張晶晶

[摘 要] 中職學(xué)校開設(shè)選修課的目的是為了更好地拓展學(xué)生的知識和技能，發(fā)揮學(xué)生的興趣和特長，促進學(xué)生的專業(yè)成長。然而，在中職英語選修課的教學(xué)過程中，存在著選修課教材實用性不強、選修課教學(xué)內(nèi)容與課堂實際需要脫節(jié)、教師教學(xué)方法過于單一、學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱等問題，導(dǎo)致選修課教學(xué)效果不佳。因此，亟須找出解決以上問題的對策，以提高中職英語選修課的教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語；選修課；問題；解決策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0012-01

隨著選擇性課程改革的推進，很多中職學(xué)校都開展了自由選修課，為學(xué)生和教師提供了更大的選擇平臺，讓學(xué)生在自由選擇課程的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，不斷地完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，擴展學(xué)生的知識面，同時合理優(yōu)化配置教學(xué)資源，為學(xué)生提供更大的自由發(fā)展空間，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更加豐富多彩。然而，在選修課的開展過程中，還存在著許多問題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)目標不明確，教師的教學(xué)方法過于單一等，這些都影響了選修課的課堂教學(xué)效果。

一、中職英語選修課開展中存在的問題

由于中職學(xué)生普遍存在興趣愛好廣泛，思維活躍，擅長動手操作，而理論知識不夠扎實，邏輯思維能力不強，學(xué)習(xí)目標不夠明確等特點，導(dǎo)致在選修課的實際課堂教學(xué)中，常常會出現(xiàn)：有些學(xué)生隨意選擇課程，基本上不清楚自己所選課程側(cè)重哪些知識點，以為是來看英文電影的；有些學(xué)生對自己所選的課程毫無興趣，平時基本不開口說英語，英語單詞所知有限，課上學(xué)習(xí)不能集中注意力，毫無積極性可言；更有甚者，學(xué)生自己毫無主見，只是聽從其他同學(xué)的建議，陪同學(xué)一起來上課，以為只要是全勤，就能拿到選修課的學(xué)分，自己全無主動性，學(xué)沒學(xué)到知識無所謂，課堂參與者寥寥無幾等現(xiàn)象。

就以上常見的現(xiàn)象，進行了更加深入的思考和探究，發(fā)現(xiàn)了更多的問題：（1）教師在每節(jié)課中選擇的教學(xué)內(nèi)容是否與課堂教學(xué)實際需求相符；（2）學(xué)生是否明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，是否能夠真的參與到課堂教學(xué)活動中；（3）教師采用的教學(xué)方法是否能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。這些問題都直接影響了學(xué)生在中職英語選修課中的積極性和主動性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。

二、改進中職英語選修課現(xiàn)狀的對策

（一）編寫選修課校本教材，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會

首先，由于參加英語選修課的學(xué)生多數(shù)是非英語專業(yè)的，他們的英語基礎(chǔ)較薄弱，專業(yè)的英語教材對他們來說難度較大。因此教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，考慮到學(xué)生的英語水平，如，詞匯量、閱讀能力、口語表達能力等，根據(jù)英語選修課的教學(xué)標準和課堂教學(xué)實際需要，編寫出難易適度的選修課校本教材，服務(wù)于英語選修課課堂教學(xué)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。

其次，教師在課前準備環(huán)節(jié)，可以依據(jù)英語選修課校本教材的內(nèi)容，提煉出每節(jié)課的授課內(nèi)容，精選出適用于課堂教學(xué)的影視材料，預(yù)熱課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍打下基礎(chǔ)。

第三，為了讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機會，可以布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)，如搜集視頻、圖片等資料，嘗試錄制小視頻等。讓學(xué)生以小組合作的形式，通過書店、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑查找相關(guān)的影視資料，也可以讓學(xué)生在自己動手錄制視頻、制作PPT的過程中，不斷地提高學(xué)生的參與度，鍛煉學(xué)生的動手能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對英語選修課的興趣。

（二）運用多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)多樣聽說情境

“教師講，學(xué)生聽”這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在現(xiàn)代化的教學(xué)中已經(jīng)行不通了。為了更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，就要在英語選修課中運用多種教學(xué)方法，如集中討論法、活動教學(xué)法等，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的聽說情境，讓學(xué)生通過看圖猜詞、聽說訓(xùn)練、對話表演等形式，有更多的機會進行聽說練習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。

（三）劃分課堂教學(xué)模塊，組織多元評價體系

將整個教學(xué)進行劃分，如學(xué)生模塊實現(xiàn)學(xué)生重組，根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)和不同興趣分為不同的小組，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、小組競賽等形式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容模塊中，教師起引導(dǎo)作用，確定每個小組的教學(xué)內(nèi)容。實施模塊，教師讓各小組學(xué)生逐個進行英語對話表演或情境再現(xiàn)。反饋模塊，各小組對自己的整個學(xué)習(xí)過程進行評價，將意見反饋給教師，便于教師調(diào)整教學(xué)組織形式，開展下一輪學(xué)習(xí)。

總之，為了解決中職英語選修課開展中存在的問題，讓中職學(xué)生更好地適應(yīng)英語選修課的教學(xué)，教師就要從選修課教材、加強自身專業(yè)知識、改進課堂教學(xué)方法等方面入手，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，注重學(xué)生實踐能力的提高，這樣才能更好地實現(xiàn)中職學(xué)校開設(shè)選修課的目的，實現(xiàn)課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的目標。

參考文獻：

[1]陳培良.開設(shè)高中英語校本選修課的初步嘗試[J].教學(xué)與管理（中學(xué)版），2013（3）.

[2]郭霞，王樹杰，李麗華.英語教學(xué)方法理論研究[M].西安交通大學(xué)出版社，2015.