淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

付娟

[摘 要]新課改教學(xué)背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力越來(lái)越受到人們的關(guān)注。從自主學(xué)習(xí)的教育意義入手，簡(jiǎn)要對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作深度的探索，旨在拋磚引玉，望能為初中語(yǔ)文教育研究作出些許貢獻(xiàn)。

[關(guān) 鍵 詞]初中語(yǔ)文；自主學(xué)習(xí)；高效課堂

[中圖分類號(hào)]G40 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）03-0152-01

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)激活學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。不難看出，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，也是深化課程改革必經(jīng)之路。那么，初中語(yǔ)文教學(xué)中該怎么培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、教育趨勢(shì)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育意義

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生總是沿用小學(xué)階段獲取知識(shí)的習(xí)慣，被動(dòng)聽(tīng)老師講，缺乏自主思考、自主分析、自主獲取新知的意識(shí)。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為：激活學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)是關(guān)鍵。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的事，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)探究。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的意義。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，知識(shí)更新速度隨之加快，對(duì)學(xué)生的發(fā)展提出了全新的要求。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，在自主探究過(guò)程中獲取新知、整合信息和二次創(chuàng)造知識(shí)信息已然成為素質(zhì)教育發(fā)展中頂級(jí)的要求。所以，必須注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)能力。

二、授人以漁，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法

埃德加在《學(xué)會(huì)生存》中提到：未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。不難看出，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是相當(dāng)有必要的。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，不是知識(shí)的搬運(yùn)工。教學(xué)活動(dòng)如捕魚(yú)，為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，教師的使命是將捕魚(yú)的技巧教授給學(xué)生，而不是將魚(yú)直接送給學(xué)生。比如，在教學(xué)生生字生詞的時(shí)候，可以讓學(xué)生泛讀課文、隨后精讀、略讀，聯(lián)系通篇文章進(jìn)行理解，又或利用重點(diǎn)和其他百科讀物進(jìn)行理解等等；又如，在寫(xiě)作訓(xùn)練的時(shí)候，筆者會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生利用零碎的時(shí)間去閱讀一些課外讀物。課外閱讀的時(shí)候，讓學(xué)生有意識(shí)地勾畫(huà)出好詞好句，并且認(rèn)真咀嚼吸收，運(yùn)用到作文中去；長(zhǎng)此以往的詞句積累，不僅提升了學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，也豐富了素材庫(kù)，掌握得越多、越精，他們的自主學(xué)習(xí)能力也就越強(qiáng)。

三、合作探究，更自主的學(xué)習(xí)空間

想要發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵是在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性、積極性、參與性。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、民主、自由的學(xué)習(xí)空間就變得尤為重要了。小組合作學(xué)習(xí)是一種應(yīng)用較為廣泛的學(xué)習(xí)方法，是以團(tuán)體形式開(kāi)展的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間中，學(xué)生有自由施展才華的空間，小組成員都是獨(dú)立的個(gè)體，依靠小組集思廣益、揚(yáng)長(zhǎng)避短的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不僅提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也幫學(xué)生樹(shù)立了團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，例如，在教學(xué)《背影》一文時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，4～6人一組，并且給每個(gè)小組配置一位有責(zé)任心的組長(zhǎng)。

2.布置任務(wù)：讓學(xué)生自主認(rèn)知課文中的字詞，并且根據(jù)課文中提到的幾次背影，闡述這幾次背影所起到的作用。

3.利用多媒體播放《背影》多媒體課件，讓學(xué)生邊看課件、邊討論。

4.最后小組組長(zhǎng)呈報(bào)討論結(jié)果，教師給予合理的評(píng)價(jià)。

……

讓學(xué)生按照上述步驟去進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，將課堂的主動(dòng)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)教給學(xué)生，有效地激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)連后進(jìn)生都不甘示弱，紛紛為自己的小組出謀劃策，通過(guò)自主分析、自主討論、自主解決問(wèn)題，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生樹(shù)立了團(tuán)結(jié)互助的集體意識(shí)。

四、實(shí)踐探究，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！皩?shí)踐創(chuàng)新”是六大核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，要求教師突出學(xué)生的社會(huì)屬性，提升學(xué)生的社會(huì)參與性。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，最終會(huì)用于實(shí)踐，這跟學(xué)生的未來(lái)生活有密切的聯(lián)系。為學(xué)生舉辦豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，旨在有效拓展課堂空間，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)，自我提升?？梢越Y(jié)合身邊時(shí)事，如十九大精神，在班級(jí)舉辦了一次“傳承十九大精神，爭(zhēng)做新時(shí)代中學(xué)生”的演講會(huì)，學(xué)生自主擬稿，盡量脫稿演講，在自主參與意識(shí)的激發(fā)下，不僅能鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，也能提升學(xué)生的寫(xiě)作水平；此外，學(xué)校定期會(huì)為學(xué)生舉辦“語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽”“作文大賽”“看圖猜成語(yǔ)”等等實(shí)踐活動(dòng)，在更廣闊的語(yǔ)文天地下，有效激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我激發(fā)，自然也就發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代特征，在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試教學(xué)創(chuàng)新，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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