郭浩

我的參評案例“一節(jié)雨中的體育課”獲得了《第三屆全國學校體育優(yōu)秀教育教學案例評比》特等獎，我非常高興。看到刊登在2018年第4期雜志上上海點評老師的疑問，我覺得她是一名經驗豐富且細心的老師，她僅從案例第一人稱表述和事件過程描述中就發(fā)現(xiàn)，這應該是作者本人高中教師的親身經歷，但第一作者卻是一名小學教師，顯然與身份不符，有點不符合邏輯，要么案例是編出來的，要么是有別的原因。

前年由于家庭原因，我工作的地點已經從江蘇沛縣回到了銅山區(qū)，角色已經從高中體育教師轉變成了一名小學體育教師。按理說，選擇執(zhí)教小學課的案例可能更加符合現(xiàn)在的角色。但是，獲獎案例中所發(fā)生的這件真實事件，一直縈繞在我的心頭，使我久久揮之不去。

首先，這是我在高中體育教學4年中遇到的第一次頂撞，記憶猶新。教學中，自己的“權威”受到挑戰(zhàn)，這次“創(chuàng)傷”讓好面子的我刻骨銘心。這次經歷讓我明白，在高中體育教育教學中，要了解高中生的生理和心理特點，能夠學會走進學生的內心，傾聽學生的心聲和想法，若采取“專制”辦法，只會產生相反的效果。作為高中教師，遇到類似事情應該冷靜地加以處理，如果依著自己的脾氣行事，無異于火上澆油。

其次，經歷這件事之后，它成了我教育教學的轉折點。以前的備課我較少去了解學生的興趣愛好、學習基礎和技能狀況。通過這件事，在教學中，我會更多地去關注學生的合理需求，課堂上實行民主管理，做教學相長的智慧型教師。

最后，在體育教育教學生涯中，大部分教師與學生都是人生旅途中的匆匆過客，然而我卻與學生成了知心朋友，這得益于教育教學和管理方式的改變，使學生不僅在技能上佩服教師，而且要在教育教學方式上得到學生的認同。

因此，在收集教育教學案例參評之前，思考良久，最終我選擇了《一節(jié)雨中的體育課》這篇我在高中任教的案例參加評比，其原因就是學生給我好好地“上”了執(zhí)教生涯中最重要的一課，令我難以忘懷。