一、案例背景

在2017年高一新生軍訓(xùn)即將結(jié)束的前一天，學(xué)校突然通知我在軍訓(xùn)之后給學(xué)生教授2天廣播操。廣播體操是學(xué)校大課間的主要項目，多年來學(xué)校一直做第一套廣播體操，學(xué)校是一所農(nóng)村完全中學(xué)，由于高一新生來自不同的初級中學(xué)，大多數(shù)新生之前學(xué)習(xí)的都不是第一套廣播體操，所以每學(xué)年開學(xué)的前幾周高一年級的課間操做得都比較混亂，以至于學(xué)生尷尬、班主任抱怨、體育教師難堪、校長不滿。為確保開學(xué)后課間操的整齊統(tǒng)一，利用新生軍訓(xùn)之際提前教會學(xué)生做第一套廣播體操，不失為明智之舉。

二、案例描述

時值酷暑，面對400多名來自不同學(xué)校且被一周軍訓(xùn)“整”得精疲力盡的學(xué)生，要讓他們在2天之內(nèi)學(xué)會第一套廣播體操，我確實感到有點擔(dān)憂，但面對學(xué)校課間操的歷史難題、校長的信任以及體育教師的職責(zé)，我無法退縮，暗自下決心一定要把學(xué)生教好、教會，決不能讓全校師生失望。怎樣才能教好？學(xué)生是否能較好地配合我？我準(zhǔn)備了1天。第2天早晨6點半，當(dāng)清脆的幾聲哨音吹響，不到2min，學(xué)生們迅速地來到操場中央，個個顯得精神抖擻，這讓我始料未及，也有點小興奮。我?guī)消溈孙L(fēng)，站在主席臺快速整理隊伍，先安排班級點名，統(tǒng)一強調(diào)紀(jì)律與學(xué)習(xí)過程中的注意事項后便開始教學(xué)。預(yù)備節(jié)和第一節(jié)伸展運動教授得比較順利，但在教授第二節(jié)四肢運動時遇見了“攔路虎”。第二節(jié)四肢運動是一節(jié)以手臂動作為主、下肢動作為輔的運動，是整套廣播體操中較為復(fù)雜的動作。剛開始我先給學(xué)生進行了一次完整的正面示范，又做了一次鏡面示范，然后再分拍講解（1～2拍左腳向左跨出半步，身體重心置于兩腿之間，兩臂側(cè)平舉……）。由于動作變化過多，盡管反復(fù)教學(xué)，還是有許多學(xué)生記不住動作的順序，特別是上下肢無法較好地配合。2節(jié)操用了大約40min，可最終還是沒有幾名學(xué)生能學(xué)會，甚至有部分學(xué)生似乎失去了學(xué)習(xí)的興趣，我也有些失望、著急與無奈。

中途休息期間，我靜下心來分析原因，心想我費了那么大的勁為什么學(xué)生就是學(xué)不會呢？在我苦無良策之時，突然想到大學(xué)教師教健美操的情景（兩手叉腰，1、2、3—往前走，4—并步，5—左腳前點地，6—還原，7—左腳側(cè)點地，8—還原）。這不正是第二節(jié)操的腿部動作嗎？為什么不能把健美操動作教學(xué)方法融入到廣播體操教學(xué)中呢？這讓我一下子有了教學(xué)靈感，學(xué)生休息時間也差不多了，我重新整理好隊伍，對全體學(xué)生說：“我們先學(xué)一節(jié)健美操，可以嗎？”學(xué)生一聽跳健美操，非常好奇與興奮。我讓學(xué)生兩手叉腰，只做腿部動作：1—左腳前點地、右腿稍彎曲，2—左腳還原，3—左腳側(cè)點地，4—左腳還原，5—右腳前點地，左腿稍彎曲，6—右腳還原，7—右腳側(cè)點地，8—右腳還原。我做鏡面示范，學(xué)生跟我做。1遍，2遍……反復(fù)做了幾次后，學(xué)生已能熟練地做動作了，不到10min，整節(jié)操就做得非常整齊。在后面幾節(jié)操的教學(xué)當(dāng)中，我依舊使用了傳統(tǒng)的完整示范——分解示范，講解教學(xué)——完整教學(xué)的模式。就這樣，通過2天的教學(xué)與練習(xí)，學(xué)生基本上都能跟上音樂做廣播操了。

三、案例反思

1.廣播體操的教學(xué)是枯燥無味的。在教學(xué)中，如果一味地讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)動作，只會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。若在做廣播體操的同時穿插一些其他內(nèi)容，提高一下學(xué)生的興趣，讓學(xué)生精神飽滿、積極主動地參加廣播體操的學(xué)練，教學(xué)效果肯定會事半功倍。

2.在動作示范中，采用不同的示范面，如鏡面示范、背面示范、側(cè)面示范等多方位的示范，能使學(xué)生從各個角度看清動作路線。但教師的首次動作示范非常重要，因為會給學(xué)生較好的第一印象，并起到良好的示范效果。

3.在教學(xué)方法上多采用分解教學(xué)及慢動作示范，這樣能使學(xué)生清晰地看到動作路線及過程，使學(xué)生建立良好的動作表象，為學(xué)習(xí)動作打下良好的基礎(chǔ)。在集體反復(fù)練習(xí)基礎(chǔ)上采取小組合作的教學(xué)，讓接受能力快的學(xué)生幫助接受能力弱的學(xué)生，一方面可以減少教師過多的示范和講解，另一方面也可以促進學(xué)生之間的相互糾正與協(xié)作。

4.信心是關(guān)鍵，沒有信心什么也難以完成，教師如此，學(xué)生亦然。加強對學(xué)生信心的培養(yǎng)，表揚和鼓勵相結(jié)合，采用各種方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示機會，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

附：吳杰老師的《獲獎思“源”》

歷時3個多月的翹首期盼，筆者的案例《廣播體操教學(xué)感悟》最終獲得了參評案例的一等獎，激動之情無以言表，滿滿的成就感油然而生。當(dāng)再次突然間收到即將刊登的錄用通知后，更是喜出望外、夜不能寐。曾經(jīng)多少年可望而不可及的奢望，忽然間就要變成現(xiàn)實，思前想后、欣喜之余，更生感謝之意、感激之情、感恩之心。

首先感謝《中國學(xué)校體育》雜志實現(xiàn)了我發(fā)表文章的夢想;感激《一線話題》欄目組承辦的案例評選活動，給了我獲得殊榮與實現(xiàn)多年夢想的機會;更要感恩引領(lǐng)我、指導(dǎo)我、鼓勵我了解《中國學(xué)校體育》雜志，參與本次案例評比活動的《一線話題》欄目組的優(yōu)秀聯(lián)絡(luò)員甘肅省天水市二中的郭麾老師。

1.源于引導(dǎo)

2016年10月，在天水市麥積區(qū)教體局舉辦的《中小學(xué)體育教師新課程技能》培訓(xùn)中，我聆聽了郭老師主講的《閱讀中國學(xué)校體育雜志，提升體育論文寫作之道》，郭老師通過對《中國學(xué)校體育》雜志的介紹，特別是案例評比活動的宣傳，對我們所有參訓(xùn)的教師觸動較大。從那時起我就時常到學(xué)校教研組借閱《中國學(xué)校體育》雜志，《一線話題》欄目中的優(yōu)秀獲獎案例是我的最愛。這些案例都比較貼近一線教學(xué)，許多教法與學(xué)法及經(jīng)驗特別值得學(xué)習(xí)與借鑒，真有一種相見恨晚之感。久而久之，我覺得這本國家級雜志就成為了我生活中不可或缺的“益友”和指導(dǎo)教學(xué)工作的“良師”，每一期的文章總能讓我從中受益。后來，在這位“良師益友”的引導(dǎo)與啟發(fā)下，我從只看不想，到邊看邊想，逐步萌發(fā)了想寫自己教學(xué)過程中一點感想、體會的沖動，于是，我就動手開始將教學(xué)和組織學(xué)生活動中有趣、有效的事記下來。這些素材不僅幫助我經(jīng)?？偨Y(jié)、梳理教育教學(xué)思路，還鍛煉了我動筆寫作的能力，讓我受益匪淺。這樣慢慢地一邊看著、想著，一邊也開始寫著、練著。

2.源于指導(dǎo)

2017年10月，又到一年一度的區(qū)級培訓(xùn)之時，仍是郭老師擔(dān)任主講，主題是他參加清華體育培訓(xùn)后的體會——清華與體育。在即將結(jié)束講座之際，他還抓緊時間向全體參訓(xùn)教師對“第三屆全國學(xué)校體育優(yōu)秀教育教學(xué)案例評比規(guī)程”做了簡單的介紹，對參賽事宜進行了說明與富有激情的動員，鼓勵與邀請有志之士積極參與。在培訓(xùn)結(jié)束后，向郭老師了解案例評比活動的人非常多，最終想?yún)①惖慕處熞膊簧?。話說，誰不想獲獎？誰不想自己的案例能在國家級專業(yè)權(quán)威刊物發(fā)表呢？這是多大的榮耀。在大家咨詢結(jié)束后，我單獨找到郭老師了解了一下案例評比活動的參賽事宜與寫作之道，他都熱情地一一做了解答，并給我留了他的電話號碼。之后我倆通過多種方式就我準(zhǔn)備參賽的這篇案例進行了探討與交流，從構(gòu)思、選題、撰寫到修改，他都進行了悉心指導(dǎo)，給予了我莫大的幫助與鼓勵。

3.源于初心

我是西北邊遠山區(qū)的一名農(nóng)村體育教師，從教以來，出于對體育的熱愛，一直堅持在課堂教學(xué)和特長生輔導(dǎo)訓(xùn)練的工作崗位上。雖然，克服諸多困難，也取得過一些微不足道的成績，但時常也會困惑不已、力不從心，在我無助、煩惱之時，非常慶幸得到了郭老師指點迷津。與此同時，結(jié)緣《中國學(xué)校體育》雜志，讓我有幸從全國許多優(yōu)秀同仁的智慧中受到教育、鼓勵、啟發(fā)，堅定了我積極進取、自強不息的人生信念和努力做好農(nóng)村中學(xué)教學(xué)與訓(xùn)練工作的初心。特別是這次案例獲獎、錄用，讓我倍感榮耀、受寵若驚。激動之余，直抒胸意，既是感謝，又是感恩，也是鞭策，更是現(xiàn)身說法。再次感謝《中國學(xué)校體育》雜志為一線體育教師所搭建的“平臺”，讓大家能把自己的教育教學(xué)之道通過案例展現(xiàn)給大家，讓更多的體育教師互相促進、相互學(xué)習(xí)！