如何提高高中生英語閱讀理解能力

楊仕娟

高中英語閱讀教學(xué)涉及的體裁廣泛，題材新穎。其中包括了英語國家的歷史、地理、文化風(fēng)俗和風(fēng)土人情等方面的內(nèi)容，融思想性、知識性和真實(shí)性為一體。由于學(xué)生的時間、能力和活動范圍有限，在限時閱讀中掌握一些閱讀技巧和技能，對提高閱讀效果顯得尤為重要。

那么作為老師我們應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生提高閱讀理解能力？

第一，在課文教學(xué)進(jìn)行到這一環(huán)節(jié)，要充分利用課文這一語言載體來提高學(xué)生的閱讀能力，還要對課文進(jìn)行進(jìn)一步地挖掘，進(jìn)入精讀階段。

第二，在閱讀教學(xué)過程中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解字面上的意義，還要引導(dǎo)學(xué)生去體會文章的內(nèi)涵，理解作者從字里行間傳達(dá)出的思想，從而把握作者的寫作目的及對所述事物的態(tài)度。除此之外，比較不同體裁作品的特點(diǎn)，介紹各種修辭手法，都是閱讀教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)入高年級之后，我還把教學(xué)要求從理解提高到欣賞的高度，特別是學(xué)習(xí)經(jīng)典篇目和文學(xué)作品時，指出文章的精華所在，培養(yǎng)學(xué)生對英語文學(xué)作品的鑒賞能力。

第三，朗讀是提高閱讀能力的有效方法之一。只有在深刻理解了閱讀材料的內(nèi)容和內(nèi)涵之后，才能讀得流暢，讀得有情感。通過朗讀，進(jìn)一步加深對所讀材料的理解和記憶，達(dá)到自我欣賞和感染他人的境界。

第四，僅僅精讀課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到提高閱讀能力的目的，所以課外閱讀是必不可少的。老師要注重對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合他們英語程度又有趣味的閱讀材料，使他們看得明白，讀得有趣。

除此之外，還應(yīng)該教授學(xué)生一些做英語閱讀時的一些方法。

大家都知道一般高中英語閱讀可以歸類，每種類型的題目都有相應(yīng)的解題技巧，掌握了這些技巧對學(xué)生做閱讀理解題有著事半功倍的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）作者觀點(diǎn)和態(tài)度題

1.作者態(tài)度題的解題技巧

作者對某一事物的看法，要么支持，要么反對，帶中立色彩的詞最不可能是正確答案。

漠不關(guān)心類詞語一定不對，既然寫文章就不會不關(guān)心。

不要把自己的態(tài)度揉入其中，也要區(qū)分開作者的態(tài)度和作者引用的別人的態(tài)度。

當(dāng)作者的態(tài)度沒有明確提出時，要學(xué)會根據(jù)作者使用詞語的褒貶性去判斷作者的態(tài)度。

（二）主旨題

1.文章主旨給出的四種形式：文首，文中，文尾，沒有明確主旨，需總結(jié)。

2.主旨題的解題技巧

不管它出現(xiàn)在文章的什么位置，都作為最后一道題去做，因?yàn)樽鐾昶渌}以后會對主旨的理解有幫助。

著重理解首末段，首末句。

3.主旨題的注意事項(xiàng)

段落中出現(xiàn)轉(zhuǎn)折時，該句很可能是主題句。

作者有意識的反復(fù)重復(fù)的觀點(diǎn)通常是主旨。

首段出現(xiàn)疑問句時，對該問題的解答就是文章主旨。

提出文章主旨時常伴有的文字提示：therefore， thus， but， however， in short等等。

4.選項(xiàng)特點(diǎn)

正確選項(xiàng)特點(diǎn)：不出現(xiàn)細(xì)節(jié)信息；不含過分肯定或絕對意義的詞。

干擾項(xiàng)特點(diǎn)：細(xì)節(jié)信息明顯；過于籠統(tǒng)。

（三）詞義/句義題

1.對詞義考察的兩種方式：

超綱詞義含義推斷；熟詞生義或是在特定場合的意思。

2.詞義題的解題技巧：

根據(jù)上下文地進(jìn)行推理猜測，兩個原則：

（1）不管這個詞多超綱，根據(jù)上下文都能得出其意思。

（2）不管這個詞多熟悉，都要通過上下文得出其在特定場合的意思。

3.猜測詞義的方法：

（1）通過同義詞和反義詞的關(guān)系猜詞

通過同義詞猜詞，是要看由and或or連接的同義詞詞組，如happy and gay，即使我們不認(rèn)識gay這個詞，也可以知道它是愉快的意思；通過反義詞猜詞，一是看表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞或副詞，如but， while， however等；二是看與not搭配的或表示否定意義的詞語，如：He is so homely， not at all as handsome as his brother .根據(jù)not at all…h(huán)andsome我們不難推測出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。

（2）通過構(gòu)詞法猜詞

在閱讀文章時，我們總會遇上一些新詞匯，有時很難根據(jù)上下文來推斷其詞意，而它們對文章的理解又有著舉足輕重的作用，此時，如掌握了一些常用的詞根、前綴、后綴等語法知識，這些問題便不難解決了。

（3）通過定義或釋義關(guān)系來推測詞義

例如：But sometimes， no rain falls for a long ， long time. Then there is a dry period， or drought.從drought所在句子的上文我們得知很久不下雨，于是便有一段干旱的時期，即drought，由此可見drought意思為“久旱”，“旱災(zāi)”。而a dry period和drought是同義語。這種同義或釋義關(guān)系常由is，or，that is，in other words，be called或破折號等來表示。

（4）通過描述猜詞

描述即作者為幫助讀者更深更感性地了解某人或某物而對該人或該物做出的外在相貌或內(nèi)在特征的描寫。

（四）推理引申題

推理引申題的選項(xiàng)特點(diǎn)與答題技巧

干擾項(xiàng)的特點(diǎn)：

只是原文的簡單復(fù)述，而非推斷出來的結(jié)論，把直接表達(dá)當(dāng)作間接推理。

看似從原文推斷出來的結(jié)論，然而實(shí)際上與原文不符，如因果倒置，手段變目的等。

根據(jù)考生已有的常識是正確的，但是卻不是基于文章，一切以文章為準(zhǔn)。

正確選項(xiàng)的特點(diǎn)：

不是文中明確說明的內(nèi)容，沒有引申推理就不是正確選項(xiàng)。正確選項(xiàng)大多含義深刻，不是常識選項(xiàng)。

最后，在平時做題的時候應(yīng)該要學(xué)生形成某種程度上的條件條件反射，就是看到某種類型的題目腦子中會有相應(yīng)的解題方法和技巧，達(dá)到最終突破閱讀瓶頸的問題。當(dāng)然，這些技巧只是輔助作用，最后還要靠學(xué)生平時多讀，多總結(jié)閱讀中出現(xiàn)的單詞，詞組，并通過及時復(fù)習(xí)和多次閱讀進(jìn)行鞏固，閱讀是個漫長的過程，只有愿意付出的人，最終才能登上閱讀的天堂，讓閱讀不僅成為一種學(xué)習(xí)英語的手段，增長知識的方法，更重要的是讓閱讀成為一種享受。