鄭艷芬

在全國第34個教師節(jié)即將到來之際，我們重溫習(xí)近平總書記對教師的諄諄教誨、殷殷期盼——讓自己更好地“長”起來！

做“好老師”，讓我們“實起來”。時代變遷，社會嘈雜，什么樣的老師，是黨和人民信任、家長信服、學(xué)生信賴的好老師？2014年9月9日，習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)看望教師學(xué)生時的講話，擲地有聲，好老師就是“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的老師。對教師而言：有理想信念，就要把黨和人民的教育事業(yè)裝在心中，用理想指導(dǎo)行動，始終保持定力，站穩(wěn)立場，堅持“四個自信”，做到“四個服務(wù)”；有道德情操，就要把職業(yè)操守、修身立德裝在心中，以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，堅持不忘初心，做到以德樹人；有扎實學(xué)識，就要把責(zé)任裝在心中，用智慧點燃生命，用學(xué)識溫潤靈魂，堅持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關(guān)注社會相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，做到永葆常態(tài)；有仁愛之心，就要把學(xué)生這個“人”裝在心中，用愛喚醒生命，一切為了學(xué)生，堅持教育本質(zhì)，做到成全生命?！八挠小焙美蠋煟忈屃私處煛盀檎l培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人”的問題，既是行動綱領(lǐng)，又是底線要求；既高屋建瓴，又求真務(wù)實。它讓我們教師發(fā)展有方向、行動有底色、成長有希望。

做“引路人”，讓我們“活起來”。美國詩人惠特曼有言：孩子每天向前走去，他看見最初的東西，那東西就成了他生命的一部分。教育給予孩子是成才還是成長，是品格和能力還是分?jǐn)?shù)與名次？社會在功利，學(xué)校忙應(yīng)試，家長被焦慮，老師狂加班，讓孩子看見的“最初的東西”，是素養(yǎng)、體驗還是分?jǐn)?shù)、套路？怎么看，怎樣辦？在第32個教師節(jié)來臨之際，習(xí)總書記在北京市八一學(xué)?？疾鞎r，鼓勵學(xué)校辦出特色，要求教師做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的“引路人”。對教師而言：做學(xué)生錘煉品格的引路人，要用馬克思主義“真經(jīng)”武裝自身，做到真學(xué)真懂真信，成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者，自覺加強對社會主義核心價值觀的認(rèn)同，并創(chuàng)造性地融入教書育人中，讓學(xué)生入耳入腦入心，扣好人生“第一粒扣子”——解決“走什么路”的問題；做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，要樹立終身學(xué)習(xí)理念，遵循科學(xué)、敬畏規(guī)律，變學(xué)科教學(xué)為學(xué)科教育，時刻葆有理論、智慧、技能的源頭活水，給學(xué)生“一杯水”，自己先有“一桶水”“長流水”——解決“路怎么走”的問題；做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，要有一顆寬容的心，尊重差異、包容個性，用真誠的贊美、友善的態(tài)度教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握規(guī)律，鼓勵孩子用自然賦予的“慧眼”去探求、去體悟，讓學(xué)生真正找到源自內(nèi)心深處的那份自信——解決“走得怎樣”的問題；做學(xué)生奉獻祖國的引路人，要認(rèn)清肩負(fù)的使命和責(zé)任，教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨，牢固樹立為國為民為黨而發(fā)憤學(xué)習(xí)的信念，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人——解決“到何處去”（為誰培養(yǎng)）的問題。“四個”引路人，既是基本綱要，又是具體方針；既是統(tǒng)籌全局的棋子，又是埋頭苦干的號子。它讓我們教師接地氣、聚朝氣、凝正氣。

做“筑夢人”，讓我們“強起來”。教育的根本任務(wù)在于立德樹人?！敖裉斓膶W(xué)生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊的筑夢人?！绷?xí)總書記的話時時在我們的耳畔回響。對教師而言，這既是機遇，又是挑戰(zhàn)。當(dāng)下，首要是觀念轉(zhuǎn)型，樹立“核心素養(yǎng)”觀，轉(zhuǎn)變教育領(lǐng)域存在的唯“知識本位”現(xiàn)象，努力打造課堂教學(xué)、學(xué)生管理“3.0”升級版，把立足點落在“全面發(fā)展的人”上面，讓學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。教育不是把人的頭腦填滿，而是激活，給人生厚植好必要的“品格與能力”。其次是發(fā)揚愚公移山精神，從一個問題、一節(jié)課、一個學(xué)生做起，久久為功，鍥而不舍。唯有像愚公那樣，以積水成淵的恒心、堅韌不拔的決心、水滴石穿的信心、點石成金的誠心，才能隔絕蒙昧，成風(fēng)化人，從而幫助孩子逐夢、圓夢。做好“筑夢人”，既是格局，又是氣魄；既是鞭策，又是信任。它讓我們更親近、更給力、更自信。

“新時代是奮斗者的時代”。肩負(fù)新使命、踏上新征程，“長”起來的你我，走在寫好教育“奮進之筆”路上，獨一無二，不可或缺！