梁海宣

1. 研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

所謂研究性學(xué)習(xí)，就是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)選擇并確定研究課題，主動(dòng)去研究，從而找到解決問(wèn)題的辦法。由此可見(jiàn)，研究性學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容就是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并主動(dòng)解決問(wèn)題。在研究性學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師扮演組織者、引導(dǎo)者的角色。從目標(biāo)定位方面來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)致力于提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新性思維能力，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念。

2. 高中英語(yǔ)教學(xué)中研究性教學(xué)應(yīng)用的必要性分析

教學(xué)工作要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂大多采用“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生在教師的指引下進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的革新，教師并不直接向?qū)W生傳授知識(shí)，而是讓學(xué)生去研究和解決問(wèn)題。這符合高中英語(yǔ)教學(xué)的根本目的。研究性學(xué)習(xí)是建立在建構(gòu)主義理念基礎(chǔ)之上的，其應(yīng)用符合當(dāng)前高中學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，有利于提高學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)能夠加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)重難點(diǎn)，從而自覺(jué)投入學(xué)習(xí)。

3. 研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

第一，要更新傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)工作開(kāi)展。教師要摒棄傳統(tǒng)的教育理念，要樹(shù)立為學(xué)而教的理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性地位，提高學(xué)生的自我探究能力。教師不再是課堂的中心，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者與指導(dǎo)者。同時(shí)，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

第二，要提高教育者的整體素質(zhì)。高中英語(yǔ)教師要指導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，就要提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，并結(jié)合其他學(xué)科教學(xué)的有益經(jīng)驗(yàn)，將高中英語(yǔ)教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)方法充分融合在一起。教師要幫助學(xué)生打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，還要幫助學(xué)生努力去尋找知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力?？傊?，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該要將自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有效地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量及效果。

第三，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)該著眼于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。例如，在Unit 15 Young Volunteers一單元學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)，教師可以利用多媒體，通過(guò)播放志愿者的相關(guān)錄像等，讓學(xué)生帶著興趣，投入學(xué)習(xí)過(guò)程。當(dāng)前高中英語(yǔ)教材中有好多內(nèi)容都來(lái)源于生活。教師要注意將教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使得課堂教學(xué)更具趣味性。

第四，要營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。良好的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要條件之一。作為一種交際工具，英語(yǔ)必須在特定的語(yǔ)言環(huán)境中才能夠更好地開(kāi)展。就我國(guó)高中學(xué)校來(lái)說(shuō)，尤其是農(nóng)村地區(qū)高中，由于各種限制性因素的影響，學(xué)生很難獲得英語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，英語(yǔ)實(shí)際技能不高。高中英語(yǔ)教師要努力為學(xué)生構(gòu)建良好、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)，也能獲得更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力、語(yǔ)言能力與交際技巧等。

第五，要積極應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的代表性模式，教學(xué)效果鮮明。高中英語(yǔ)教學(xué)中要積極應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。教師要深入了解學(xué)生，掌握其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的高低，而后進(jìn)行分組。建立學(xué)習(xí)小組的基本原則是“以?xún)?yōu)輔差”，讓學(xué)生在互幫互助中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步與提高。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)還要遵循循序漸進(jìn)的原則，要從學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力出發(fā)，做好課程安排。

4. 總結(jié)

作為一種新型的教學(xué)方法，研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用符合當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育工作的基本要求，它致力于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。未來(lái)，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并積極采用研究性學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)與技能，并形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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