高師復(fù)合型聲樂表演人才培養(yǎng)教學(xué)探究

王雪　孫龍

【摘要】高師聲樂表演專業(yè)的教學(xué)發(fā)展越來越科學(xué)化、合理化，為更好地滿足廣大人民群眾日益增長的文化需求，有助力于高校聲樂表演專業(yè)藝術(shù)教育的發(fā)展與繁榮。一代又一代的聲樂專家嘔心瀝血，披肝瀝膽的奮戰(zhàn)在傳統(tǒng)與現(xiàn)代聲樂教育的革新的道路上，新的教學(xué)模式不斷呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展的趨勢。本文以高師復(fù)合型聲樂表演人才培養(yǎng)為切入點，深入分析了我國高等院校聲樂表演專業(yè)教學(xué)中存在的問題以及解決方法。

【關(guān)鍵詞】高師；復(fù)合型；聲樂表演；人才教學(xué)；探究

【中圖分類號】J616 【文獻標(biāo)識碼】A

改革開放以后隨著高考制度的逐漸恢復(fù)與確立，高等教育迎來一個嶄新的春天，基礎(chǔ)音樂教育的全面展開，具有高水平理論知識教師急需得到補充，九大音樂學(xué)院的確立，聲樂表演專業(yè)教學(xué)也漸漸地備受關(guān)注。大批高等師范類學(xué)校也相繼開設(shè)了音樂的課程，旨在為我國培養(yǎng)初級中學(xué)及同等程度的中等學(xué)校師資。因此，國家對高師音樂教育給予了高度重視。高師聲樂表演專業(yè)教學(xué)的傳統(tǒng)模式一層不變，顯而易見高等師范院校的音樂教育并沒有對傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)生較大的沖擊。90年代以后隨著音樂在人們生活中的角色越來越重要，培養(yǎng)更全面的高素質(zhì)音樂人才滿足人民容易增長的文化需求刻不容緩，已經(jīng)成為教育戰(zhàn)線的共識，此時高等聲樂表演專業(yè)教學(xué)開始自我反省，為了培養(yǎng)出更加全面的專業(yè)化的人才，新的教育模式開啟了革新求長之路。

一、新時期高等聲樂表演專業(yè)教學(xué)的問題

聲樂是一門研究性比較強的、抽象的藝術(shù)學(xué)科，聲樂學(xué)習(xí)需要的不僅僅是天賦，而且還需要好的老師進行科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練引導(dǎo)和自己的勤奮努力，現(xiàn)在在聲樂教學(xué)過程中，一部分教師仍然還是把教學(xué)著重點放在聲樂的技能訓(xùn)練上，一味地強調(diào)聲音的音色。這種一對一的單純的聲樂技能教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性，缺乏主動性和對藝術(shù)的追求。背離了聲樂藝術(shù)的教學(xué)初衷，即使是現(xiàn)在流行的聲樂集體課也是一樣的，沒有完全脫離口口相傳的模式。所暴露出的問題可想而知，功利性的教學(xué)雖然暫時緩解了招生帶來的師資力量缺乏的壓力，但是也埋下了消極的誘因，學(xué)生自身綜合能力的不足，對藝術(shù)歌曲的理解不到位、一味地追求高亢嘹亮的聲音等專業(yè)技巧問題，而且還不時的將一些錯誤的觀點帶入到教學(xué)之中，對于培養(yǎng)合格的聲樂基礎(chǔ)教學(xué)人才毫無益處。傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一，萬變不離其宗的新興教學(xué)方式仍然漫步在現(xiàn)代的教學(xué)體系中，音樂審美情趣、音樂文化的培養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的提高都沒有得到應(yīng)有的鍛煉，上課單一、還只是進行聲樂發(fā)聲練習(xí)曲、歌曲的簡單學(xué)唱等形式，內(nèi)容空洞并沒有從聲樂本身的目的出發(fā)，反而去另辟蹊徑以求完成對聲樂的教學(xué)。雖然在現(xiàn)在高師聲樂表演專業(yè)教學(xué)上增添了旁聽、對比教學(xué)和對位練習(xí)等豐富的教學(xué)形式，但是如果仔細研究就會發(fā)現(xiàn)跟這些教學(xué)與傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)并沒有本質(zhì)上的區(qū)別，也并沒有創(chuàng)造出更加有益聲樂教學(xué)的創(chuàng)新性特點。

二、高師聲樂表演專業(yè)教學(xué)的模式與方法研究

聲樂表演專業(yè)教學(xué)模式不應(yīng)該僅僅局限于課堂之上，而要深入到實踐當(dāng)中，可以運用多樣化的教學(xué)方法，把理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合，使理論教學(xué)能夠助力于實踐技能成長?？梢苑峙渎晿芳寄苡?xùn)練為目的小組課，由六七個人一組?？梢约w發(fā)聲練習(xí)，個別指導(dǎo)吸收的方式，相互之間進行對比與分析，可以有效的提高技能訓(xùn)練的能力。當(dāng)然了在對歌曲的理解與處理上，老師要因人而異，因材施教，學(xué)會把握每個學(xué)生的特點，選擇適合自己的曲目，揚長避短。也可以讓學(xué)生參與到對歌曲理解的討論之中，各抒己見，取長補短。聲樂的技能訓(xùn)練要和歌曲的情感與內(nèi)容相結(jié)合，以情帶聲而不是以聲帶情，這樣的教學(xué)方式可以給學(xué)生提供有效的觀摩和練習(xí)的機會，對于聲樂學(xué)習(xí)者大有裨益。還有一種就是劇目排練、大合唱排練、社會演出實踐活動等，高師聲樂表演專業(yè)教學(xué)一定要注重學(xué)生的社會實踐和舞臺實踐。定期的安排專業(yè)匯報、個人匯演、以及大型的專家講座交流等從而培養(yǎng)學(xué)生聲樂表演、社會實踐、作品理解、情感抒發(fā)的能力。

總之，高師聲樂表演專業(yè)教學(xué)的發(fā)展之路還需堅定的走下去，教學(xué)模式的創(chuàng)新與應(yīng)用，科學(xué)合理地設(shè)計與實踐都顯得尤為重要。這些不僅僅關(guān)系到復(fù)合型聲樂表演專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和水平，更加關(guān)系到聲樂教育事業(yè)發(fā)展的前途命運。教師們的精益求精，加上科學(xué)規(guī)律的聲樂表演專業(yè)教學(xué)方法，能夠極大地滿足聲樂表演專業(yè)教學(xué)的師資空缺，能夠更加完善的提供給求學(xué)者合理有價值的幫助，更能夠在這個刻苦的學(xué)習(xí)過程之中，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，完善學(xué)生學(xué)習(xí)中的短板，不斷克服專業(yè)學(xué)習(xí)中的各種各樣的困難，營造濃厚的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，不斷完善自身的不足，從而助力于音樂教育事業(yè)的長足發(fā)展。

參考文獻

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