中小學(xué)音樂(lè)聲樂(lè)作品鋼琴即興伴奏的教學(xué)研究

李旻波

【摘要】鋼琴伴奏能力是音樂(lè)教師開(kāi)展課程教學(xué)的一項(xiàng)基礎(chǔ)技能，但實(shí)踐教學(xué)中音樂(lè)教師的鋼琴即興伴奏水平卻差強(qiáng)人意，為此，基于中小學(xué)音樂(lè)教師鋼琴即興伴奏能力和水平的研究，對(duì)于提升中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)具有積極的意義。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)音樂(lè)課；鋼琴即興伴奏；聲樂(lè)課程

【中圖分類號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、鋼琴即興伴奏在當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課聲樂(lè)課程中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

鋼琴即興伴奏是基礎(chǔ)音樂(lè)教育者一項(xiàng)基本的技能，鋼琴即興伴奏的目的在于幫助學(xué)生更好地掌握音樂(lè)的節(jié)奏和音準(zhǔn)，能夠?qū)虒W(xué)起到很好的輔助作用。但是目前中小學(xué)音樂(lè)課程質(zhì)量逐年呈下降趨勢(shì)，結(jié)合國(guó)內(nèi)音樂(lè)實(shí)踐課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中鋼琴即興伴奏環(huán)節(jié)差強(qiáng)人意，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）缺乏規(guī)范踏板應(yīng)用技能致使鋼琴即興伴奏水平較低

伴奏者的演奏水平是影響鋼琴伴奏完整性的主要因素。高水平的伴奏者可以很好地控制伴奏力度，完美地演奏出優(yōu)美的音型；可以根據(jù)音樂(lè)所要表達(dá)的感情色彩演奏出不同的伴奏類型；所以，作為中小學(xué)音樂(lè)教師鋼琴伴奏能力是其必須具備的一項(xiàng)基本技能。

從目前情況來(lái)看，絕大多數(shù)的中小學(xué)音樂(lè)教師能力和水平都比較低，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

一是踏板的使用不規(guī)范，延音踏板是鋼琴伴奏中比較常用的，主要作用是為樂(lè)曲增彩添色，一般在使用踏板的時(shí)候需要充分分析音樂(lè)的風(fēng)格及音樂(lè)所要表達(dá)的情感類型，很多教師在使用時(shí)會(huì)忽略這些注意細(xì)節(jié)，一個(gè)樂(lè)句松踩一次踏板這樣就容易影響音樂(lè)效果，導(dǎo)致音樂(lè)的不完整。

二是對(duì)鋼琴的基礎(chǔ)掌握得不好，大部分教師在彈奏鋼琴時(shí)會(huì)出現(xiàn)“折指、手掌塌陷、手腕僵硬”現(xiàn)象，導(dǎo)致所呈現(xiàn)出來(lái)的音色缺乏感情色彩與和弦的銜接也很突兀，使音樂(lè)毫無(wú)連貫性，影響樂(lè)曲的完整性。

（二）鋼琴伴奏的織體較為單一缺乏相應(yīng)的和聲色彩

鋼琴即興伴奏音型種類較多，包括：無(wú)旋律伴奏音型、分解和弦音型、柱式和弦音型及琶音音型等，織體的選擇是使單聲部旋律更加豐富多彩。目前鋼琴伴奏織體存在很多不足，具體表現(xiàn)為：

一是伴奏型單一，筆者曾對(duì)一名資深音樂(lè)教師的音樂(lè)課程進(jìn)行了調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)該教師在伴奏中僅僅使用了一柱式型伴奏，這讓筆者感到十分驚訝，不過(guò)目前大部分中小學(xué)音樂(lè)教師在伴奏中都是采用這種單一的伴奏形式。

二是缺乏和聲色彩，在考慮配置和弦問(wèn)題時(shí)，教師首先想到的就是主和弦一、四、五級(jí)，盡管主和弦的穩(wěn)定性相對(duì)較高，但是同時(shí)也具有一定的局限性，例如：五級(jí)或者一級(jí)和弦需要接在四級(jí)和弦后，而不是將四級(jí)和弦接在五級(jí)和旋后面，否則就會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)失去色彩，連貫性也較差。

（三）大多C大調(diào)水平缺乏相應(yīng)的移調(diào)能力

移調(diào)指的是把樂(lè)曲的原調(diào)進(jìn)行移高或移低處理，移調(diào)對(duì)伴奏者的要求較高，伴奏者必須熟悉鍵盤上24個(gè)大小調(diào)的相應(yīng)位置。移調(diào)一般應(yīng)用于中小學(xué)聲樂(lè)作品中，中小學(xué)生的聲音特點(diǎn)是稚嫩、聲帶脆弱，因此對(duì)于音域較高或較低的聲樂(lè)作品就需要教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行移調(diào)處理。

（四）教學(xué)過(guò)程中缺乏相應(yīng)的自彈自唱能力

為了更好地呈現(xiàn)音樂(lè)作品，中小學(xué)音樂(lè)教師除了要具備聲樂(lè)演唱能力和鋼琴伴奏能力之外，自彈自唱能力也是聲樂(lè)教師必不可少的教學(xué)能力之一。

二、有效提升中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)鋼琴伴奏能力的對(duì)策建議

（一）校方應(yīng)強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)教師的專業(yè)技能培訓(xùn)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教學(xué)方法、教育理念及辦學(xué)模式都發(fā)生了變革，中小學(xué)音樂(lè)教師也應(yīng)該跟上時(shí)代的節(jié)奏，學(xué)習(xí)更高的專業(yè)技術(shù)，不斷更新音樂(lè)知識(shí)。所以，作為中小學(xué)的音樂(lè)教師必須提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。掌握扎實(shí)的鋼琴伴奏技能，只有這樣教師才可以完成教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量。

（二）推薦和鼓勵(lì)教師積極參與各類型鋼琴技能比賽活動(dòng)

中小學(xué)音樂(lè)教師需要經(jīng)常參加社會(huì)或?qū)W校舉辦的鋼琴技能大賽，這就需要教師必須具備全面的知識(shí)與技能，不僅要具備即興發(fā)揮能力，還要系統(tǒng)地掌握鋼琴技能，鋼琴技能大賽也是檢驗(yàn)教師自身鋼琴?gòu)椬嗨降囊环N有效途徑，可以讓教師相互之間進(jìn)行了解學(xué)習(xí)，幫助教師發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，進(jìn)行改正，提高教師技能水平。

（三）學(xué)校應(yīng)定期對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行鋼琴水平的技能考核項(xiàng)目

在設(shè)置音樂(lè)教學(xué)時(shí)要充分考慮鋼琴伴奏的重要性。考試的目的在于對(duì)學(xué)生的近期學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，考試的成績(jī)可以反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，成績(jī)對(duì)學(xué)生也會(huì)起到一定的鞭策作用。因此學(xué)校也應(yīng)該對(duì)教師的鋼琴伴奏技能進(jìn)行考核，作為檢驗(yàn)教師鋼琴技能的一種途徑，使教師認(rèn)識(shí)到自身的缺陷與不足，及時(shí)補(bǔ)充專業(yè)技能，促進(jìn)音樂(lè)教師水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]陳穎.如何提高中小學(xué)音樂(lè)教師的鋼琴即興伴奏能力[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版），2009（10）：28-29.