淺談高校鋼琴教學模式多元化

曹晶晶

【摘要】在高校鋼琴教學過程中，做好對教學模式的多元化研究，能夠為高校鋼琴教學效果的提升帶來支持。文章從傳統(tǒng)教學模式、自主探究模式、任務驅(qū)動模式、分層教學模式四個角度對高校鋼琴教學模式予以研究，希望可以為高校鋼琴教學進步帶來支持。

【關(guān)鍵詞】高校教育；鋼琴教學；多元化

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A

一、傳統(tǒng)教學模式

傳統(tǒng)教學模式是目前鋼琴教學中應用最廣泛的教學方法，相比于其他教學方法的多元化形式，傳統(tǒng)教學模式雖然相對枯燥，但在實際效果方面仍然具有非常良好的效果。傳統(tǒng)鋼琴教學模式是指以教師指導為中心，先進行樂曲曲調(diào)、拍子、藝術(shù)風格等方面的分析，然后再進行彈奏教學。在傳統(tǒng)教學模式下，教師更具有主動性，學生要跟著教師的節(jié)奏來進行學習，這使得他們在學習過程中稍顯被動。但同時，在教師的指導下，許多教學難點會因為教師提前的講解和指導而變得簡單，這對于提高學生的學習效率具有積極作用。因此，在進行鋼琴教學時，教師可以選擇一些難度較大的曲子或技巧內(nèi)容進行傳統(tǒng)教學，以實現(xiàn)對鋼琴教學效果的提升。

二、自主探究模式

自主探究模式是以學生為中心的鋼琴教學模式。相比于傳統(tǒng)教學模式而言，自主探究模式更照顧學生的學習需求，同時還能夠充分落實學生在鋼琴學習過程中的主動性，這對于培養(yǎng)學生的鋼琴學習興趣具有積極作用。在實際教學過程中，自主探究模式的開展需要教師充分了解學生的實際鋼琴能力，然后選擇一些難度相對較低的曲子，讓學生進行自主學習，讓他們一邊學習、一邊練習、一邊掌握，以此讓學生在進行鋼琴知識探究的過程中，實現(xiàn)彈奏能力的提升。在進行自主探究模式教學過程中，為了保證學生的自主探究主動性，教師可以選擇一些更為流行的樂曲作為教學素材，讓學生們能夠?qū)λ夭母信d趣，從而愿意進入到自主探究學習模式中，為自主探究模式的有效性提供保障。

三、任務驅(qū)動模式

任務驅(qū)動模式是以教師布置的“任務”為基準點，讓學生通過完成教師所布置的任務，實現(xiàn)對鋼琴課程的有效教學，為教學目標的實現(xiàn)帶來支持。在實際教學過程中，教師所布置的“任務”要具有一定的難度，這樣才能讓學生通過不斷的練習彈奏，掌握其中技巧，當然，過難的任務容易導致學習出現(xiàn)畏難心理，所以教師要做好對任務難度的控制。在進行任務驅(qū)動教學模式時，教師可以通過對教學素材的分析，選擇其中2～3個點來作為任務布置下去，讓學生能夠做到完成任務探究后即可順利地完成對整首曲子的彈奏。由于學生的學習能力有限，所以，他們在任務探究過程中，不可避免地會遇到困難，這時教師要在把握分寸的基礎(chǔ)上給予學生正確的指導，幫助他們找到解決困難的關(guān)鍵點，然后通過彈奏練習完成對學習任務的有效探究。

四、分層教學模式

分層教學模式是目前最具特點和實效性的教學模式。教師對分層教學模式的應用，能夠讓不同基礎(chǔ)水平的學生都能夠得到良好的鍛煉，從而幫助學生實現(xiàn)全面進步。從家庭環(huán)境角度分析，有的學生從小就學習鋼琴，所以他們的鋼琴基礎(chǔ)能力較好，這是客觀存在的事實。由于學生接觸鋼琴的時間有長有短，因此他們在彈奏能力上、領(lǐng)悟能力上都有所差異。在這種情況下，教師必須要開展分層教學模式，才能夠?qū)崿F(xiàn)對不同學習能力的學生的鋼琴教育。在實際教學過程中，教師根據(jù)對學生鋼琴能力的掌握，對他們進行層次劃分，然后為他們設(shè)計符合他們實際學習能力的教學計劃，設(shè)置符合他們學習能力的學習任務，以此讓不同層次的學生都能在教師的指導下有所進步，從而幫助他們在鋼琴彈奏能力方面有所提高。需要注意的是，由于學生的彈奏能力會隨著他們的不斷學習而有所變化，因此教師在對學習進行分層時，采取動態(tài)分層更為科學，即每一次采取分層教學，都要對學生進行重新分層，讓鋼琴彈奏能力進步的學生向上一層發(fā)展，讓鋼琴彈奏能力退步的學生降到下一層，以此來保證學生能夠始終處于符合自己學習能力的層次上，以提高分層課堂教學效果的有效性。

綜上所述，做好高校鋼琴教學模式多元化研究，不僅可以提高鋼琴教學效果，還能夠為鋼琴教學水平的進步帶來支持。在實際教學過程中，教師要根據(jù)學生的實際學習能力、興趣水平為基礎(chǔ)，進行具有針對性的教學設(shè)計，確保學生能夠在多元化教學模式的支持下，既可以完成對鋼琴彈奏技巧的學習，還能夠培養(yǎng)其鋼琴藝術(shù)素養(yǎng)，為學生的藝術(shù)能力提高打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2]翟玥坤.多元化背景下高校鋼琴教學模式的改革思路[J].知音勵志，2017.