劉劍鑫

分析多媒體在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，有助于提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)的成效。基于此，本文以當(dāng)前小學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的不足作為切入點(diǎn)，簡述教學(xué)資源、教學(xué)方式等方面的問題，再以此為基礎(chǔ)，重點(diǎn)論述多媒體在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，包括應(yīng)用優(yōu)勢以及應(yīng)用方式等，以期通過分析明確問題、完善理論，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)提供一定的參考。

1. 當(dāng)前小學(xué)英語閱讀教學(xué)的不足

1.1資源來源與教育方式的問題

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師通常只將課本內(nèi)容作為資源進(jìn)行講解，對教材之外的知識(shí)鮮有涉及，導(dǎo)致學(xué)生能夠接觸的知識(shí)內(nèi)容明顯不足。由于英語閱讀教學(xué)存在特殊性，這一問題會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，最終影響英語學(xué)習(xí)的總體效果。

1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

由于英語閱讀教學(xué)總體來看較為枯燥，缺少可變化性，與此同時(shí)教師的教學(xué)方式也不盡理想，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 小學(xué)英語閱讀教學(xué)的要求

2.1能夠培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的主要內(nèi)容之一，總體來看，小學(xué)階段的英語知識(shí)并不豐富，該階段英語教學(xué)的主要目的是培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，這要求包括英語閱讀教學(xué)在內(nèi)的各類教育工作重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育。在相關(guān)調(diào)查中，研究人員了解到，小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生中，有約60%在后續(xù)英語學(xué)習(xí)方面的積極性也不高，有約26%的學(xué)生則完全沒有興趣，這一情況應(yīng)引起重視。

2.2內(nèi)容多樣化

英語教學(xué)的主要作用之一是提升學(xué)生對簡單口語的應(yīng)用能力、交流技巧等，由于小學(xué)英語知識(shí)相對來說并不豐富，詞匯量也不多，語法則只有名詞變復(fù)數(shù)、名詞所有格等幾個(gè)方面，對學(xué)生口語能力、交流能力的培育效果有限，為求實(shí)現(xiàn)內(nèi)容多樣化，閱讀教學(xué)的作用變得十分突出，要求應(yīng)用閱讀教學(xué)補(bǔ)充課堂教學(xué)知識(shí)不豐富的缺陷，這是小學(xué)英語閱讀教學(xué)的基本要求之一。

2.3能夠強(qiáng)化運(yùn)用能力

對小學(xué)英語閱讀教學(xué)進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)較為顯著的規(guī)律，即教學(xué)內(nèi)容往往較為簡練，以對話、情景模擬等常見方式為主，這是由于小學(xué)階段的實(shí)用英語往往并不涉及大量詞匯，以便于小學(xué)生的有效掌握，強(qiáng)化實(shí)際運(yùn)用能力。這一基本要求下，無論教學(xué)資源和方式出現(xiàn)何種變化，都要求教育人員保證閱讀教學(xué)可以提升學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

3. 多媒體在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

3.1多媒體在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

多媒體在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢是多樣化的，包括提升小學(xué)生的英語閱讀興趣、教學(xué)具有直觀性、對學(xué)生具有思維培育作用等方面。

多媒體最大的優(yōu)勢是能夠在教學(xué)活動(dòng)中提供豐富的教學(xué)資源。在教學(xué)活動(dòng)中，多媒體設(shè)備通過與校內(nèi)以太網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)的連接，獲取來自圖書館以及互聯(lián)網(wǎng)資源共享池中的信息數(shù)據(jù)，為教學(xué)提供了大量資源。如教師可以挑選英文原聲動(dòng)畫，節(jié)選其中生詞、句較少的片段，抓住小學(xué)生好奇心較重的心理，使其更多的參與閱讀教學(xué)活動(dòng)中，較少的生詞、句也能夠保證小學(xué)生有效理解對話內(nèi)容，提升閱讀教學(xué)的成果。

多媒體在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用有助于產(chǎn)生長期的積極作用。如前文所說，小學(xué)階段英語閱讀教學(xué)的主要作用是培育學(xué)生的思維方式以及簡單的英語運(yùn)用技巧，在這一基本要求下，英語閱讀教學(xué)首先要注意的是學(xué)生的興趣。多媒體設(shè)備具有教學(xué)直觀、資源豐富、內(nèi)容多樣化等特征，而且可以通過不同方式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中產(chǎn)生長期的積極作用。

3.2多媒體在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用方式

多媒體在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用包括課前準(zhǔn)備、課堂應(yīng)用兩個(gè)方面，共同構(gòu)成了完整的多媒體教學(xué)體系。

多媒體在課前準(zhǔn)備階段的應(yīng)用包括資源尋找、課件制作、知識(shí)點(diǎn)排布三項(xiàng)內(nèi)容。資源方面，教師可以利用多媒體設(shè)備尋找成型的課件以及輔助資源，比如原聲動(dòng)畫、英文朗讀等，并尋找相關(guān)的文字、圖片等，綜合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選。此外教學(xué)課件的制作需要注意引導(dǎo)性，確保課件對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠產(chǎn)生更多的積極作用。

部分小學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣比較低，經(jīng)常在課堂上昏昏欲睡，對教師講解的內(nèi)容處于懵懂的狀態(tài)。因此，教師需要應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，將閱讀教學(xué)的內(nèi)容通過形象有趣的動(dòng)畫和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的英語生動(dòng)地展現(xiàn)出來。

4. 總結(jié)

綜上所述，本文通過對多媒體在小學(xué)英語閱讀中的應(yīng)用方法進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，對其進(jìn)行研究，能夠有效提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)激發(fā)小學(xué)生對英語閱讀的興趣。由此可見，對多媒體在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行研究，能夠?yàn)榻窈笮W(xué)英語閱讀的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[1] 董惠娟. 淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[A]. 國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（十四）[C]. 國家教師科研基金管理辦公室， 2017.

[2] 周彩麗. 基于多媒體環(huán)境的小學(xué)英語情境教學(xué)研究[J]. 中小學(xué)電教（下半月）， 2017（09）.

（作者單位：山東臨沂臨沭縣北城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）