謝翠娟

【摘要】隨著我國教學(xué)思想的進步，教師對于音樂教學(xué)工作也進行深入的研究。教師利用音樂欣賞法開展古詩新唱的教學(xué)工作，提高學(xué)生的歌唱興趣，給學(xué)生烘托教學(xué)情境。古代詩歌是我國文明的歷史，每一句詩句中都包含著豐富的感情，把古詩換一種形式表達，也是一種嶄新的形式，教師一定要把學(xué)生引入到歌唱情境中，讓學(xué)生感悟其中的樂趣。正文對音樂欣賞法運用到古詩新唱教學(xué)中提高歌唱興趣進行深刻的總結(jié)與探討，并對其課堂中出現(xiàn)的問題提出了相應(yīng)的解決計策。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞法；故事新唱；歌唱興趣

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

一、根據(jù)“古詩新唱”的教材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在小學(xué)中高年級的音樂教學(xué)課堂中，教師一定要對“古詩新唱”的教材進行深刻的研究，根據(jù)學(xué)生的就學(xué)情況安排教學(xué)內(nèi)容，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。例如，在《子夜吳歌·冬哥》這一課的講解時，教師首先要確定自己的授課目標，通過這節(jié)課的講解，讓學(xué)生能夠投入到這首歌曲的學(xué)習(xí)情境中，用打擊樂器或律動的方式參與演唱。教師要根據(jù)學(xué)生的就學(xué)情況來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和邏輯思維，可以帶動學(xué)生的歌唱情感。教師可以把這首古詩給學(xué)生進行講解翻譯，讓學(xué)生有個大概的了解，告訴學(xué)生這首曲子的音律，然后給學(xué)生運用幻燈片播放關(guān)于情景的圖片，把學(xué)生帶入到情境中，讓學(xué)生更加高效地完成這首歌曲的演唱。教師可以在最后的環(huán)節(jié)將學(xué)生分成舞蹈組、伴奏組和歌唱組，讓學(xué)生進行表演和排練。在排練的過程中，讓每個學(xué)生都要精神集中，參與到活動中來。通過這樣的授課方式，可以讓學(xué)生更加感受到學(xué)習(xí)音樂的氛圍。教師運用幻燈片放映圖片，可以滿足學(xué)生的視覺，讓學(xué)生可以更加感興趣到這首歌曲的學(xué)習(xí)中，把學(xué)生的情感帶入到高潮，充分調(diào)動學(xué)生的就學(xué)積極性，同時也提高教師的音樂授課質(zhì)量。

二、以情帶聲，讓學(xué)生感受到歌曲情感

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，若教師不能巧妙地運用授課方法，給學(xué)生營造音樂情境，那么學(xué)生就不能感受到歌曲的情感，不能全身心地投入到學(xué)習(xí)音樂的教學(xué)情境中。所以，教師要提高自己的授課質(zhì)量，運用教學(xué)工具，給學(xué)生制作CAI動態(tài)圖像，利用文字的閃現(xiàn)、圖像的縮小或移動、顏色的變換等，創(chuàng)設(shè)音樂課堂的情境。例如，在《憶江南》這一音樂課的講解中，教師首先要確定自己的教學(xué)目標，通過這節(jié)課的講解，教師可以讓學(xué)生自己掌握歌曲的旋律，自己可以跟隨伴奏進行演唱，并且可以感知樂句，能分辨出歌曲中的重復(fù)與對比。教師可以先給學(xué)生運用多媒體設(shè)備進行音樂歌曲的播放，讓學(xué)生進行傾聽，讓學(xué)生感受到歌曲的情趣。教師可以用動作來感受長短音節(jié)奏，讓學(xué)生更加準確的地認識樂譜，感受曲樂句，可以讓學(xué)生進行設(shè)計動作，來配合歌曲的演唱。教師可以在備課中準備教學(xué)用具，多媒體課件、鋼琴、打擊樂曲、彩花、彩帶、大鼓等。通過這樣的授課方式教師可以讓學(xué)生更加積極地成為參與者和創(chuàng)造者，并且可以激發(fā)學(xué)生參與到音樂活動中的興趣，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情。這樣的方式可以增強學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生歌唱水平，從而達到教師的教學(xué)目的。

三、根據(jù)歌曲內(nèi)容，設(shè)境表情

對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，教師一定要注重情境的設(shè)定，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。所以，教師要提高自己的授課素養(yǎng)，在音樂課程的講解時，要進行創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如，在進行《虞美人》這一音樂課講解時，教師首先明確自己的講習(xí)目的，通過本次音樂課的開展，可以讓學(xué)生更加愉快地學(xué)習(xí)演唱歌曲《虞美人》，教師可以給學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)編的活動中來，并且教師要指導(dǎo)學(xué)生準確地演唱一字多音并學(xué)會用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。教師在教學(xué)過程中，可以將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生進行輪流學(xué)習(xí)和演唱，給學(xué)生講解其詩歌的背景。通過這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生感受到演唱歌曲的氛圍，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)古詩歌曲的演唱的情境中。通過視、聽、唱等教學(xué)活動，來引導(dǎo)學(xué)生體驗歌曲的情境美，了解古詩新唱的新形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的演唱積極性。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師一定要注重音樂情境的創(chuàng)設(shè)，教師要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂知識的樂趣，并且可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。隨著新科技的進步，教師也要反省自己的教學(xué)效果，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更活潑、優(yōu)雅的教學(xué)課堂。讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂這門藝術(shù)學(xué)科，同時也可以提高教師的授課質(zhì)量。

參考文獻

[1]鞏敏.淺談“古詩新唱”在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義[J].時代教育，2015（16）：255.

課題項目：本文系福建省“十三五”中小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)人選2017年度課題“小學(xué)中高年級歌唱教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略研究”（項目編號：2017YXD20）的研究成果。