郭愛華

思想政治考試中，主觀題的解答對于考生來說一直是難點，是影響成績的關(guān)鍵。本文以2018年4月浙江省思想政治選考第37題為例，從細讀材料、細審設(shè)問和細組答案三個方面分析如何提高答題的規(guī)范性，希望對大家有所啟發(fā)。

【試題呈現(xiàn)】

37.隨著全面小康社會的來臨，我國城鄉(xiāng)居民對優(yōu)質(zhì)糧食的需求迅速增長；由于優(yōu)質(zhì)糧食生產(chǎn)、銷售等方面的諸多困難，糧食供給一直存在優(yōu)質(zhì)品比率低的結(jié)構(gòu)性問題。由此導致優(yōu)質(zhì)糧食價格上漲?；诖耍覈鴱?017年開始實施“優(yōu)質(zhì)糧食工程”，通過中央財政投入、鼓勵各級地方政府配套、支持優(yōu)良品種開發(fā)、制定質(zhì)量認定標準、暢通銷售渠道、重點支持一批產(chǎn)糧大縣、建立質(zhì)量安全檢驗監(jiān)測體系、產(chǎn)后服務(wù)體系等，提高優(yōu)質(zhì)糧食產(chǎn)品比率，為耕者謀利、為食者造福。

（1）從“影響價格的因素”的角度，說明優(yōu)質(zhì)糧食價格走高的原因。（3分）

（2）運用“國家財政”的相關(guān)知識，說明我國財政支持“優(yōu)質(zhì)糧食工程”對資源配置的意義。（5分）

參考答案：

（1）供求影響價格，當商品供不應(yīng)求時價格就會上漲。目前我國優(yōu)質(zhì)糧食有效供給不足，而城鄉(xiāng)居民需求增多，導致優(yōu)質(zhì)糧食價格走高。（2）國家財政具有促進資源合理配置的作用。中央財政投入、鼓勵各級地方政府配套，有利于彌補優(yōu)質(zhì)糧食生產(chǎn)所需資金的不足；財政支持優(yōu)良品種開發(fā)、暢通銷售渠道等引導各種資源向優(yōu)質(zhì)糧食生產(chǎn)集中，有利于促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源的合理配置。

【精準對焦】

一、細讀材料，全面提取信息的前提

選考試題主觀題中，背景材料一般都有充分的信息顯示。因此，材料要細讀，讀出主旨，讀出層次，讀出句與句間的聯(lián)系。本題材料主旨為我國積極實施供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，推動農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，以適應(yīng)我國社會主要矛盾的變化。材料明顯分為兩個層次，第一層次主要闡明我國優(yōu)質(zhì)糧食價格上漲的原因，在原因的描述中，分號前指出了我國城鄉(xiāng)居民對優(yōu)質(zhì)糧食的需求迅速增長，分號后指出了優(yōu)質(zhì)糧食供給不足的問題。由此才得出優(yōu)質(zhì)糧食價格上漲的結(jié)論，兩個原因相互作用才能發(fā)揮其對價格的影響，缺一不可。第二層次說明我國是如何通過實施“優(yōu)質(zhì)糧食工程”來合理配置農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源的，主要從中央財政投入和支持優(yōu)良品種開發(fā)來實現(xiàn)農(nóng)業(yè)資源的合理配置。有的考生在答題中將兩個層次內(nèi)容混淆在一起，分析材料不全或是拼命抄材料，明顯是對材料的解讀不到位。

二、細審設(shè)問，規(guī)范組織答案的保障

審題是正確解題的關(guān)鍵，設(shè)問是研究背景材料的指明燈，是最重要的信息。命題者的意圖、考查的知識范圍、題目類型等都在設(shè)問中，只有在深刻理解“問什么”的前提下，才能知道“答什么”和“怎么答”。審設(shè)問要審清范圍、審準角度，即準確定位問題指向的學科知識范圍，準確把握問題的設(shè)問類型。本題第（1）問是問“原因”，“原因類”的設(shè)問應(yīng)從因果關(guān)系角度由果溯因，很多考生卻答成“體現(xiàn)了”“說明了”等；第（2）問是問“意義”，“意義類”的設(shè)問應(yīng)從“意義指向的對象”角度作答，即“……有利于……”，遺憾的是很多考生答成了“措施”，或答成了“必要性”等?？此坪唵螀s失分嚴重的主要原因是對設(shè)問類型把握不準，導致答案偏離方向。

三、細組答案，穩(wěn)妥獲取高分的關(guān)鍵

主觀題要想得高分，必須做到“內(nèi)容”與“形式”的統(tǒng)一。這就要求考生在組織答案時，要做到術(shù)語規(guī)范、邏輯清晰、層次分明、表達精準。本題第（1）問參考答案內(nèi)容中“供求影響價格，當商品供不應(yīng)求時價格就會上漲”，但有些考生答成“供給影響價格”或“需求影響價格”都屬于術(shù)語表達不準，邏輯關(guān)系不清，供給和需求相互作用才會對價格產(chǎn)生影響；有些考生則空洞說理，缺少對材料的實質(zhì)性分析，既無邏輯又無例理結(jié)合分析?！澳壳拔覈鴥?yōu)質(zhì)糧食有效供給不足，而城鄉(xiāng)居民需求增多，導致優(yōu)質(zhì)糧食價格走高。”有些考生答成“我國糧食供給不足，居民需求增長”，雖然層次分明，但語言表述不精準，我國是優(yōu)質(zhì)糧食有效供給不足，而不是糧食供給不足，居民是對優(yōu)質(zhì)糧食的需求增長，而不是普通的糧食；也有些考生整段地抄材料或用生活化的語言作答，且字跡潦草，無法辨認，難以評判。第（2）個設(shè)問類型屬于“意義類”，不僅要指出“國家財政具有促進資源合理配置的作用”，還要結(jié)合材料具體分析財政對農(nóng)業(yè)資源合理配置的意義，使用諸如“有利于”這樣的關(guān)系代入詞。有的考生將“配置”寫成“配制”，意思完全曲解。在分析材料過程中，很多考生由于不理解財政是怎樣促進資源合理配置的，對“資源”和“配置”理解不到位，沒有分析出財政是促進什么資源配置到什么領(lǐng)域中，造成失分。

總之，要培養(yǎng)學生規(guī)范答題的能力，必須在全面深刻理解學科知識的基礎(chǔ)上細讀材料，細審設(shè)問，細組答案，這樣才能提高答案的精準性而獲取高分。