這是一篇能較好體現(xiàn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)理念，充滿創(chuàng)意和具有時(shí)代氣息的劍術(shù)課教學(xué)案例。根據(jù)個(gè)人理解和認(rèn)識(shí)談?wù)剛€(gè)人陋見，請教于二位作者及各位同仁，不當(dāng)之處，敬請批評(píng)指正。

一、突出特點(diǎn)

1.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，助力學(xué)生掌握技能。本案例教師將學(xué)生從傳統(tǒng)的武術(shù)課教學(xué)模式中解放出來，依托信息化教具iPad，充分發(fā)揮iPad的強(qiáng)大功能，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)、反饋技術(shù)、改進(jìn)技術(shù)、評(píng)價(jià)技術(shù)。教學(xué)過程中教師大膽放手，給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主觀察、思考、探索、體驗(yàn)、交流、合作。展示學(xué)生才能，挖掘?qū)W生潛能，釋放學(xué)生情感，體驗(yàn)成功樂趣。iPad的巧妙運(yùn)用不僅減少了教師重復(fù)的動(dòng)作示范與講解，同時(shí)也彌補(bǔ)了教師動(dòng)作示范的不足，還有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)練熱情，提高了課堂教學(xué)效果。盡管當(dāng)前信息技術(shù)走進(jìn)體育課堂還受各種條件的限制和制約，存在著許多問題和不足，但是信息技術(shù)走進(jìn)體育課堂是時(shí)代發(fā)展的要求，是大勢所趨。本案例在教學(xué)實(shí)踐中先行先試，具有較好的引領(lǐng)與借鑒作用。

2.音樂、詩詞、劍術(shù)有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生感受中華經(jīng)典文化。武術(shù)為中華民族的傳統(tǒng)瑰寶，劍術(shù)是武術(shù)中的“百兵之秀”，劍術(shù)的演練與樂曲、詩詞通常是分不開的。本案例中教師精心挑選的6首樂曲和3首詩詞貫穿課堂教學(xué)始終，教師對(duì)教學(xué)素材的精心選用和富于動(dòng)態(tài)的過程描繪，呈現(xiàn)給我們的是一場震撼視聽的“教學(xué)盛宴”，婉轉(zhuǎn)的樂曲、鏗鏘的詩詞、飄逸的劍術(shù)，營造出了一個(gè)充滿詩情畫意的學(xué)習(xí)情境，加深了學(xué)生對(duì)本次課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，不僅掌握了劍術(shù)的技術(shù)動(dòng)作，感受到了劍術(shù)的深層內(nèi)涵，而且提高了學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。教師以他對(duì)體育教育教學(xué)的理解和實(shí)踐，就體育課堂教學(xué)如何有效運(yùn)用音樂甚至如何有效整合教學(xué)素材，為一線教師提供了生動(dòng)的注解與詮釋。

二、思考與建議

1.關(guān)于主題問題。寫作教學(xué)案例的目的，通常是為了反映一種理念、明確一個(gè)道理、理解一個(gè)概念、介紹一種做法、學(xué)到一種策略。一篇優(yōu)秀的教學(xué)案例要突出一個(gè)主題，如果主題過多，往往會(huì)難以把握敘述的主線。本案例論述的主題顯得有點(diǎn)分散，“信息化教學(xué)”“學(xué)科核心素養(yǎng)”“核心價(jià)值觀”“民族傳統(tǒng)文化”“德育滲透”等，現(xiàn)代教育教學(xué)思想和理念一應(yīng)俱全涵蓋其中，這就導(dǎo)致了中心主題不突出，進(jìn)而造成對(duì)案例細(xì)節(jié)要點(diǎn)的描寫不細(xì)、敘述不詳、方法不具體。一直期待案例“點(diǎn)睛之筆”——對(duì)重、難點(diǎn)的處理和教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的解讀，作者未盡其詳，甚是遺憾。主題過多又會(huì)進(jìn)一步影響到反思的點(diǎn)也過于零散，不能針對(duì)某一點(diǎn)集中進(jìn)行思考，局限了反思的深度。建議本案例減少描述主題，縮小切入口，例如僅選擇“信息技術(shù)如何與體育教學(xué)有機(jī)融合”這一個(gè)主題，深入探討iPad在課中運(yùn)用的時(shí)機(jī)、頻率與方法，為什么這樣用，改進(jìn)的方法，注意的事項(xiàng)等等，詳細(xì)描寫具體做法。反思亦緊緊圍繞案例主題再分析、再思考，抓住要害，畫龍點(diǎn)睛，把問題點(diǎn)明，把道理說清，把主題揭示出來，給人以啟示。如此，案例的研討和借鑒意義與價(jià)值可能會(huì)更大。

2.關(guān)于iPad的問題。有人說“人們對(duì)教育與技術(shù)關(guān)系的探索，實(shí)質(zhì)上是對(duì)人與知識(shí)關(guān)系的探索，更是對(duì)人與人之間關(guān)系的探索”。iPad作為信息化教學(xué)資源之一，在目前的體育教學(xué)中還只能起到優(yōu)化和輔助作用，不能取代教師的主導(dǎo)地位。武術(shù)運(yùn)動(dòng)的精髓在于“精氣神”，即內(nèi)外兼修、神形兼?zhèn)?，在教學(xué)的復(fù)習(xí)或者新授的環(huán)節(jié)，教師的“言傳、身教、意會(huì)”才能使學(xué)生“聽其言，察其行，會(huì)其意”。

3.關(guān)于音樂與詩詞的問題。教師選擇任何教學(xué)資源，終極目標(biāo)都應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本案例精心選擇的音樂與詩詞其目的當(dāng)然也不例外。但需要注意兩點(diǎn)，其一樂曲的曲目、詩詞的數(shù)目過多可能會(huì)干擾學(xué)生學(xué)練，不斷變化的樂器及詩詞誦讀會(huì)分散學(xué)生的注意力。其二音樂的選擇要盡量保持風(fēng)格的一致性，以便于營造情境，烘托氛圍，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的博大與精深?！度绻腋Ｄ憔团呐氖帧贰肚啻盒逕捠謨浴穬墒赘枨c其他的曲目風(fēng)格完全不同，雖然符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，但與學(xué)習(xí)的內(nèi)容和課堂主情境不相匹配，顯得有點(diǎn)不和諧。如果選擇風(fēng)格一致的、同樣律動(dòng)的武打系列的電影或電視劇音樂，其效果或許會(huì)更好。