《守護(hù)生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

張霞

一、課標(biāo)分析

本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長中的我”中的“認(rèn)識自我”和“自尊自強(qiáng)”。本課旨在通過活動、體驗(yàn)和感悟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對生命進(jìn)行探索和思考，以養(yǎng)成健康的生活方式，珍愛生命，對生命負(fù)責(zé)，既要愛護(hù)身體，又要養(yǎng)護(hù)精神，讓我們守護(hù)生命，增強(qiáng)生命的韌性。

二、教材分析

《守護(hù)生命》所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長中的我”中的“認(rèn)識自我”和“自尊自強(qiáng)”?！罢J(rèn)識自我”中具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)”“主動鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度”?！白宰鹱詮?qiáng)”中具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性，珍愛生命，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)。”

本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)部分還有“我與國家和社會”中的“積極適應(yīng)社會的發(fā)展”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“感受個(gè)人成長與民族文化和國家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會主義和諧社會的責(zé)任意識?！?/p>

三、學(xué)情分析

對于處在初中階段的未成年人來說，他們對生命的理解還停留于身體層次的淺層認(rèn)識，對于社會中傷害自己，甚至自虐輕生等現(xiàn)象，總感覺離自己的生活很遠(yuǎn)，而實(shí)際上，當(dāng)他們面臨困惑與挫折的時(shí)候，往往抑制不住青春的沖動，當(dāng)內(nèi)心需求得不到滿足時(shí)，就會做一些對自己和他人的生命不負(fù)責(zé)任的行為。遇到意外事件，孩子的辦法更多只停留于口頭，如何從生命的角度看待自己與家庭與社會的關(guān)系，如何切實(shí)的學(xué)到一些與日常生活相關(guān)的保護(hù)自己的方法，是本課要完成的任務(wù)。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一，在“兼顧身心、守護(hù)生命”環(huán)節(jié)中，通過觀看圖片，分享典故，懂得守護(hù)生命既要愛護(hù)身體又要養(yǎng)護(hù)精神的道理。

第二，在“愛護(hù)身體、守護(hù)生命”環(huán)節(jié)中，通過合作探究、出謀劃策、集思廣益，討論分享感悟，知道守護(hù)生命要養(yǎng)成健康的生活方式，懂得珍視肉體生命的道理，掌握自救自護(hù)的方法。

第三，在“養(yǎng)護(hù)精神、守護(hù)生命”環(huán)節(jié)中，欣賞兒童畫作，分析熱點(diǎn)調(diào)查，既要守住心靈，追求真善美，又要繼承優(yōu)秀的民族文化、發(fā)揚(yáng)民族精神。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

守住心靈，追求真善美，繼承優(yōu)秀的民族文化、發(fā)揚(yáng)民族精神。

六、教學(xué)方法

合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法

七、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

老師：這有一段視頻，一段關(guān)于醫(yī)護(hù)人員奮力搶救病人的視頻，我們一起來看一下。（播放視頻，師生共同觀看）

老師：【歸納】視頻中的醫(yī)護(hù)人員奮力搶救病人，用心守護(hù)生命，用愛延續(xù)生命，彰顯了她們對生命的珍視，這也是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，下面讓我們一起來探究如何守護(hù)生命。（課件展示本節(jié)課的標(biāo)題：守護(hù)生命，并書寫板書）

老師：（課件展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）這是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生起來讀一下。（學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）

講授新課：

環(huán)節(jié)一：兼顧身心 守護(hù)生命（目標(biāo)1）

老師：我想問一下大家，你們的家人中有沒有誰喜歡看像《養(yǎng)生堂》《健康之路》這樣的節(jié)目？（課件展示相關(guān)圖片）

（學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言）

歸納總結(jié)：每個(gè)人對待生命的態(tài)度是不一樣的，物質(zhì)生命固然重要，可對精神的追求同樣重要。所以，守護(hù)生命既要愛護(hù)身體，又要養(yǎng)護(hù)精神。（點(diǎn)擊課件展示，并板書）

環(huán)節(jié)二：愛護(hù)身體 守護(hù)生命（目標(biāo)2）

1.養(yǎng)成健康的生活方式，拒絕不良的生活習(xí)慣

展示情景：小偉的故事（一）

最近，各科老師都反映小偉上課時(shí)經(jīng)常睡覺，作業(yè)的完成情況也不好。

老師找小偉及家長了解了情況后發(fā)現(xiàn)，小偉最近迷戀上了打游戲，晚上經(jīng)常睡到很晚，作業(yè)的完成情況也不好。

合作探究：1.小偉的這種生活方式健康嗎？

2.不健康的生活方式、生活中的陋習(xí)還有哪些？

3.健康的生活方式有哪些？

（給學(xué)生留3-4分鐘的時(shí)間以小組為單位討論，然后每個(gè)小組派代表發(fā)表看法）

2.愛護(hù)身體要珍視自己的肉體生命

展示情景：小偉的故事（二）

小偉期中考試沒考好，被媽媽狠狠批評了一頓，他一賭氣就絕食了一天，結(jié)果第二天在上課時(shí)暈倒了。

出謀劃策：怎樣去勸說小偉呢？

（學(xué)生們舉手回答問題）

拓展追問：小偉沒考好，心里很難過，不高興，這種心理是正常的嗎？

（學(xué)生給與肯定答復(fù)）

歸納總結(jié)：每個(gè)人都有一些內(nèi)心的需求希望得到滿足，希望被愛、被接納、被關(guān)懷……這些內(nèi)心的需求得不到滿足時(shí)，會難過，傷心，這些都是正常的，但是，有些人在難過、傷心時(shí)，做出一些傷害自己身體，極端的行為，就不對了?！吧眢w發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”，所以，愛護(hù)身體要珍視自己的肉體生命。（點(diǎn)擊課件展示總結(jié)）

環(huán)節(jié)三：養(yǎng)護(hù)精神 守護(hù)生命（目標(biāo)3）

1.守護(hù)心靈，追求真善美

展示圖片：猶太人集中營遺存的兒童畫作

思考：在集中營里，女畫家費(fèi)利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風(fēng)景？

點(diǎn)撥提升：守護(hù)心靈，追求真善美，勿要過度追求物質(zhì)，丟失精神富足。（點(diǎn)擊課件，展示標(biāo)題）

2.繼承優(yōu)秀的民族文化，弘揚(yáng)中華民族精神

熱點(diǎn)調(diào)查：展示調(diào)查資料

傳統(tǒng)文化知多少：這樣的事情令人很痛心，傳統(tǒng)節(jié)日是我們傳統(tǒng)文化的一部分，那你知道咱們的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些？除了傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)文化還有哪些？在這些傳統(tǒng)文化的身上，凝聚著勞動者怎樣的精神品質(zhì)？

（學(xué)生回答）

歸納總結(jié)：愛國、勤勞……這正是我們以愛國主義為核心的民族精神。在中華民族五千年的歷史中，我們創(chuàng)造了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，彰顯了我們偉大的民族精神，我們要在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，弘揚(yáng)民族精神，守護(hù)精神家園。

盤點(diǎn)收獲：

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