張?zhí)蒙? 張軍堂

【摘 要】隨著社會(huì)和科技的不斷發(fā)展進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到人們生活中的各個(gè)領(lǐng)域，在人們的生活、生產(chǎn)、工作以及學(xué)習(xí)中都占據(jù)了重要的位置。在網(wǎng)絡(luò)背景下，小學(xué)德育教育也迎來了新的機(jī)遇，但與此同時(shí)也面臨著很多挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)背景下，相關(guān)教學(xué)工作者要不斷意識(shí)到新時(shí)期環(huán)境下小學(xué)德育教育的機(jī)遇，但同時(shí)也應(yīng)該重視挑戰(zhàn)，從而在工作中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，打造網(wǎng)絡(luò)背景下小學(xué)德育課堂的新模式。所以，本篇文章主要就針對(duì)在網(wǎng)絡(luò)背景下小學(xué)班主任德育工作面臨的問題進(jìn)行探究，以期通過創(chuàng)新班級(jí)德育管理模式，不斷地推動(dòng)小學(xué)班主任的德育教育工作有效開展。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 小學(xué)德育 教學(xué)模式 班主任

班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，在實(shí)際管理工作中做好學(xué)生的德育培養(yǎng)工作是班主任義不容辭的責(zé)任。但是由于班主任自身的特點(diǎn)，導(dǎo)致班主任的日常工作也紛繁復(fù)雜，很多班主任除了要管理班級(jí)的諸多事務(wù)之外，還要進(jìn)行課程的教學(xué)，很難有足夠的精力和時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的德育教育。這就需要當(dāng)前的小學(xué)班主任在實(shí)際工作中不斷探索和積累經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)的、有意識(shí)的在管理或是教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一些德育情景，讓學(xué)生深受情境中的德育元素影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次深刻的、全面的德育教育，從而優(yōu)化小學(xué)班主任的德育教育效果。

一、網(wǎng)絡(luò)背景下對(duì)小學(xué)班主任德育工作面臨的困難

一個(gè)新事物的產(chǎn)生必然會(huì)對(duì)原來的事物產(chǎn)生重要的影響。在網(wǎng)絡(luò)興起的大背景下，對(duì)小學(xué)德育教育也造成了嚴(yán)重的影響。

1.對(duì)德育教學(xué)的影響

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算就技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，小學(xué)校也將網(wǎng)絡(luò)引入教學(xué)中，從而在一定程度上促使小學(xué)德育教育實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化。在網(wǎng)絡(luò)背景下，小學(xué)德育教育的內(nèi)容和方式都發(fā)生了很大的改變，也豐富了教學(xué)內(nèi)容，包括網(wǎng)絡(luò)資源的利用，多媒體技術(shù)的應(yīng)用以及教學(xué)法方式在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的創(chuàng)新等等，都使得小學(xué)德育教育課堂形成新的形態(tài)，在很大程度上影響著小學(xué)德育教育工作的開展。而新的教學(xué)方式勢(shì)必會(huì)引起教師的不適，在新的適應(yīng)過程中就是教師開展教學(xué)的困難時(shí)期。

2.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，從學(xué)生獲取知識(shí)的角度上來講，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑比較單一，效率也相對(duì)較低。通常同時(shí)通過教師教學(xué)、翻閱圖書等方式，不僅獲取的的內(nèi)容有限，而且受到空間和時(shí)間的限制較大。在網(wǎng)絡(luò)背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，同樣從學(xué)生獲取知識(shí)的角度上來講，學(xué)生獲取知識(shí)的方式就很多，包括各種無線終端以及網(wǎng)絡(luò)等等，都能夠獲得大量的、豐富的知識(shí)，而且空間和時(shí)間的限制較小。在此背景下，學(xué)生所接觸接觸到的信息也就更復(fù)雜。比如在利用多媒體教學(xué)的時(shí)候，屏幕上可能會(huì)彈出一些不良信息，對(duì)學(xué)生造成負(fù)面影響。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作的開展的有效措施

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，小學(xué)班主任的德育教育應(yīng)該有所創(chuàng)新和改變。相關(guān)教育工作者要在網(wǎng)絡(luò)背景下充分意識(shí)到當(dāng)前小學(xué)德育教育面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，打造新的小學(xué)德育教學(xué)課堂，提高小學(xué)學(xué)生的德育意識(shí)。

1.進(jìn)一步加強(qiáng)管理，是班級(jí)的管理更細(xì)致

德育工作是一種管理人的藝術(shù)。但是人的思想是復(fù)雜的，尤其是當(dāng)今社會(huì)，通訊高度發(fā)達(dá)，學(xué)生作為新時(shí)代的潮人，他們吸收信息的的速度驚人的。作為班主任如何統(tǒng)領(lǐng)幾十人的思想，把他們擰成一股勁，向著同一目標(biāo)邁進(jìn)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師需要探究的問題。首先，師生關(guān)系必須處于一種適度的距離才能產(chǎn)生良好的教育效果，關(guān)系太好了，學(xué)生有恃無恐；關(guān)系太僵了，學(xué)生望而生威。必須運(yùn)用一些管理方法：即使很嚴(yán)格，學(xué)生也不會(huì)抵觸。這就要在做每一項(xiàng)訓(xùn)練前明確要求，并且賞罰分明，一視同仁并把握好嚴(yán)的度。比如，在網(wǎng)絡(luò)背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致化的管理，讓學(xué)生盡量少地受到網(wǎng)絡(luò)中不良信息的影響，從而為班級(jí)的德育工作奠定基礎(chǔ)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)中的時(shí)事熱點(diǎn)構(gòu)建教學(xué)情景

時(shí)事熱點(diǎn)是社會(huì)的輿論主導(dǎo)方向，更是人們關(guān)注的焦點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，利用網(wǎng)絡(luò)中的時(shí)事熱點(diǎn)構(gòu)建情景，能夠讓學(xué)生更加真實(shí)地認(rèn)識(shí)時(shí)事熱點(diǎn)，并且在時(shí)事熱點(diǎn)中挖掘出相應(yīng)的德育知識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。比如在前一段時(shí)間的“羅兒事件”中。在這個(gè)事件中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)討論情景，利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的信息，利用頭腦風(fēng)暴的方式進(jìn)行討論，挖掘其中的的德育元素。一方面，針對(duì)網(wǎng)友的熱心求助，表明了社會(huì)當(dāng)前互幫互助的優(yōu)良品德，對(duì)于小學(xué)生來說，在生活和學(xué)習(xí)中，也應(yīng)該具備這樣的品質(zhì)，能夠時(shí)刻地想到幫助被人，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)互助心態(tài)；另一方面，如果羅兒“詐捐”事件成立，那么在“詐捐”的背后又牽扯到什么樣的德育知識(shí)的。因此要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行挖。比如社會(huì)功德，自私自利等等，以此為方面教材，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，有效地開展德育教育。

3.用網(wǎng)絡(luò)打造和諧的德育教育課堂

和諧的教育課堂是一切教育工作的前提保障和基礎(chǔ)。要做到“以學(xué)生為本”，在開展德育教育的過程中，要分析學(xué)生的具體情況，充分了解學(xué)生的需求、性格以及興趣愛好，包括存在問題等等，從而通過“網(wǎng)絡(luò)”的平臺(tái)，搜集相關(guān)的案例，學(xué)生之間進(jìn)行真情的對(duì)話，深入了解學(xué)生的內(nèi)心深入，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的交流溝通，讓學(xué)生充分意識(shí)到課堂的友好氛圍，使得學(xué)生的問題得到有效解決，構(gòu)建和諧的德育教學(xué)課堂氛圍，深入開展小學(xué)德育教學(xué)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育教育工作的有效開展。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師的教學(xué)方式和班級(jí)的管理方式也要與時(shí)俱進(jìn)，利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息方式方法開展德育教育工作，包括利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)事時(shí)間構(gòu)建情境，利用網(wǎng)絡(luò)打造和諧的德育課堂等開展德育教育工作，能夠使得小學(xué)德育教育更好地開展，促進(jìn)班級(jí)德育工作質(zhì)量的提高。

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