“妝糕人”工藝在區(qū)域活動(dòng)中的審美教育

顏麗莎

《指南》指出：“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！庇變簩徝滥芰Φ陌l(fā)展是創(chuàng)造能力發(fā)展的基礎(chǔ)，二者又是相輔相成的。區(qū)域游戲“妝糕人”活動(dòng)是打破班界的幼兒可自主選擇的民間手工藝活動(dòng)之一，幼兒在感興趣的活動(dòng)中更能使幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)得到發(fā)展，幼兒的審美能力的提高顯示了出重要性?！皧y糕人”是充滿個(gè)性魅力與藝術(shù)氣息的閩南民間藝術(shù)，它將妝糕塑造藝術(shù)與生活結(jié)合，將生活與美結(jié)合，讓幼兒在自發(fā)、自覺的體驗(yàn)中提高審美能力。

一、將“妝糕人”藝術(shù)與文學(xué)作品結(jié)合，豐富幼兒的藝術(shù)熏陶

審美意識(shí)有一個(gè)長期的經(jīng)驗(yàn)積累過程，這種審美經(jīng)驗(yàn)存在于審美的體驗(yàn)中。要提高幼兒的審美能力，必須借助幼兒自身對(duì)物體的感知、理解。

1.開展豐富的累積形象材料活動(dòng)，在日常生活、學(xué)習(xí)中，通過圖書閱讀、講故事、觀看錄像、參觀等，豐富幼兒對(duì)自然環(huán)境中的人、事、物等形象的觀察、感受，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察事物形象，廣泛積累表象材料，豐富表象儲(chǔ)備。頭腦中的表象越多，積累的素材越豐富，為塑造活動(dòng)提供了形象原料。

2.在“妝糕人”區(qū)域中創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的主題背景，形成良好的“妝糕人”創(chuàng)作環(huán)境，它潛移默化地讓幼兒接受美的熏陶，加強(qiáng)視覺感受，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的事物的敏感性，引發(fā)幼兒對(duì)美的向往。

3.我們還通過視頻、圖片讓幼兒了解塑造對(duì)象的藝術(shù)特色。讓幼兒更廣泛地欣賞各種不同風(fēng)格的形象，引發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)作思路。每次“妝糕人”區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒一進(jìn)“妝糕人”區(qū)域中，總要先參觀一下陳列柜上的作品，他們通過摸摸、看看、說說等多種感受方式，感受“妝糕人”的特色，進(jìn)一步了解其塑造方法。

二、區(qū)域氛圍有助幼兒展開聯(lián)想和想象，激發(fā)幼兒的審美情趣

每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒在“妝糕人”區(qū)域活動(dòng)中可以自主選擇、自由交流，在快樂的學(xué)習(xí)、互動(dòng)、探索中萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，提高幼兒的審美情趣。游戲活動(dòng)中幼兒塑造“妝糕人”時(shí)需借助頭腦中的物體形象和表象來再現(xiàn)，這就需要觀察要表現(xiàn)的物體。除了讓幼兒了解文學(xué)作品的內(nèi)容，平時(shí)生活中有目的地引導(dǎo)幼兒觀察周圍的事物，并進(jìn)行形象豐富生動(dòng)的聯(lián)想和想象活動(dòng)。通過和幼兒回憶文學(xué)作品內(nèi)容、收集圖片、觀察照片的過程中，引導(dǎo)幼兒深入細(xì)致地觀察、感知、表現(xiàn)塑造對(duì)象的外形特征、瞬間的動(dòng)作姿態(tài)，豐富造型經(jīng)驗(yàn)。更好地在塑造中表達(dá)自己的感受。

1.主題背景中引發(fā)聯(lián)想

在區(qū)域中創(chuàng)設(shè)主題背景“小蝌蚪找媽媽”、“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”、《西游記》中的“西天取經(jīng)”、“龍宮奪寶”、“大戰(zhàn)二郎神”等，并提供主要角色的圖片、玩具、范例等。引發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品中角色的聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)不同角色的外形特征、人物動(dòng)態(tài)、事物間的某些細(xì)節(jié)關(guān)系。加深對(duì)塑造對(duì)象的了解與認(rèn)識(shí)，豐富造型經(jīng)驗(yàn)。從而在頭腦中形成清晰的印象，再把想象的物體生動(dòng)地再現(xiàn)出來。

2.情感交流中豐富想象

在寬松的區(qū)域游戲活動(dòng)中，幼兒喜歡談?wù)撟约旱南敕?，互相學(xué)習(xí)對(duì)方的塑造方法，在相互談?wù)摵蛯W(xué)習(xí)中，幼兒能產(chǎn)生愉悅的情緒及更加豐富的想象。在觀察中發(fā)現(xiàn)，更多的幼兒喜歡塑造孫悟空和豬八戒，其次是唐僧，最后是沙僧，可能是孫悟空與豬八戒是幼兒更喜歡的角色，也可能它們有著動(dòng)物的特征，更容易塑造的緣故。有的男孩說喜歡八戒的武器、喜歡孫悟空的變化本領(lǐng)；女孩則說喜歡孫悟空的火眼金睛、唐僧的服裝……幼兒在實(shí)踐與交流中獲得積極的審美情感體驗(yàn)，提高了創(chuàng)造力、觀察力、動(dòng)手與審美能力。

三、注重作品賞析，提高幼兒的審美水平

《指南》提出“了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)?！痹趨^(qū)域“妝糕人”活動(dòng)中，幼兒在自由交流、探索中對(duì)“妝糕人”塑造活動(dòng)充滿了熱情，喜歡用自己的方式表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)。不同的作品都體現(xiàn)了童真、童趣，色彩運(yùn)用大膽、豐富；他們仔細(xì)觀察物體特征和神態(tài)，獨(dú)立構(gòu)思作品形象，在反復(fù)嘗試制作的過程中、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)不同作品的特點(diǎn)，主動(dòng)向同伴學(xué)習(xí)，調(diào)整自己的作品，幼兒的觀察、分析能力和欣賞水平都有了明顯的提高。

1.交流欣賞中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美

在區(qū)域“妝糕人”游戲中，每一次塑造好作品，幼兒都要互相欣賞各自的作品，在老師的啟發(fā)下說說自己塑造的作品特點(diǎn)是什么？在制作中遇到了什么困難？怎么解決的？引導(dǎo)幼兒把自己的經(jīng)驗(yàn)與同伴分享。在引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)作品的同時(shí)，提出問題激發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去找答案，去和同伴交流，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)、比較這些作品中塑造的人物、動(dòng)物形態(tài)上的表現(xiàn)有什么差別。恰當(dāng)進(jìn)行活動(dòng)后的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，能夠給幼兒正確的理念支持與技能幫助，從而充分調(diào)動(dòng)孩子們參與塑造的積極性和創(chuàng)造性，教幼兒學(xué)會(huì)欣賞美的作品。

2.啟發(fā)建議下主動(dòng)完善美

在“妝糕人”區(qū)域游戲中，老師的指導(dǎo)更有針對(duì)性，通過啟發(fā)引導(dǎo)，要求幼兒將塑造的作品再想象、加工、美化，讓自己的作品有與眾不同的特點(diǎn)、本領(lǐng)，并提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

區(qū)域游戲中開展“妝糕人”活動(dòng)，幼兒的游戲有更大的自主性，他們?cè)诜磸?fù)嘗試塑造的過程中，易于發(fā)現(xiàn)同伴作品的特點(diǎn)，游戲中塑造技能也越來越嫻熟，能力強(qiáng)的幼兒總是追求與眾不同的造型。他們?cè)趨^(qū)域游戲中自由講述、交流、表達(dá)的自己的創(chuàng)作意圖，并在競爭中展示自己的創(chuàng)意，塑造的積極性提高了；塑造時(shí)更細(xì)心、耐心，作品也更美觀精致。

在區(qū)域游戲中開展“妝糕人”的塑造活動(dòng)，教師更容易關(guān)注到每位幼兒，觀察、了解幼兒的發(fā)展水平，分析幼兒的需要；區(qū)域游戲能更好地為幼兒創(chuàng)造和諧、民主的精神環(huán)境和豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境，讓 “妝糕人”民間手工藝活動(dòng)成為幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要途徑。