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      激勵性原則在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用

      2018-05-14 08:59:20李燕婷
      北方音樂 2018年10期
      關(guān)鍵詞:音樂教學(xué)

      李燕婷

      【摘要】每個學(xué)生都有積極向上的心態(tài),都想向大家展示出自己成功優(yōu)秀的一面。激勵性原則的教育是通過鼓勵表揚等激勵的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,盡挖掘?qū)W生的潛力。小學(xué)音樂的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的目的是提高學(xué)生的個人素質(zhì),審美情趣。而調(diào)查發(fā)現(xiàn),小學(xué)生對音樂老師的評價多處于兩種極端狀態(tài):積極的評價大都是學(xué)習(xí)音樂興趣更加濃厚;而消極評價則是對音樂課失去興趣。興趣是最好的老師,音樂教學(xué)中也要不斷探索合適的教育教學(xué)方法。

      【關(guān)鍵詞】激勵性原則;音樂;教學(xué)

      【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

      激勵性原則的教育是通過鼓勵表揚等激勵的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,盡挖掘?qū)W生的潛力。小學(xué)音樂的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的目的是提高學(xué)生的個人素質(zhì),審美情趣。而調(diào)查發(fā)現(xiàn),小學(xué)生對音樂老師的評價多處于兩種極端狀態(tài)。積極的評價大都是學(xué)習(xí)音樂興趣更加濃厚;興趣是最好的老師,音樂教學(xué)中也要不斷探索合適的教育教學(xué)方法。相信激勵性教學(xué)方法可以讓學(xué)生在以后的生活中提高自主能動性,在快樂中學(xué)習(xí)和成長,也但愿我在教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗?zāi)軌驗樾W(xué)音樂的方面教學(xué)提供參考和幫助。

      一、應(yīng)用激勵性原則教學(xué)的優(yōu)勢

      激勵,即激發(fā)和鼓勵,教師以激發(fā)和鼓勵的方式對學(xué)生進行適度的刺激來提高學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上的積極性和自信心,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,對學(xué)生多加鼓勵,使他們有一個好的心態(tài)去面對學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)音樂的過程中保持心情愉悅,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳,產(chǎn)生對知識的渴求和對學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造的能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,為今后的音樂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),增添了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力。

      二、激勵性原則教學(xué)的具體應(yīng)用

      鼓勵激勵法:鼓勵是我們每個人都渴望得到的,它可以提高我們的自信心,是我們堅持不懈的動力源泉。而小學(xué)生正處于心里情感逐漸豐富的時期,自尊心需要得到保護。在這個階段,鼓勵的作用是必不可少的,會引起情感上的共鳴,得到被關(guān)注的體驗,對音樂也產(chǎn)生認同感。例如在《小鳥小鳥》一課的教學(xué)中,當我們教完首新歌,學(xué)生們在演唱時,一句“唱的不錯,繼續(xù)努力”就可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,打動學(xué)生的情感,所以我們要慷慨的熱情鼓勵,善意開導(dǎo),更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師少一分居高臨下,學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上也就多一份熱愛。

      目的激勵法:小學(xué)音樂課本內(nèi)容知識點主要是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為關(guān)鍵,從基礎(chǔ)的知識教學(xué),目的是提高學(xué)生對音樂的品鑒能力。在教學(xué)中,老師要給自己和學(xué)生制定分階段的學(xué)習(xí)目標,以免知識系統(tǒng)太過復(fù)雜。有目標才會有前進的動力,如果沒有目標,又怎么會堅持下去呢?在制定目標的時候,要考慮到學(xué)生的理解能力,音樂雖然是不分國界的,但每個年齡階段所適應(yīng)的音樂也是各不相同的,目標的制定一定要合理??梢允浅靡皇赘枨?,每天聽一首曲子,等等。

      競爭激勵法:競爭才會促進進步,有了對比才會發(fā)現(xiàn)其中存在的差異,才會有學(xué)習(xí)的力量。為了提高學(xué)生的表現(xiàn)力和對音樂節(jié)拍的把握,可以偶爾舉行一些唱歌比賽、小合唱、音樂基礎(chǔ)知識的小比賽等,例如,在學(xué)習(xí)完《春雨蒙蒙地下》后,教師就可以組織一場歌唱比賽,但內(nèi)容不宜過難,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、大膽地展示自己的風(fēng)采為主。比賽種類要多,合唱獨唱兼?zhèn)洳拍苁箖?nèi)容更豐富。同學(xué)們在比賽中收獲了開心與滿足,合唱時對節(jié)拍的把握程度也得到了提高。對比賽結(jié)果適當發(fā)放一些獎勵,對每個學(xué)生盡量加以表揚。對表現(xiàn)得不夠完美的學(xué)生也要適當表揚,這樣使學(xué)生可以樹立起信心。

      榜樣激勵法:在小學(xué)生成長階段,由于其心理不夠成熟,特別容易對優(yōu)秀的人產(chǎn)生個人崇拜。我們應(yīng)該充分利用這一性格特點,給同學(xué)們講述音樂大家的經(jīng)歷和成長。榜樣的力量是無窮的,學(xué)生們聽了這些音樂大師的努力和奮斗之后的輝煌一定會羨慕不已,同時也明白了任何優(yōu)秀的成果都是要靠努力奮斗得來的。

      三、結(jié)語

      激勵性原則對小學(xué)音樂的教學(xué)有著密不可分的關(guān)系,這一原則優(yōu)勢明顯,可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。作為老師,我們也要加強個人的藝術(shù)修養(yǎng),充分利用激勵性教育的優(yōu)點,更好地為音樂教育服務(wù)。

      參考文獻

      [1]王燕.淺析激勵性原則在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用[J].科教文匯(中旬刊),2012(03).

      [2]彭麗,劉芳.小學(xué)音樂課學(xué)生激勵性評價探索[J].當代教育理論與實踐,2014(09).

      [3]陳玲.淺談激勵性原則在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].音樂時空,2013(10).

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