淺析人文關(guān)懷下幼兒園活動(dòng)室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

【摘要】幼兒園活動(dòng)室是幼兒開(kāi)展活動(dòng)的重要場(chǎng)所，幼兒可在活動(dòng)室內(nèi)完成各式各樣的活動(dòng)，進(jìn)一步使幼兒通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)掌握到各式各樣的新知識(shí)。文章通過(guò)分析幼兒園活動(dòng)室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與幼兒的聯(lián)系，對(duì)人文關(guān)懷下幼兒園活動(dòng)室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)策略展開(kāi)探討，旨在為如何促進(jìn)幼兒園活動(dòng)室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的有序開(kāi)展研究適用提供一些思路。

【關(guān)鍵詞】人文關(guān)懷；幼兒園；活動(dòng)室；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】TU984 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒園教育扮演著十分重要的角色，其屬于幼兒們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中首次接受到自家庭以外的教育，是促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)幼兒交際能力等的重要一環(huán)。在幼兒教育中，人文關(guān)懷顯然是尤為重要的一部分，加強(qiáng)幼兒園的人文關(guān)懷也是必不可少的一部分。幼兒園活動(dòng)室是幼兒開(kāi)展活動(dòng)的重要場(chǎng)所，幼兒可在活動(dòng)室內(nèi)完成各式各樣的活動(dòng)，進(jìn)一步使幼兒通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)掌握到各式各樣的新知識(shí)。對(duì)于幼兒而言，幼兒園活動(dòng)室環(huán)境是影響幼兒學(xué)習(xí)的重要因素。所以，幼兒園活動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)在幼兒學(xué)習(xí)中占據(jù)十分重要的地位。近年來(lái)，在人文關(guān)懷下，一些幼兒園推進(jìn)了幼兒園活動(dòng)室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，收獲了良好的成效。由此可見(jiàn)，對(duì)幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒的影響開(kāi)展研究，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、幼兒園活動(dòng)室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與幼兒的聯(lián)系

幼兒園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)旨在優(yōu)化幼兒的生存環(huán)境，提升幼兒的生存質(zhì)量。人文關(guān)懷下，營(yíng)造高質(zhì)量的生活學(xué)習(xí)環(huán)境是幼兒園教育中必不可少的一部分。活動(dòng)室作為幼兒園環(huán)境中十分重要的區(qū)域，是不僅幼師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，還是幼兒生活學(xué)習(xí)的主要空間，其環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)很大程度上影響著幼兒的生存質(zhì)量。幼兒正處在身體快速發(fā)展階段，不論是生理發(fā)育還是心理發(fā)育均轉(zhuǎn)變巨大，幼兒園活動(dòng)室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)與幼兒生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及行為特點(diǎn)等方面構(gòu)建起密切聯(lián)系。

（一）與幼兒生理特點(diǎn)的聯(lián)系

結(jié)合我國(guó)衛(wèi)生部提供數(shù)據(jù)顯示，3～6歲幼兒平均身高為85.4～109.4cm，幼兒園活動(dòng)室中每項(xiàng)尺寸均應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒平均身高開(kāi)展設(shè)計(jì)[1]。此階段的幼兒已具備一定的運(yùn)動(dòng)能力，諸如跑跳、攀爬、投擲等，他們肌肉生長(zhǎng)較為緩慢，要得到視覺(jué)的輔助方可促進(jìn)對(duì)自身姿勢(shì)的有效調(diào)節(jié)。幼兒園活動(dòng)室應(yīng)當(dāng)盡可能為幼兒提供大面積的場(chǎng)地，以滿足幼兒各式各樣的行為動(dòng)作。活動(dòng)室設(shè)計(jì)在空間布局、家具色彩、造型等方面均應(yīng)當(dāng)滿足幼兒對(duì)多種不同運(yùn)動(dòng)技能的行為需求。

（二）與幼兒心理特點(diǎn)的聯(lián)系

幼兒在此階段的心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：可通過(guò)具體形象認(rèn)識(shí)客觀事物，極易被外界事物所吸收，逐步產(chǎn)生最初的個(gè)性傾向；交流能力不斷提高，樂(lè)于玩游戲，形象思維不斷發(fā)展，形成初步的抽象思維；產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，掌握有一定的認(rèn)知方式，抽象概括能力不斷發(fā)展，已形成初步的個(gè)性輪廓。于此階段，幼兒在空間知覺(jué)、色彩視覺(jué)等方面均得到相應(yīng)發(fā)展，活動(dòng)室設(shè)計(jì)可借助空間形態(tài)、色彩、肌理等對(duì)幼兒感官系統(tǒng)進(jìn)行刺激，提高幼兒的感知水平；營(yíng)造小型興趣環(huán)境，提高幼兒的專注度，借助各式各樣的圖案、絢麗多姿的色彩激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；豐富的想象力可促進(jìn)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，多變的空間形態(tài)、豐富的圖樣形式等則可促進(jìn)提高幼兒的想象力。

（三）與幼兒行為特點(diǎn)的聯(lián)系

幼兒在此階段行為特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：行為活動(dòng)存在一定的無(wú)意識(shí)性、情緒性及愛(ài)模仿性；活潑好動(dòng)，游戲能力提升，表現(xiàn)欲不斷增強(qiáng)；動(dòng)手操作能力、交流能力不斷提高。幼兒行為在他們不同發(fā)展階段表現(xiàn)出顯著的轉(zhuǎn)變，高質(zhì)量、高水平的幼兒園環(huán)境與設(shè)施有助于推動(dòng)幼兒相互間的交流互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒人際交往能力。針對(duì)小班幼兒，活動(dòng)室設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面對(duì)幼兒感知能力進(jìn)行刺激，以促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)；針對(duì)中班幼兒，活動(dòng)室設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重真實(shí)情感體驗(yàn)方面的設(shè)計(jì)，以滿足幼兒好奇心、行為能力、模仿能力等的發(fā)展需求；針對(duì)大班幼兒，活動(dòng)室設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重交流互動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)，以滿足幼兒心智、動(dòng)作技巧等的發(fā)展需求。

二、人文關(guān)懷下幼兒園活動(dòng)室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)策略

人文關(guān)懷下，幼兒園相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)緊緊跟隨社會(huì)前進(jìn)步伐，不斷開(kāi)展改革創(chuàng)新，強(qiáng)化對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理念學(xué)習(xí)借鑒，切實(shí)推動(dòng)幼兒園的有序健康發(fā)展。如何進(jìn)一步確保幼兒園活動(dòng)室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的有序開(kāi)展，可以將下述策略作為切入點(diǎn)。

（一）室內(nèi)色彩

幼兒園活動(dòng)室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)無(wú)需五顏六色，但務(wù)必要極具童趣?；顒?dòng)室空間應(yīng)當(dāng)將明快的配色作為空間主色調(diào)，以彰顯樂(lè)觀積極、活潑開(kāi)放的精神。因而，幼兒園活動(dòng)室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)選擇幾種明快的顏色，以明確整體色彩基調(diào)，收獲和諧統(tǒng)一的整體成效。顏色搭配盡可能控制在三種以內(nèi)，基于此，再處理其他相關(guān)主題空間的配色設(shè)計(jì)。在確定完畢大色調(diào)后，還應(yīng)當(dāng)調(diào)節(jié)好局部的色彩點(diǎn)綴。例如，可運(yùn)用紅、黃、藍(lán)等飽和度相對(duì)高的顏色用以主色調(diào)，以增強(qiáng)活動(dòng)室的空間活力；其次，可運(yùn)用淺色、木色用以整體空間顏色主體，再利用活動(dòng)室家具、裝飾等色彩增強(qiáng)活動(dòng)室的空間活力。

一般情況下，幼兒園活動(dòng)室往往由標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)單元組合而成，各個(gè)活動(dòng)室空間大同小異，難以為幼兒所區(qū)分。大多數(shù)幼兒唯有通過(guò)家長(zhǎng)、教師引導(dǎo)方可找到對(duì)應(yīng)活動(dòng)室，不僅不方便，還會(huì)一定程度上使得幼兒產(chǎn)生依賴心理，對(duì)幼兒獨(dú)立性格培養(yǎng)帶來(lái)不利影響，因而對(duì)活動(dòng)室開(kāi)展可識(shí)別設(shè)計(jì)尤為必要。首先，可利用裝飾色彩來(lái)做有效區(qū)分，好比不同活動(dòng)室設(shè)置不同的主題色，墻面、家具裝飾均以這一主題色為主，因?yàn)轭伾牟町惪梢欢ǔ潭壬咸嵘煌顒?dòng)室的可識(shí)別性。其次，可為不同活動(dòng)室取不同的名稱，諸如芒果活動(dòng)室、葡萄活動(dòng)室、蘋果活動(dòng)室等。在對(duì)應(yīng)名稱活動(dòng)室設(shè)計(jì)過(guò)程中，為他們?cè)O(shè)置不同的造型、顏色，例如，芒果活動(dòng)室可將黃色作為主基調(diào)，并于活動(dòng)室內(nèi)外添加各式各樣芒果形狀的圖案，為幼兒記憶提供有效便利。[2]除此之外，通過(guò)對(duì)色彩科學(xué)運(yùn)用，還可發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用，例如，在墻面、地面上設(shè)計(jì)有導(dǎo)向性的箭頭指示，由此可提升交通路線的明確性，還有助于為幼兒活動(dòng)添加樂(lè)趣。

（二）功能空間

1.游戲空間

幼兒活動(dòng)分別由學(xué)習(xí)、生活、游戲等組成。幼兒的多項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展與游戲有著緊密的聯(lián)系，借助游戲可有效促進(jìn)幼兒生心的健康發(fā)展。在成長(zhǎng)環(huán)節(jié)幼兒求知欲望不斷增強(qiáng)，游戲能力也不斷提升，變得愛(ài)爬、愛(ài)鉆，并且還樂(lè)于建立空間私密性，相較于成人，他們更樂(lè)于各式各樣較小的空間。為了彰顯人文關(guān)懷，幼兒園可依托幼兒愛(ài)爬、愛(ài)鉆的特征，為他們?cè)O(shè)計(jì)專門的活動(dòng)室游戲空間，例如，將洞穴元素融入活動(dòng)室設(shè)施中，由此一方面可發(fā)揮空間阻隔的功效，另一方面可滿足幼兒的心理需求。[3]值得一提的是，活動(dòng)室裝飾不可太擁擠，否則會(huì)使幼兒自由發(fā)揮的空間大打折扣，進(jìn)而對(duì)幼兒自由創(chuàng)作的童趣造成不利影響。幼兒們游戲過(guò)程中通常喜歡在墻面上創(chuàng)作，大多數(shù)教師、家長(zhǎng)多以阻止應(yīng)對(duì)。針對(duì)該種情況，可嘗試著迎合幼兒的需求，利用墻上畫畫使幼兒實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)，實(shí)現(xiàn)自我天性的釋放。因而，幼兒園活動(dòng)室可設(shè)計(jì)一個(gè)可涂鴉墻的空間，為幼兒“亂涂亂畫”提供空間。

2.交往空間

幼兒進(jìn)入幼兒園即為加入到一個(gè)集體當(dāng)中，因而與教師、同學(xué)開(kāi)展交流對(duì)他們發(fā)展有著十分重要的意義。所以，在幼兒園活動(dòng)室設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重營(yíng)造活潑歡快的氣氛。在空間設(shè)計(jì)方面，既要滿足各式各樣活動(dòng)的需求，對(duì)于交往空間的設(shè)計(jì)同樣十分重要。初進(jìn)幼兒園的幼兒，往往會(huì)對(duì)幼兒園產(chǎn)生害怕、抵觸的心理。針對(duì)該種問(wèn)題幼兒園活動(dòng)室設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)予以有效應(yīng)對(duì)。相關(guān)研究調(diào)查顯示，歡快、愉悅的環(huán)境有助于消除幼兒不安的情緒。[4]因而，幼兒園活動(dòng)室應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)特定的親子空間，以用于消除幼兒對(duì)環(huán)境的陌生感，等到幼兒情緒緩和后再引導(dǎo)其進(jìn)入活動(dòng)室。交往空間既是幼兒與教師交流的空間，還是幼兒與家長(zhǎng)交流的空間，通過(guò)設(shè)計(jì)交流空間，切實(shí)彰顯人文關(guān)懷理念。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒園活動(dòng)室是幼兒學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，其藝術(shù)設(shè)計(jì)影響著幼兒學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)效果。因而，我們應(yīng)當(dāng)加大研究力度，強(qiáng)化對(duì)幼兒園活動(dòng)室的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)以及深入分析室內(nèi)環(huán)境與幼兒的聯(lián)系，切實(shí)秉承人文關(guān)懷理念，積極促進(jìn)幼兒園活動(dòng)室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的有序開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：馬啉（1991-），女，漢族，內(nèi)蒙古呼倫貝爾扎蘭屯人，碩士，扎蘭屯職業(yè)學(xué)院，助理講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)（室內(nèi)設(shè)計(jì)）。