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      茶館式教學(xué) 在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

      2018-05-14 17:15:41張雪峰
      中學(xué)生英語(yǔ)·教師版 2018年2期
      關(guān)鍵詞:品茶茶館環(huán)節(jié)

      張雪峰

      所謂茶館式英語(yǔ)教學(xué),并不是將教室裝扮成“茶館”的形式,讓學(xué)生在課堂上喝茶學(xué)習(xí)。“茶館式”教學(xué)是一種獨(dú)特的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式注重學(xué)生上課的方式像在茶館一樣“充滿自由”的感覺(jué)。當(dāng)然這種自然并不是讓學(xué)生隨便干什么,而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)自己的想法自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自由地選擇學(xué)習(xí)的方法,自由地與周圍的人進(jìn)行交流。本文將從如何更好地開(kāi)展茶館式教學(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)地論述。

      1. 點(diǎn)茶——學(xué)生自由選擇單元學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

      首先是“點(diǎn)茶”,顧名思義,就是教師給學(xué)生提供對(duì)應(yīng)的“茶單”,也就是課程內(nèi)容,學(xué)生根據(jù)教師布置的課程內(nèi)容自由地選擇學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。作為教師應(yīng)該給學(xué)生說(shuō)清楚所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,還要告訴學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)要掌握的基本學(xué)習(xí)技能。隨后學(xué)生們可以根據(jù)自己的想法去合理地選擇對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于一些優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō),可能會(huì)選擇課文中比較難的內(nèi)容去學(xué)習(xí),相反中等生或后進(jìn)生則會(huì)選擇一些簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)去學(xué)習(xí)。但不論如何,最終掌握知識(shí)點(diǎn)是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

      例如,在講授課文《finding your way》(譯林版初中英語(yǔ)七年級(jí)下)時(shí),教師這樣給學(xué)生說(shuō)道:“今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)finding your way這一單元,主要的意思是尋找自己的路線。這篇課文的學(xué)習(xí)我想讓大家自己去選擇。單元中的任意一個(gè)環(huán)節(jié)大家都可以自由地去選擇,從而更好地確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是不論你選擇哪一個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí),都必須將整個(gè)單元的精髓抓住,也就是掌握基本的‘尋找路線的技巧。只有這樣我們才能更好地提升自己的能力。下面請(qǐng)大家自己選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容吧?!苯處熤v完后,學(xué)生們開(kāi)始自由地選擇對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生,他們肯定會(huì)選擇單元的核心模塊——短文,而對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)不好或者較差的同學(xué)來(lái)說(shuō),他們會(huì)選擇看圖片或者其它簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)。但不論選擇哪些內(nèi)容,教師都應(yīng)該積極鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí),從而更好地提升他們自身的綜合實(shí)力。

      2. 泡茶——學(xué)生自由設(shè)計(jì)個(gè)人學(xué)習(xí)方式

      “泡茶”環(huán)節(jié)同樣是需要學(xué)生自己完成的。當(dāng)學(xué)生確定好學(xué)習(xí)內(nèi)容后,如何更好地去設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)方式就是所謂的“泡茶”。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生們都有一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法,當(dāng)學(xué)生確定了具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容后,只要按照自己的學(xué)習(xí)意圖去選擇對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法就可以了。因此這一環(huán)節(jié)其實(shí)是整個(gè)環(huán)節(jié)中最簡(jiǎn)單的一個(gè)環(huán)節(jié)。但教師一定要做好引導(dǎo),給學(xué)生推薦對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,才能更好地讓學(xué)生品嘗到“茶”的美味。

      例如,在講授《Amazing thing》(譯林版初中英語(yǔ)七年級(jí)下)時(shí),教師采用上述“點(diǎn)茶”的方式開(kāi)展教學(xué),某位學(xué)生選擇了自我學(xué)習(xí)課文第一環(huán)節(jié)的內(nèi)容,也就是“cartoon time”的環(huán)節(jié)。該生學(xué)習(xí)能力一般,于是他給自己設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)方式:首先仔細(xì)閱讀圖片,猜測(cè)圖片中的大體內(nèi)容,其次結(jié)合英語(yǔ)和圖片一起檢驗(yàn)自己前期思考的準(zhǔn)確性,最后嘗試將結(jié)果與單元主題相結(jié)合,思考單元題目的真正目的。于是該生開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí),第一回合中,學(xué)生找到了UFO和飛機(jī),意識(shí)到這是一個(gè)討論科幻的漫畫,第二回合中學(xué)生看到了兩只小動(dòng)物在爭(zhēng)論UFO和plane,最后學(xué)生明白了這一單元主要講的是一件非常有趣的事情。

      3. 品茶——學(xué)生自由交流自身學(xué)習(xí)成果

      最后一個(gè)環(huán)節(jié)是品茶,所謂品茶是指學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)后,往往需要將自己學(xué)習(xí)后的成果與其他分享。不論學(xué)習(xí)成果好壞,在與其進(jìn)行分享時(shí)肯定會(huì)探討到類似于“這塊內(nèi)容如何學(xué)習(xí)”、“這個(gè)環(huán)節(jié)是什么意思”、“這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何更好地去理解”等問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題的交流就像品茶一樣,需要學(xué)生們之間進(jìn)行深入地溝通。因此通過(guò)合理地“品茶”才能夠更好的滿足人們的基本需求。

      例如,在講授課文《outdoor fun》(譯林版初中英語(yǔ)七年級(jí)下)時(shí),班級(jí)中有三位同學(xué)選擇了學(xué)習(xí)第一環(huán)節(jié)中的卡通圖片,于是教師讓三位同學(xué)學(xué)完后開(kāi)展對(duì)應(yīng)的探討。下面是三人討論的情況。A:“How badly the Hobo is.”B:“Why?”C:“Because he throw all the things in the bag and he didnt let Eddie know anything.”B:“But I think Hobo is very clever. Take the bag belongs to Eddie, so he should insist on taking it.”大家紛紛根據(jù)自己的看法提出了自己的意見(jiàn),不論意見(jiàn)本身的正確與否,這些探討都能很好地提升學(xué)生自身的英語(yǔ)綜合能力。

      總之,在進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師可以采用“茶館式”的方式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)的關(guān)鍵在于一切由學(xué)生“自我決定”學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),因此屬于典型的“生本主義”教學(xué)模式。這一教學(xué)模式本身的優(yōu)勢(shì)是十分明顯的,一方面通過(guò)茶館式的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更加自由地開(kāi)展對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí),學(xué)生想學(xué)什么、怎么學(xué)習(xí)都是由學(xué)生自己確定的,于是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)更高;另一方面,在茶館中的學(xué)生更喜歡通過(guò)與其他同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí),因此教師一定要注重引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生真正能夠在茶館式的教學(xué)環(huán)境中提升自己。

      (作者單位:江蘇省如東縣洋口鎮(zhèn)古坳初級(jí)中學(xué))

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