吳英

高中階段是社會主義核心價值觀養(yǎng)成和發(fā)展的重要階段，此時形成正確的世界觀、人生觀、價值觀在很大程度上將會影響學(xué)生的一生。在社會主義核心價值體系建設(shè)的諸多領(lǐng)域中，學(xué)校教育是重中之重。高中思想政治課教學(xué)是德育的主戰(zhàn)場，同樣也是社會主義核心價值觀教育的主陣地，在政治課中融入社會主義核心價值觀的教育具有得天獨厚的優(yōu)勢，為高中教師進行社會主義核心價值觀教育提供了便利條件。借助政治課對高中生進行社會主義核心價值觀教育，以此來堅定高中生群體樹立正確的三觀，促進學(xué)生人格健全發(fā)展具有重要的意義，所以在高中思想政治課教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育顯得尤為必要。那么，在當(dāng)前我們的高中思想政治課上落實社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀如何，什么樣的方式更有效呢？我在多年的教學(xué)實踐中總結(jié)了以下幾點。

一是存在背誦“滾瓜爛熟”，應(yīng)用“無所適從”現(xiàn)象。由于應(yīng)試教育狀況還未徹底改變，在“分?jǐn)?shù)為王”觀念的影響下，個別學(xué)生為了應(yīng)付考試，追求高分，往往只注重知識點的背誦，忽視了老師在傳授知識的過程中對情感和價值觀的教育。我?guī)У膶W(xué)生幾乎都能一字不落地熟背社會主義核心價值觀的內(nèi)容，也能背誦高中政治教材中的知識點，但是讓他們將兩者結(jié)合起來理解，他們就顯得力不從心。為了促進學(xué)生理論聯(lián)系實際，我在2017年12月份新課內(nèi)容基本結(jié)束之際，給高一新生布置了一個任務(wù)，讓同學(xué)們根據(jù)高一政治所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)下社會主義核心價值觀如何在政治教材里體現(xiàn)，就此寫一篇小論文。作業(yè)交上來后，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生只能針對社會主義核心價值觀三個層面中的某個點在教材中找到一個內(nèi)容與之對應(yīng)，不能找出更多，也許是不愿意找，因為他們覺得這個與考試關(guān)系不大。

二是存在思潮“亂花迷眼”現(xiàn)象。當(dāng)下，無論是在全球還是在國內(nèi)，各種社會思潮風(fēng)起云涌，互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生帶來巨大信息量的同時也沖擊著他們的思想意識，稍有不慎就會讓學(xué)生迷失自我，加之有的老師對各種社會思潮引導(dǎo)不夠，有的老師自身對各種社會思潮分析和理解存在片面性，導(dǎo)致在教育過程中偏離了主旋律。

三是存在教與學(xué)“敷衍了事”現(xiàn)象。在高考“指揮棒”的作用下，老師和學(xué)生潛移默化地達成了“主次分明”的共識，得分的內(nèi)容會重點加強，其他內(nèi)容就不多考慮。有的政治教師缺乏責(zé)任感，認(rèn)為只要把教材中的知識點講完就行，學(xué)生今后的發(fā)展與自己無關(guān)，而且就算自己說了，學(xué)生也未必聽自己的，所以干脆不說，或者草草地看一看。學(xué)生覺得對考試分?jǐn)?shù)幫助不大，興趣也就不足。

針對以上現(xiàn)象，作為政治課老師，我們需要深入反思，在以后的教育教學(xué)過程中可從以下方面改進：

第一，教師應(yīng)“打鐵還需自身硬”，把社會主義核心價值觀體現(xiàn)在自身思想和行動上。

學(xué)高為師，身正為范，教師既是學(xué)生的學(xué)問之師，更是品行之師，教師的一言一行都會直接影響到學(xué)生的事業(yè)和人生選擇。老師是學(xué)生的標(biāo)桿，也是學(xué)生學(xué)習(xí)方向的領(lǐng)路人，要教好政治課，老師就必須熱愛教育事業(yè)，熱愛政治課。要在政治課堂上滲透社會主義核心價值觀，老師就必須全面深入理解社會主義核心價值觀，并且在思想上和行動上處處體現(xiàn)社會主義核心價值觀。只有這樣，老師才會自然地、立體地影響學(xué)生，教育學(xué)生，使學(xué)生在不知不覺中效仿老師的言行和人格，樹立起社會主義核心價值觀的相關(guān)意識。

第二，課堂要“百花齊放”，以多種形式向?qū)W生闡釋社會主義核心價值觀。

在課堂教學(xué)過程中，老師要放下身段，把自己和學(xué)生放在平等的地位，允許學(xué)生辯論，老師只需要在辯論過程中掌握好方向，把控好節(jié)奏即可。政治課堂要不斷加強理論與實踐研究，創(chuàng)新思想政治教育的方式方法，用師生喜聞樂見的方式開展思想政治工作，不要讓學(xué)生總覺得思想政治課無聊、無意義。要充分發(fā)揮思想政治課教育教學(xué)的主渠道作用，使社會主義核心價值觀進頭腦。增強主流意識形態(tài)話語權(quán)，讓學(xué)生“真學(xué)、真懂、真信、真用”。如講到“新時代的勞動者”的課程內(nèi)容時，我用多媒體播放了一段視頻：“厲害了，我的國！”學(xué)生被我國目前擁有的高科技震撼到了，我適時滲透社會主義核心價值觀：“同學(xué)們，觀看了這段視頻，你們能否從社會主義核心價值觀的國家角度來理解下這段視頻？”學(xué)生回答踴躍，我予以總結(jié)，這樣既提升了學(xué)生學(xué)習(xí)此內(nèi)容的興趣，也完成了對社會主義價值觀的滲透，幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀和價值觀。再如“建設(shè)社會主義文化強國”的內(nèi)容難度很大，政治性、思想性、科學(xué)性很強，如果照本宣科，學(xué)生很容易產(chǎn)生枯燥感，于是我在課堂上和學(xué)生分享閱讀、經(jīng)歷和思考，最終引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文化自信的意義。

高中時期是我們學(xué)生“三觀”的形成時期，而“三觀”的形成對今后發(fā)展有著重要的影響，所以，我們高中政治老師必須對弘揚社會主義核心價值觀有高度的責(zé)任感。必須把社會主義核心價值觀與社會現(xiàn)實生活相聯(lián)系相結(jié)合，在實際生活中處處體會社會主義核心價值觀的真正意義。多引入生活事件，全方位立體式喚起學(xué)生對社會主義核心價值觀的情感認(rèn)同，并且在實踐中踐行。