劉文星

[摘 要] 班級文化是一個班級的精神內(nèi)核，其核心是班級的價值觀，在班級的形成和發(fā)展過程中起到基礎(chǔ)、監(jiān)督和導(dǎo)向的作用。通過對班級文化的內(nèi)涵和外延的闡述，以學(xué)前教育專業(yè)為例，闡述班級文化建設(shè)過程中的策略和方法，將班級文化建設(shè)和學(xué)生的專業(yè)成長結(jié)合起來，促進(jìn)育人目標(biāo)的實現(xiàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 班級文化；專業(yè)發(fā)展；學(xué)前教育

[中圖分類號] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0005-01

一、班級文化的內(nèi)容

班級文化是“班級群體文化”的簡稱，是指在班主任的指導(dǎo)下，班級師生通過教育、教學(xué)與管理活動，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)，是作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、班級風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識，黑板報、活動角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物化反映。

由此可見，班級文化統(tǒng)領(lǐng)班級建設(shè)是班級制度的制定與實施、班級活動的設(shè)計與組織、班級問題的處理、班級輿論的引導(dǎo)等活動的出發(fā)點，在班級建設(shè)過程中起到基礎(chǔ)、導(dǎo)向、監(jiān)督和評價的作用。“三流的管理靠人治，二流的管理靠制度，一流的管理靠文化”，已成為普遍共識。但在實際工作中，部分班主任注重形式的豐富而忽略了價值觀的體現(xiàn)，從而削弱班級文化的育人價值。尤其在職業(yè)學(xué)校中，良好的班級文化不僅有助于學(xué)生的個人成長，還是學(xué)生專業(yè)發(fā)展的助推器。因此，積極挖掘?qū)I(yè)發(fā)展特點和要求，充分發(fā)揮班級文化的教育功能，對學(xué)生的成長是大有裨益的。

二、班級文化的建設(shè)過程

（一）確定班級文化的核心價值觀

班級文化的建設(shè)實質(zhì)上是班級核心價值觀的建設(shè)，要把學(xué)生培養(yǎng)成為什么樣的人，以及學(xué)生的成長和未來職業(yè)發(fā)展需要哪些素質(zhì)，這些都是班級核心價值觀應(yīng)涵蓋的。因此，廣泛深入地了解學(xué)生情況和就業(yè)要求是班級文化建設(shè)的第一步。以學(xué)前教育專業(yè)為例，通過對本專業(yè)畢業(yè)生、幼兒園園長進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)對幼兒教師的素質(zhì)和能力要求按重要性排序是：愛和耐心、與幼兒和家長的溝通能力、自主學(xué)習(xí)的能力、專業(yè)技能、其他。其中，幼兒發(fā)展敏感期等理論知識和自我調(diào)節(jié)情緒的能力是幼師與幼兒和家長有效溝通的基礎(chǔ)。

基于以上調(diào)查，愛是從事幼教行業(yè)的首要條件，可以作為學(xué)前教育專業(yè)班級文化建設(shè)的核心。

（二）將核心價值觀具體化

只有將核心價值觀具體到操作層面，班級文化的建設(shè)才能具有操作性。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和未來職業(yè)需要，以“愛”為核心的班級文化需要涵蓋以下四個方面：

1.愛自己

愛自己是學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)，也是善待他人的不竭源泉。一個愛自己的人不僅能以更溫厚的態(tài)度與幼兒互動，還能為幼兒起到榜樣示范作用。

2.愛家人

對家人的愛包含著感恩和體諒。在中職學(xué)校，部分學(xué)生感受不到家庭的溫暖，情感上出現(xiàn)疏離、逆反，甚至羞于談起自己的父母和家庭。這會影響學(xué)生自身的成長，因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受父母的愛、家庭的溫暖，體諒家人的想法和辛苦，進(jìn)而更愛家人。對家人心存感恩和體諒，對老師和他人才能發(fā)自內(nèi)心地理解和愛。

3.愛生活

熱愛生活需要較強的抗挫能力，是在愛自己的基礎(chǔ)上展現(xiàn)出的自信、自強，同時也需要豁達(dá)的生活態(tài)度，才能不拘泥于眼前的成敗與得失，以積極陽光的心態(tài)面對生活。

4.愛祖國

愛祖國是社會主義核心價值觀個人層面的重要要求，也是公民應(yīng)具有的最樸素而深沉的情感。作為未來的幼兒教師，不僅自己應(yīng)對祖國滿懷熱愛，還要把這種情感傳遞給幼兒。

（三）選擇班級文化建設(shè)的載體

班級文化的建設(shè)需要符合內(nèi)容特征的載體，圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從物質(zhì)層面、精神層面和活動組織等進(jìn)行多維度設(shè)計：

1.物質(zhì)層面

教室、宿舍、操場、實訓(xùn)室等場所是學(xué)生主要活動的地方，陳設(shè)布置、整潔程度等都會潛移默化地影響學(xué)生的身心狀態(tài)，是重要的教育資源。例如，在教室里擺放綠植，不僅可以美化環(huán)境，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛心和細(xì)心。組織同學(xué)為每盆花制作精美的名片，標(biāo)出花名、科屬、習(xí)性等。課余時間，學(xué)生一起討論解決出現(xiàn)的問題。既能激發(fā)起學(xué)生的愛心和細(xì)致的觀察，又能促進(jìn)同學(xué)間的關(guān)系。

2.精神層面

班級制度建設(shè)是班級文化“硬著陸”的重要途徑。好的班級制度不是懲罰制度，而是引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)、規(guī)范行為、自我管理，通過制度規(guī)范和輿論監(jiān)督促進(jìn)學(xué)生的自我成長。確定班級口號、為班級和宿舍取“小名”、寫下自己的座右銘等都是班級文化“軟著陸”的巧辦法。

3.活動組織

活動是德育的重要載體。一場弘揚愛國主義的紅歌賽，以高亢的旋律和振奮的歌詞喚起學(xué)生的愛國熱情；一次以感恩父母為主題的班會，使學(xué)生熱淚盈眶、思念父母。需要指出的是，活動的前期準(zhǔn)備、后期跟進(jìn)同樣重要。例如，紅歌賽不僅僅是賽場上唱一首愛國歌曲，更應(yīng)該在前期通過看抗戰(zhàn)電影、聽英雄故事等方式激發(fā)學(xué)生的愛國情感，再通過學(xué)生共同確定的歌曲表達(dá)對祖國的愛。

三、班級文化的評價

班風(fēng)、班級人際關(guān)系、班級量化等都是班級文化是否可行以及執(zhí)行是否到位的重要指標(biāo)。同時，自主性也是評價班級文化的重要維度，需要進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔慧娥.高職班級文化建設(shè)的實踐研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2017，19（10）：125-128.

[2]張云杰.班級文化建設(shè)的實踐策略研究[D].東北師范大學(xué)，2008.