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      將口風(fēng)琴運(yùn)用于音樂教學(xué)的嘗試效果探究

      2018-05-14 09:56:05古曹江
      名家名作 2018年3期
      關(guān)鍵詞:風(fēng)琴樂曲技巧

      古曹江

      [摘 要]音樂作為培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的主要課程。在教學(xué)中,音樂教師需要加強(qiáng)音樂教學(xué)形式的創(chuàng)新,以提高學(xué)生的音樂水平??陲L(fēng)琴屬于比較常見的樂器,且演奏比較簡單,適合眾多學(xué)生同步教學(xué),將其運(yùn)用在音樂教學(xué)中可以有效提高學(xué)生的器樂掌握情況,豐富音樂課堂內(nèi)容。主要分析了口風(fēng)琴運(yùn)用于音樂教學(xué)中的策略,以期推動(dòng)我國音樂素質(zhì)教育工作。

      [關(guān) 鍵 詞]口風(fēng)琴;音樂教學(xué);音樂素養(yǎng)

      [中圖分類號(hào)]G40 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854(2018)03-0140-01

      傳統(tǒng)音樂課程教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容為歌曲,教學(xué)方法也較為單一,不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。為了豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容,音樂教師逐漸將器樂運(yùn)用到課堂中,但有些樂器存在難度大、不易于掌握的問題,難以運(yùn)用于大范圍的課堂教學(xué)。口風(fēng)琴不僅攜帶方面,且對(duì)演奏技巧的要求不高,音樂教師將口風(fēng)琴運(yùn)用于音樂教學(xué)中可以擴(kuò)大音樂教學(xué)資源,增加音樂課堂的豐富性和趣味性,從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

      一、口風(fēng)琴運(yùn)用于音樂教學(xué)的規(guī)范教學(xué)

      口風(fēng)琴同時(shí)具有鍵盤樂器和吹奏樂器的特點(diǎn),而且演奏更加簡單和方便,適合運(yùn)用于課堂教學(xué)中。音樂教師將口風(fēng)琴運(yùn)用在音樂教學(xué)中可以豐富教學(xué)內(nèi)容,提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生對(duì)口風(fēng)琴保持長久的興趣,教師首先需要做好口風(fēng)琴介紹工作,向?qū)W生講清楚口風(fēng)琴的用途、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用方法和簡單演奏方法等。在介紹過程中,教師可以進(jìn)行簡單的演奏展示,讓學(xué)生感受口風(fēng)琴發(fā)出來的美妙聲音,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在購置和分發(fā)口風(fēng)琴時(shí),需要確保口風(fēng)琴的完整性,避免口風(fēng)琴出現(xiàn)損壞無法演奏,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后教師可以組織學(xué)生自主進(jìn)行發(fā)聲嘗試,并在此過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握正確口風(fēng)琴的吹奏姿勢(shì)和需要注意的問題。學(xué)生在自主演奏之后,會(huì)對(duì)自己手中的樂器產(chǎn)生比較新奇的感覺,此時(shí)教師要格外注意學(xué)生的演奏姿勢(shì)、手形、吹奏方法的正確性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)口風(fēng)琴演奏之初便養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。

      教師在一開始教學(xué)口風(fēng)琴演奏時(shí),可以先教學(xué)比較簡單的樂曲,讓學(xué)生在練習(xí)過程中充分掌握口風(fēng)琴的演奏方法,同時(shí)提高學(xué)生的成就感。如,教師可以選擇具有趣味性、重復(fù)性的樂曲《洋娃娃和小熊跳舞》,該首樂曲比較簡單,前后段重復(fù)性較高,適合剛接觸口風(fēng)琴的學(xué)生學(xué)習(xí)。音樂教師在講解曲譜后,需要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范演奏,讓學(xué)生感受到《洋娃娃和小熊跳舞》不僅動(dòng)聽,而且演奏比較簡單,從而打消學(xué)生的畏懼心理。

      另外,為了更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,音樂教師可以采用分組比賽的方式,使學(xué)生更快更好地掌握該首樂曲的演奏方法。

      二、口風(fēng)琴運(yùn)用于音樂教學(xué)的演奏練習(xí)

      當(dāng)學(xué)生初步掌握口風(fēng)琴演奏方法后,音樂教師需要從呼吸、氣息、口風(fēng)、指法等方面教學(xué),提高學(xué)生的演奏技巧。此時(shí),教師應(yīng)當(dāng)選擇比較簡單的樂曲讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),如《粉刷匠》《月兒彎彎》等,該類歌曲具有朗朗上口、節(jié)奏簡單等特點(diǎn),可以促使學(xué)生掌握演奏基本功。隨后,教師可以選擇《八只小鵝》《我們的村莊》等樂曲培養(yǎng)學(xué)生吹奏長音音階技巧,促使學(xué)生掌握基本的二聲部樂曲演奏方法。學(xué)生在演奏過程中,教師需要根據(jù)學(xué)生的氣息穩(wěn)定情況、發(fā)音強(qiáng)弱情況等,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行從弱到強(qiáng)或從強(qiáng)到弱的音階練習(xí),讓學(xué)生控制好氣息。同時(shí),教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行呼吸控制練習(xí),讓學(xué)生逐步掌握吐音、跳音等吹奏技巧。口風(fēng)琴演奏還包含鍵盤演奏,因此音樂教師要格外注意學(xué)生的指法練習(xí),讓學(xué)生掌握擴(kuò)指、縮指等演奏技巧。音樂教師需要通過鍛煉學(xué)生的演奏技巧,使學(xué)生逐漸掌握旋律強(qiáng)弱的控制方法,并避免因?yàn)闅庀栴}使演奏出現(xiàn)斷開的情況,從而讓學(xué)生演奏出優(yōu)美的音樂。

      為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,音樂教師可以從眾多學(xué)生中選擇演奏比較優(yōu)秀的學(xué)生示范演奏或獨(dú)奏,使學(xué)生在榮譽(yù)感的驅(qū)使下,加強(qiáng)練習(xí)強(qiáng)度,以確保自己也能夠引領(lǐng)演奏或獨(dú)奏。另外,教師要對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度比較慢的學(xué)生給予充分的鼓勵(lì),分析該類學(xué)生演奏進(jìn)度較慢的原因并加以改進(jìn),提高整體教學(xué)速度。口風(fēng)琴一定要每天都進(jìn)行練習(xí),一旦停止練習(xí)則很快便會(huì)生疏,因此教師需要制定定期練習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生每天相互監(jiān)督練習(xí),從而提高學(xué)生的演奏技能。

      三、口風(fēng)琴運(yùn)用于音樂教學(xué)的情感投入

      不同的音樂家演奏同一首音樂,往往會(huì)給人不同的感覺,這主要是由于每一個(gè)音樂家都有自己獨(dú)特的情感,不同的音樂家對(duì)該首樂曲的理解也存在不同,從而表現(xiàn)出的音樂情感也不同,即音樂演奏也需要融入情感。音樂教師在教學(xué)口風(fēng)琴演奏時(shí),不僅需要學(xué)生掌握專業(yè)的演奏技巧,還需要學(xué)生將情感投入到音樂演奏中,從而使演奏產(chǎn)生感染力,表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵。學(xué)生在演奏之后,常常會(huì)擔(dān)心自己演奏得不好,從而降低演奏的積極性,此時(shí)音樂教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂表演心態(tài)。

      為了使學(xué)生將情感充分融入口風(fēng)琴演奏中,音樂教師需要對(duì)演奏樂曲進(jìn)行解讀,讓學(xué)生充分理解演奏樂曲的表達(dá)和內(nèi)涵。隨后教師進(jìn)行示范演奏,讓學(xué)生根據(jù)教師講解的內(nèi)容聯(lián)合示范演奏,感受樂曲的意境。

      口風(fēng)琴作為比較常見的樂器,將其運(yùn)用在音樂教學(xué)中,可以豐富課堂內(nèi)容,活躍課堂氛圍,增加教學(xué)形式,有利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂教師需要做好教學(xué)準(zhǔn)備工作,并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí),讓學(xué)生將情感融入演奏中,從而提高學(xué)生的演奏技巧和演奏表現(xiàn)力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]果艷麗.談音樂課堂中的口風(fēng)琴綜合教學(xué)[J]. 音樂天地,2017(2):27-29.

      [2]項(xiàng)樂樂.口風(fēng)琴在小學(xué)音樂課堂中的有效運(yùn)用[J].音樂時(shí)空,2016(17):182.

      [3]張瑤.口風(fēng)琴在音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].大眾文藝,2016(18):218.

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