探討中高職銜接人才培養(yǎng)模式下學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有效培育方式①

魯大康，李智海，鄧曉燕，吳惠蘭

[摘 要] 職業(yè)教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，良好的職業(yè)教育質(zhì)量對學(xué)生以后的成長和發(fā)展具有十分重要的作用和意義。在中高職銜接人才培養(yǎng)模式下，傳統(tǒng)的職業(yè)教育形式逐漸暴露出了一定的缺陷和弊端。在深入分析當前職業(yè)教育特點的基礎(chǔ)上，較為詳細地闡述了職業(yè)素養(yǎng)的有效培育方式，希望能在一定程度上起到提升職業(yè)教育質(zhì)量的作用。

[關(guān) 鍵 詞] 中高職銜接；人才培養(yǎng)；職業(yè)教育；培育方式

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0023-01

在當前的職業(yè)教育背景下，傳統(tǒng)職業(yè)素養(yǎng)培育方式還存在一定的問題，如何解決職業(yè)教育過程中存在的問題，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，是當前每一位職業(yè)教育工作者都應(yīng)該認真思考的問題。

一、中高職銜接人才培養(yǎng)模式下學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育現(xiàn)狀

中高職銜接人才培養(yǎng)模式是在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)上，為適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的基本要求而產(chǎn)生的一種全新的職業(yè)教育形式，并且已經(jīng)逐漸在職業(yè)教育體系的銜接過程中發(fā)揮著重要作用，如果能將這種教育形式很好地運用在職業(yè)教育和職業(yè)素養(yǎng)培育的過程中，將會起到十分理想的教育效果，從而更好地適應(yīng)和推動職業(yè)教育和職業(yè)素養(yǎng)培育的整體進程，培養(yǎng)出合格的職業(yè)技能人才。

在當前的職業(yè)教育過程中，老師和學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的重視程度明顯不足，這將直接影響職業(yè)素養(yǎng)的培育效果[1]。具體來說，當前絕大多數(shù)的職業(yè)院校開設(shè)的職業(yè)素養(yǎng)培育課程都集中在理論素養(yǎng)課程、聘請外界專家進行相應(yīng)的講座以及直接去目標企業(yè)見習(xí)等形式，但是根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與這些職業(yè)素養(yǎng)培育課程的積極性并不高，很多學(xué)生對此并未給予足夠的重視，即使去參加這些課程，也只是為了完成相應(yīng)的課程任務(wù)。出現(xiàn)這種情況還有另外一個主要原因，就是這些課程在設(shè)置的過程中缺乏趣味性和參與性，無法有效吸引學(xué)生的注意力，不能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，這樣的培育效果可想而知。

二、中高職銜接人才培養(yǎng)模式下學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的有效對策

（一）對職業(yè)素養(yǎng)教育給予足夠重視

在傳統(tǒng)教育模式下，多數(shù)職業(yè)院校的教師在教學(xué)過程中只關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的提升，而對職業(yè)道德教育的重視程度不夠，隨著教育形勢的發(fā)展和中高職銜接人才培養(yǎng)模式的出現(xiàn)，這種教育形式逐漸暴露出了較多的問題[2]。因此，職業(yè)教育應(yīng)該首先重視道德教育，并且摸索出一套行之有效的教學(xué)策略。職業(yè)道德教育直接關(guān)系到學(xué)生走向工作崗位以后的發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃，老師在制定教學(xué)方案和教學(xué)計劃的同時，應(yīng)該將職業(yè)道德教育充分地考慮進去，有意識地將職業(yè)道德教育融入學(xué)生的職業(yè)教育計劃之中，針對不同學(xué)科的教育內(nèi)容和教育特點，有針對性地制定教育方案，并且將職業(yè)道德教育貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程中，只有這樣才能從根本上提升職業(yè)素養(yǎng)培育的有效性。

（二）豐富職業(yè)素養(yǎng)培育形式，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

從當前的職業(yè)素養(yǎng)培育現(xiàn)狀中可以看出，影響學(xué)生參加職業(yè)素養(yǎng)培育課程的一個重要原因就是課程設(shè)置形式單一，無法有效吸引學(xué)生的注意力，也無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在中高職銜接人才培養(yǎng)模式下，職業(yè)素養(yǎng)的培育應(yīng)該成為職業(yè)教育的重要組成部分，因此，要想有效提升培育質(zhì)量，應(yīng)該在豐富課程教育形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面下工夫[3]。針對這個問題，職業(yè)院校的教師應(yīng)該在職業(yè)素養(yǎng)教育過程中以教材知識為主線，注重學(xué)生職業(yè)技能的綜合培養(yǎng)，并且在教學(xué)過程中不斷滲透和強化職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和領(lǐng)會職業(yè)技能的同時，也能對職業(yè)素養(yǎng)的重要性有一定程度的理解。

（三）延伸職業(yè)素養(yǎng)培育空間，重視學(xué)生的實踐教育

職業(yè)院校人才培養(yǎng)的主要目標就是讓學(xué)生獲得職業(yè)技能，把學(xué)生教育成為具有較高素質(zhì)的技能型人才，所以，實踐教育也是職業(yè)素養(yǎng)培育的重要環(huán)節(jié)。在職業(yè)素養(yǎng)培育的過程中，學(xué)校應(yīng)該積極與就業(yè)單位聯(lián)系，給學(xué)生搭建一個專業(yè)實踐的平臺，讓職業(yè)院校的學(xué)生在實踐中逐漸學(xué)習(xí)和理解職業(yè)素養(yǎng)的重要性，這種校企合作的教學(xué)培養(yǎng)方式也是中高職銜接人才培養(yǎng)模式的主要形式，在學(xué)生充分掌握專業(yè)技能知識的情況下，讓學(xué)生提前進行基礎(chǔ)專業(yè)實踐，在實踐中逐漸鞏固和提升職業(yè)技能，并且能夠幫助學(xué)生掌握相關(guān)行業(yè)的基本情況，從而更好地調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，以適應(yīng)未來發(fā)展。

綜上所述，中高職銜接人才培養(yǎng)模式下，職業(yè)院校應(yīng)該充分重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，積極采取有效策略，促進職業(yè)院校教育質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻：

[1]王鈺嵐，劉勇，沈曉婷，等.中高職銜接人才培養(yǎng)模式下學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評價機制的研究[J].勞動保障世界，2017（27）：16，37.

[2]周懋怡，戴文彬，李奕，等.中高職銜接人才培養(yǎng)模式下學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育方式探索[J].山西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017，30（3）：108-110.

[3]劉旭.中高職融合背景下的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究：以寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].時代教育，2016（8）：73-74.