淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校信息化教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及變革

張陽陽

[摘 要] 在當(dāng)前智能化、開放化的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育面臨著教學(xué)模式與方法的全面變革，以人為本逐漸成為其信息化教學(xué)的基本理念，但該時代的到來也為信息化教學(xué)帶來了一系列挑戰(zhàn)?；诖?，主要圍繞這些挑戰(zhàn)及變革措施進(jìn)行研究與分析。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；高職院校；信息化教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0146-01

高等職業(yè)教育是為了培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，因此，也對其教學(xué)模式和理念提出更高要求。在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高等職業(yè)院校若想實(shí)現(xiàn)長久穩(wěn)定發(fā)展，就必須創(chuàng)新信息化教學(xué)手段，以此為學(xué)生今后的職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高等職業(yè)院校信息化教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

首先，隨著現(xiàn)代工業(yè)水平的不斷提升，教學(xué)手段、媒介均在不斷更新，多媒體技術(shù)迅速興起，為學(xué)生提供了更加生動、直觀的圖文信息資料，同時也顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，可構(gòu)建出基于云環(huán)境的多元化教育平臺，以學(xué)生為核心的教學(xué)活動由此展開。而這些依靠傳統(tǒng)教學(xué)模式則很難實(shí)現(xiàn)，信息技術(shù)的應(yīng)用對以往教學(xué)環(huán)境提出了更高要求。

其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，人們的生活生產(chǎn)方式均發(fā)生了較大的改變，通過對高職院校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%以上的學(xué)生獲取信息資源均以網(wǎng)絡(luò)為主，故其學(xué)習(xí)行為也對便捷化、即時化提出更高要求。在此情況下，建立教學(xué)教務(wù)平臺以及立體化資源庫很有必要，通過微信進(jìn)行課堂直播，可幫助學(xué)生了解相關(guān)技能操作要點(diǎn)，通過仿真模擬可簡化復(fù)雜的理論知識，通過VR眼鏡可幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)景化訓(xùn)練。上述種種行為的實(shí)現(xiàn)均對傳統(tǒng)教學(xué)模式提出更多挑戰(zhàn)。

最后，現(xiàn)代教師若在必備素養(yǎng)及各項(xiàng)信息技術(shù)的掌握上存在欠缺，便很難適應(yīng)實(shí)際的教學(xué)需求，并充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生特點(diǎn)等多種元素共同促使教師積極借助信息化技術(shù)，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念，并提升信息化水平?？梢姡畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用逐漸成為當(dāng)代組織教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐中的重要因素。故在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力逐漸成為今后發(fā)展的重中之重[1]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高等職業(yè)院校信息化教學(xué)的有效途徑

（一）樹立現(xiàn)代化、先進(jìn)的教育理念

高等職業(yè)教育的核心在于為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才，其信息化發(fā)展與建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)教育工作而展開。不管是工作機(jī)制的設(shè)置，還是教學(xué)基礎(chǔ)項(xiàng)目的篩選，都要服務(wù)于高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，嚴(yán)格遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律特征，將智能化、多元化以及開放化的現(xiàn)代教育思想滲透至每一位教師的思想意識中，如此才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時代發(fā)展的全能型人才。因此，院?？啥ㄆ陂_展培訓(xùn)講座，加大宣傳力度，對院校全體師生進(jìn)行理念熏陶；制定出完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)；鼓勵廣大教師將現(xiàn)代化先進(jìn)理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。另外，教育主管部門、院校領(lǐng)導(dǎo)以及科室管理人員均是學(xué)校各項(xiàng)活動、項(xiàng)目方案、制度等的設(shè)計(jì)者和推行者，故使其建立信息化教學(xué)思維和現(xiàn)代化教學(xué)理念十分必要，如此才可推動整體教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。

（二）信息化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建

信息化教學(xué)包括教學(xué)氛圍和基礎(chǔ)條件等，其中，在基礎(chǔ)條件方面，除包括經(jīng)費(fèi)支出外，還包括運(yùn)營管理隊(duì)伍和校園團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在建設(shè)數(shù)字化校園的過程中，應(yīng)確保其能夠?yàn)閹熒虒W(xué)活動提供服務(wù)，并可為管理者提供便利條件，若想實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，要求校園運(yùn)營團(tuán)隊(duì)進(jìn)行全面把控。目前，很多高職院校均先后成立了專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，借助校企合作的方式建設(shè)網(wǎng)絡(luò)硬件，如此既解決了基礎(chǔ)投入問題，同時也滿足了實(shí)際發(fā)展需求。

從當(dāng)前實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀來看，很多建設(shè)好的智慧校園和數(shù)字校園均未能充分發(fā)揮其實(shí)際作用，課堂教學(xué)仍停留在多媒體階段，且在教學(xué)管理中基本只對Office技術(shù)進(jìn)行簡單應(yīng)用。究其根本，主要是因?yàn)樵诮ㄔO(shè)硬件的過程中，未能營造出信息化教學(xué)的良好氛圍所導(dǎo)致。故在今后發(fā)展過程中，應(yīng)建立健全項(xiàng)目獎勵、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、年度績效考核、職稱評定等相關(guān)制度，對當(dāng)前發(fā)展格局進(jìn)行創(chuàng)新，從而真正構(gòu)建出全方位、立體化的信息化教學(xué)環(huán)境[2]。

（三）建立長效的教學(xué)機(jī)制

高職院校教學(xué)改革過程中，信息化教學(xué)并非只是一個活動、一個項(xiàng)目，而是當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的主要教學(xué)方向。因此，實(shí)踐過程中，可將培訓(xùn)和宣傳作為工作重點(diǎn)，并建立長效穩(wěn)定的項(xiàng)目驅(qū)動機(jī)制，結(jié)合分步指導(dǎo)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)等工作思路逐步推行。制定出完善的激勵機(jī)制和配套考核機(jī)制，有組織、有計(jì)劃地對學(xué)生以及教師進(jìn)行技術(shù)、素養(yǎng)等方面的全方位培訓(xùn)。

通過項(xiàng)目驅(qū)動、培訓(xùn)促進(jìn)、標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、激勵考核等長效穩(wěn)定教學(xué)機(jī)制的建立與推行，可幫助師生走出認(rèn)知誤區(qū)，從而使信息化教學(xué)逐漸成為平時教學(xué)實(shí)踐中的新常態(tài)。

綜上所述，在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高職院校若想在激烈的行業(yè)競爭中保持絕對優(yōu)勢，就必須積極主動地構(gòu)建全新教學(xué)環(huán)境，通過現(xiàn)代化先進(jìn)教育理念武裝教師頭腦，使其迅速掌握各種信息技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量和效果，更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳清利，張紅玲，華紅艷，等.高職院校青年教師信息化教學(xué)能力提升途徑研究：以陜西警官職業(yè)學(xué)院為例[J].知識經(jīng)濟(jì)，2017（24）：151-152.

[2]郭佳，趙磊，孫婧婍.“互聯(lián)網(wǎng)+”游戲化學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究與設(shè)計(jì)[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)），2017（5）：65-70.