高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系研究

康峰

[摘 要] 隨著高校教育改革的深入發(fā)展，對實踐教學(xué)體系建設(shè)的要求也逐步提高，這是滿足實踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向人才的必然選擇。高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)的重要目的在于培養(yǎng)與企業(yè)和社會需求相適應(yīng)的經(jīng)濟(jì)管理類專門型人才，這些人才必須具備良好的實踐能力，為企業(yè)的實際發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)。對此，高校要積極推動經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，對實踐模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)；實踐教學(xué)；體系

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0144-01

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)是高校專業(yè)體系中的重要組成部分，也是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理人才的重要載體。社會的發(fā)展以及企業(yè)的進(jìn)步需要強(qiáng)有力的人才資源作為根本支持，而在人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)當(dāng)中要將實踐能力作為基礎(chǔ)，這是應(yīng)用型人才必備的素質(zhì)，也是滿足社會和企業(yè)發(fā)展需求不可或缺的能力。為了有效滿足人才培養(yǎng)需求，高校需要立足于學(xué)校發(fā)展和學(xué)生就業(yè)實際積極推進(jìn)專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)，創(chuàng)新實踐教學(xué)策略，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理人才的綜合培養(yǎng)。

一、增強(qiáng)實踐教學(xué)管理

高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系的完善和健全與實踐教學(xué)的優(yōu)化管理息息相關(guān)，因此，高校需要從增強(qiáng)實踐教學(xué)管理方面著手，為專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)提供管理保障。第一，優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)境，完善實踐教學(xué)條件。實踐教學(xué)環(huán)境與條件包括兩個部分，分別是校內(nèi)和校外實踐教學(xué)環(huán)境與條件，而在環(huán)境建設(shè)和條件完善的過程當(dāng)中需要立足實際提高管理針對性。一方面，高校要積極推進(jìn)校內(nèi)實訓(xùn)室的建立，逐步擴(kuò)大規(guī)模，完善實訓(xùn)室當(dāng)中的各項硬件設(shè)施，使學(xué)生能夠在校內(nèi)實踐當(dāng)中增強(qiáng)自身專業(yè)實踐能力。另一方面，高校要進(jìn)一步加大與企業(yè)的合作力度，積極推進(jìn)實施產(chǎn)學(xué)研一體化模式，為學(xué)生提供真實的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，讓他們在實踐鍛煉當(dāng)中深化崗位認(rèn)知，發(fā)展專業(yè)素質(zhì)。第二，嚴(yán)格管理實踐教學(xué)過程。高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)需要做好嚴(yán)格的過程管理，并不斷完善實踐教學(xué)管理的規(guī)章制度，保證專業(yè)實踐教學(xué)體系的規(guī)范化建設(shè)與發(fā)展。

二、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)是為企業(yè)輸送實踐應(yīng)用型人才的重要途徑，而在實踐教學(xué)體系的發(fā)展當(dāng)中教師的重要作用不言而喻，如果缺少了教師團(tuán)隊的支持，那么整個實踐教學(xué)體系就會呈現(xiàn)出癱瘓的狀態(tài)。因此，高校要積極推進(jìn)教師隊伍建設(shè)，有效滿足專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)對教師人才的需求。（1）完善教師管理制度，在教師的聘用、培養(yǎng)等多個方面給出明確的制度要求和制度規(guī)范，同時還需要注重完善獎懲制度，確保教師管理的公平公正和富有吸引力，只有這樣才能夠提高教師的積極性，使他們積極主動地投入經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)中，同時也可以進(jìn)一步促進(jìn)“雙師型”以及兼職教師隊伍建設(shè)。（2）高校要提高對教師專業(yè)理論素質(zhì)以及專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的重視，這是優(yōu)秀教師隊伍建設(shè)的根本。高校需要不斷完善對口培訓(xùn)和有關(guān)教師培養(yǎng)的激勵機(jī)制，為教師提供自我發(fā)展和自我提升的空間以及平臺，并通過完善培訓(xùn)考核的方式保障教師隊伍培養(yǎng)的效果。

三、完善實踐教學(xué)評價

實踐教學(xué)評價是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)當(dāng)中不可缺少的一部分，通過實踐教學(xué)評價可以獲得真實的反饋信息，促使高校有效提出完善和優(yōu)化策略來彌補(bǔ)專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)當(dāng)中的不足，進(jìn)一步為實踐教學(xué)體系的改革發(fā)展提供合理恰當(dāng)?shù)囊罁?jù)。（1）實現(xiàn)評價主體多元化。在專業(yè)實踐教學(xué)體系的評價環(huán)節(jié)，除了注重發(fā)揮教師的評價作用之外，還需要讓學(xué)生和參與實踐教學(xué)體系建設(shè)的教職工積極主動地投入實踐教學(xué)的評價當(dāng)中，從不同的角度出發(fā)指出實踐教學(xué)體系建設(shè)當(dāng)中的優(yōu)勢和不足，為體系完善獻(xiàn)言獻(xiàn)策。（2）實現(xiàn)實踐教學(xué)評價方法的創(chuàng)新性。實踐教學(xué)評價方法會直接影響評價質(zhì)量，所以要不斷完善評價方法體系，實現(xiàn)結(jié)果評價、定量評價、校內(nèi)評價、校外評價、過程性評價、量化評價等評價方法的整合與創(chuàng)新應(yīng)用。

人才是社會和企業(yè)發(fā)展的根本，而只有實踐應(yīng)用型人才才能夠給予企業(yè)和社會強(qiáng)有力的發(fā)展動力支持，這就對高校教育教學(xué)工作提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。高校在推進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)的過程中需要將實踐作為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，有效推進(jìn)專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)與完善，通過強(qiáng)化實踐教學(xué)管理、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)以及完善實踐教學(xué)評價體系等多種方式提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)實踐應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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