高中班主任加強高中班級管理的具體辦法

盧政

[摘 要]班級管理是素質(zhì)教育中不可忽視的一環(huán)，良好的班級秩序?qū)W(xué)生的成長發(fā)展起很大的促進(jìn)作用。班主任是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的管理者，在班級管理中發(fā)揮著重要作用。因此，班主任在班級管理的過程中不僅要提高自己的思想素質(zhì)，還要掌握一定的管理方法和管理智慧。立足于高中班級管理經(jīng)驗，簡要談?wù)劙嘀魅卧诮虒W(xué)管理過程中如何提高班級的管理水平。

[關(guān) 鍵 詞]高中；班級管理；學(xué)生；班主任

[中圖分類號]G40 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0168-01

現(xiàn)如今，高中班級管理工作被放到了越來越重要的位置上。時代的發(fā)展對高中班主任的班級管理水平提出了更高的要求，促使班主任必須加強自身的管理水平。在這過程中，班主任應(yīng)掌握一些班級管理的方法和藝術(shù)，并以此來構(gòu)建更加友好的班級環(huán)境。因此，本人將立足于自身的班級管理實踐，簡要談?wù)劯咧邪嘀魅螒?yīng)該如何加強高中班級管理。

一、班主任在班級管理過程中要注意發(fā)揮民主決策的作用

傳統(tǒng)的班級管理中，班級管理班子僅由班主任和幾個固定的班干部組成。在管理班級的過程中，這種管理方式雖然更有紀(jì)律性和層次性，但是十分容易造成決策過程由少數(shù)人掌控，不利于構(gòu)建民主、開放的班級氛圍，從而使班級工作的配合度受到損害。因此，班主任在班級管理的過程中應(yīng)注意發(fā)揮民主決策的作用，構(gòu)建民主型管理形態(tài)，鼓勵班級的全體成員參與到班級管理的過程中來。

在管理的過程中，班主任要注意采用民主的管理手段，始終注重傾聽學(xué)生的意見和想法。班主任在做決定的時候，應(yīng)充分地與學(xué)生進(jìn)行協(xié)商，不可獨斷專行。班主任在班級管理過程中還要注意集思廣益，注重每個人的管理方法和管理思維在班級管理中的應(yīng)用。通過這種方式，學(xué)生對班級會更有歸屬感，愿意自覺地參與到班級管理中來。在完成一個集體的目標(biāo)的時候，班主任應(yīng)將集體目標(biāo)分解為每個人的個人目標(biāo)，讓學(xué)生明確自身在集體目標(biāo)的實現(xiàn)過程中需要做的努力。通過這種方式，班主任可以根據(jù)班級管理中方方面面的事項制訂出每個人具體的目標(biāo)。通過這種目標(biāo)的細(xì)分，學(xué)生可以有明確的奮斗方向，從而獲得努力的方向和干勁。

二、班主任在班級管理過程中要實施科學(xué)的班級管理策略

班主任在班級管理的過程中要注意采用科學(xué)的班級管理策略，還要制訂與班級具體情況相適應(yīng)的班規(guī)。沒有規(guī)矩不成方圓，高中生還是未成年人，其行為還需要具體而有效的班級規(guī)章制度來進(jìn)行約束。合適的班規(guī)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成良好的班級秩序和班級氛圍。班主任在制訂班規(guī)的過程中要注重學(xué)生的意見。在班規(guī)制訂的過程中，班主任首先要形成一個關(guān)于班規(guī)的預(yù)案，把自己鼓勵學(xué)生進(jìn)行的行為和禁止學(xué)生進(jìn)行的行為列進(jìn)去。由于班主任個人的力量是有限的，很難把班級管理中需要注意的點都詳盡地考慮進(jìn)去。因此，在班主任提出班規(guī)的預(yù)案之后，還需要征求學(xué)生的意見，聆聽學(xué)生的期望。然后，班主任需將學(xué)生的一些合理的期望整合進(jìn)班規(guī)中。通過這種方式，班主任就可以建立一個行之有效的班級約束系統(tǒng)。

三、班主任在班級管理過程中要尊重每個學(xué)生的個人發(fā)展

班主任在班級管理的過程中要注意尊重每個學(xué)生的個人發(fā)展。教育不是標(biāo)準(zhǔn)化的工廠，我們應(yīng)在教育中尊重每個學(xué)生的差異化發(fā)展，不可進(jìn)行同質(zhì)化教育。因此，班主任在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生的個人成長為中心，充分尊重和鼓勵每一個學(xué)生的差異化成長。在管理過程中，班主任還應(yīng)注重每個學(xué)生的差異化交流。擁有不同思考角度、不同視角的學(xué)生通過溝通交流，可以拓寬自己的眼界，豐富自己的內(nèi)涵，增強自己的思維能力。

在班級生活中，班主任應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的“差異性”，在設(shè)計班級活動時盡可能地讓學(xué)生的思想和觀點進(jìn)行碰撞。例如，班主任可以在學(xué)生的課余生活中組織有關(guān)于課本知識或時事熱點的辯論會，以此來提高學(xué)生的思維能力。在辯論的一來一回之間，學(xué)生在傾聽與反擊中不僅對時事熱點有了更加深入的了解，還拓寬了自身的視野，學(xué)習(xí)了別人思考問題的方式，這也可以培養(yǎng)他們的同理心和思辨精神。

以上方式都是提高班級管理水平的有效方式，班主任應(yīng)在日常的高中班級管理中靈活應(yīng)用。希望通過各位高中班主任的不懈努力，使高中班級的管理水平有較大幅度的提升，使學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

王家昭，王春玲.以學(xué)生為中心的高中班級管理策略研究[J].成才之路，2018（7）：10.