詹永秀

【摘要】幼兒園應(yīng)該承擔(dān)起責(zé)任，在日常的活動(dòng)中，對(duì)幼兒進(jìn)行德育滲透，使幼兒的德育水平不斷提高。當(dāng)然，德育教育工作開展得是否有效也直接影響到幼兒德育教育效果。因此，在文明社會(huì)建設(shè)中，幼兒園不僅要重視幼兒德育教育工作，同時(shí)應(yīng)不斷改進(jìn)德育教育方法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幫助幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;德育教育;問題;方法

一、前言

當(dāng)今幼兒園德育教育工作中存在很多不足之處，例如，幼兒主體地位未明確，很多幼兒園沒有重視對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，也沒有開展相應(yīng)的德育活動(dòng)，不利于幼兒的身心健康發(fā)展。對(duì)此，本文主要對(duì)幼兒園如何開展德育教育等幾方面內(nèi)容展開分析，引起幼兒園以及教師對(duì)幼兒德育教育的關(guān)注，不斷提升幼兒德育教育水平。

二、幼兒園在德育教育方面的問題

（一）幼兒主體地位未明確

在素質(zhì)教育下，幼兒園的德育教育越來越受到重視，因?yàn)樗梢栽鰪?qiáng)幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展有著重大的作用。由于幼兒的主體地位未明確，使得幼兒園在開展德育教育中幼兒的主體作用沒有發(fā)揮出來，對(duì)幼兒的德育教育工作主要以灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行，所有的道德知識(shí)以及道德行為等幼兒只能被動(dòng)去接受，未能從真正意義上去理解相關(guān)知識(shí)。而且，幼兒在被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)下，興趣不高，熱情不高，在很大程度上影響到幼兒德育教育效果。

（二）缺乏對(duì)幼兒德育教育的重視

德育教育要從幼兒抓起。在幼兒園的教育活動(dòng)中，應(yīng)潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行德育的滲透，使幼兒自覺自律，健康成長(zhǎng)。但當(dāng)前在幼兒德育教育工作中，教師對(duì)幼兒的德育教育工作并不重視，很多幼兒德育教育工作依舊停留在表面，未能更深入地對(duì)幼兒展開德育教育，從而影響到幼兒的德育教育工作效果。另外，很多幼兒園為了能夠讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，甚至取消了德育教育課程。我國(guó)是擁有五千年文化歷史的文明古國(guó)，倫理道德教育更應(yīng)受到重視。思想品德方面的知識(shí)是一種隱性化的形態(tài)，這是導(dǎo)致對(duì)幼兒德育教育不重視的主要原因。德育教育缺乏成績(jī)考核，使得幼兒園和教師不重視，不利于幼兒園德育教育工作的順利開展。

（三）忽視與家庭之間的合作

對(duì)幼兒的德育教育工作不僅僅是幼兒園的工作，更是每位家長(zhǎng)的工作。很多家長(zhǎng)認(rèn)為將孩子送到幼兒園就可以不用管了，如果抱著這樣的心態(tài)那就失去了一名合格家長(zhǎng)該有的責(zé)任。幼兒德育教育應(yīng)由幼兒園和家庭共同進(jìn)行，雙管齊下才能全面提升幼兒的道德水平。而很多幼兒園沒有與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，更談不上合作對(duì)幼兒展開德育教育工作了，導(dǎo)致幼兒德育教育工作效率降低。而且，在幼兒德育教育工作中缺乏家庭的因素，會(huì)導(dǎo)致德育教育工作中存在一定的缺失，從而影響到幼兒德育教育質(zhì)量。

（四）缺乏有效的德育教育實(shí)踐活動(dòng)

幼兒德育教育很多都是通過實(shí)踐活動(dòng)來完成的，而且在實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的熱情，使其更積極主動(dòng)地投入到德育教育的活動(dòng)中。目前，很多幼兒園忽視了幼兒德育活動(dòng)的開展，沒有實(shí)踐活動(dòng)的支撐，幼兒德育教育只不過是一個(gè)空架子，即使幼兒記住了相關(guān)的知識(shí)，卻不懂得如何運(yùn)用，更不懂得在生活中該如何體現(xiàn)出一個(gè)具有高尚道德品格的孩子，使得幼兒德育教育工作質(zhì)量不高。

三、幼兒園開展德育工作的方法

結(jié)合以上分析，筆者認(rèn)為在幼兒園德育教育中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際的情況，如幼兒身心發(fā)展情況等，對(duì)其采取有效的德育教育措施，才能將德育教育的育人作用發(fā)揮出來。下面主要對(duì)以上不足之處針對(duì)性提出德育教育策略。

（一）突出幼兒主體地位，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性

實(shí)踐表明，對(duì)幼兒的德育教育如果忽視幼兒主體地位的話，幼兒只是被動(dòng)去接受知識(shí)，主動(dòng)性沒有得到發(fā)揮，會(huì)導(dǎo)致幼兒在德育方面存在問題，影響到幼兒的健康成長(zhǎng)。因此，在幼兒園發(fā)展中，應(yīng)通過有效的方式將幼兒的主體作用充分發(fā)揮出來，才能有效調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。對(duì)幼兒的德育教育工作不能采取傳統(tǒng)的被動(dòng)灌輸方式，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何提升自身的道德水平，如何與同伴相處，如何講文明，懂禮貌等等，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

例如，可以通過開展游戲的方式突出幼兒德育教育的主體地位。如在滑滑梯的游戲中，每位幼兒都想玩滑滑梯，但要讓幼兒知道滑滑梯是大家的，在玩的時(shí)候不能獨(dú)自占有滑滑梯，要嚴(yán)格遵守滑滑梯的規(guī)范制度，如“排隊(duì)滑滑梯，上下注意安全”，這樣就自己也能玩到滑滑梯，同時(shí)也不會(huì)影響到他人玩，更有利于培養(yǎng)幼兒守秩序的好行為。

（二）加強(qiáng)對(duì)幼兒德育教育的重視

幼兒是祖國(guó)的幼苗、國(guó)家的花朵，德育教育應(yīng)從幼兒做起，將幼兒培養(yǎng)成為一個(gè)講文明講禮貌守秩序的人。雖然德育教育無法用試卷的方式來評(píng)分，但幼兒園和教師應(yīng)將幼兒德育教育工作重視起來。首先，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整德育教育課程，保證每天都要有一節(jié)幼兒德育教育課程，而德育教育的形式要以實(shí)際情況為主。其次，教師應(yīng)將幼兒德育教育工作重視起來，在德育教育中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極去學(xué)習(xí)和發(fā)展生活中有關(guān)德育的知識(shí)，如排隊(duì)上公交，超市排隊(duì)結(jié)賬，尊老愛幼等。幼兒道德水平的提升會(huì)讓家長(zhǎng)欣慰，認(rèn)可幼兒園的教育水平，使得幼兒園的聲譽(yù)不斷提高，有利于幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）重視家園合作，共同完成幼兒德育教育

幼兒德育教育工作不僅需要幼兒園重視，而且需要每位家長(zhǎng)重視起來，幼兒德育教育工作中很多都需要由家長(zhǎng)來負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)不能將德育教育的工作完全交給幼兒園，需要建立良好的雙方合作關(guān)系，才能大幅度提升幼兒德育教育效果。家庭是幼兒成長(zhǎng)中最為重要的環(huán)境，家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，家庭教育在幼兒教育中有著重要的地位。因此，在幼兒德育教育中應(yīng)密切聯(lián)系家長(zhǎng)，尤其是在信息化技術(shù)、通信技術(shù)水平不斷提升的信息時(shí)代下，與家長(zhǎng)之間的交流、溝通、合作可以采用多種形式，例如通過微信、電話、QQ等方式建立聯(lián)系。另外，應(yīng)積極開展家園合作教育活動(dòng)，如“家長(zhǎng)園地”“親子活動(dòng)”等，讓每位家長(zhǎng)在百忙之中抽出時(shí)間到幼兒園陪自己的孩子做游戲，一方面可以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，另一方面可以促進(jìn)與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，而且更便于家長(zhǎng)了解幼兒的身心發(fā)展，并有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)，通過家園合作的方式全面提升幼兒德育教育效果，有效提升幼兒德育教育質(zhì)量。

（四）開展德育教育實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化德育教育效果

對(duì)幼兒的德育教育工作不能僅僅依靠傳統(tǒng)的理論教育方式，應(yīng)結(jié)合幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不斷開展實(shí)踐活動(dòng)，以此來強(qiáng)化幼兒德育教育效果。而且，通過開展德育教育實(shí)踐活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒融入實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)到更多的德育教育知識(shí)，有效提升幼兒的品德水平。

例如，可以借助節(jié)日的契機(jī)開展幼兒德育教育活動(dòng)，如植樹節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)、教師節(jié)等，為幼兒營(yíng)造不同節(jié)日的氛圍，利用這些特殊的節(jié)日會(huì)對(duì)幼兒的德育教育產(chǎn)生很好的效果。而且，在這些活動(dòng)開展過后，幼兒會(huì)將相關(guān)的知識(shí)深刻記憶在心中，德育水平不斷得到提高。另外，可以結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，通過講故事或?qū)嵺`活動(dòng)的方式來對(duì)幼兒展開教育，使幼兒在潛移默化中受到德育教育，提高幼兒的德育水平。當(dāng)然，考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有限，在講述故事的過程中要簡(jiǎn)化故事情境，利用生動(dòng)有趣的語言講述生活中的場(chǎng)景。 總之，這些故事雖小，卻具備極強(qiáng)的藝術(shù)性、教育性，促進(jìn)了教師與幼兒思想深度交流，從而引發(fā)幼兒潛在的道德共鳴，使幼兒從故事的啟迪中逐漸形成良好的道德情感。

四、總結(jié)

綜上所述，幼兒園在開展幼兒教育的過程中，應(yīng)不斷重視對(duì)幼兒的德育教育工作，提高德育教育水平，不斷培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，使幼兒成為一個(gè)講文明講禮貌守秩序的好孩子。本文通過分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的幼兒園德育教育中存在一些不足之處，影響到幼兒德育水平的提高，并提出了針對(duì)性改進(jìn)策略，為提升幼兒園德育教育工作水平提供一定的幫助。

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