金曼

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深化和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國(guó)高等教育正面臨著前所未有的生機(jī)，同時(shí)也進(jìn)入了一個(gè)多層次多類別相互競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)。高校要想在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占領(lǐng)優(yōu)勢(shì)，必須以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，充分利用自身優(yōu)勢(shì)，突出人才培養(yǎng)的特色，增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，尤其是核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、教育轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下民辦高校工商管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

（一）制定特色人才培養(yǎng)目標(biāo)

工商管理類共包括財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際商務(wù)三大專業(yè)。其中財(cái)務(wù)管理設(shè)定投資理財(cái)、企業(yè)財(cái)會(huì)方向；市場(chǎng)營(yíng)銷設(shè)定網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、食品營(yíng)銷和酒店?duì)I銷三個(gè)方向；國(guó)際商務(wù)設(shè)定國(guó)際貨物貿(mào)易方向。這些專業(yè)方向的設(shè)定的目標(biāo)就是以差別化為導(dǎo)向，避免同質(zhì)化人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)特色人才。如天獅學(xué)院國(guó)際商務(wù)專業(yè)，從國(guó)際貨物貿(mào)易方向，制定特色人才培養(yǎng)目標(biāo)：緊密結(jié)合天津地方經(jīng)濟(jì)和國(guó)際商務(wù)發(fā)展需求，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，面向跨國(guó)公司、三資企業(yè)、外向型制造企業(yè)、外貿(mào)公司以及國(guó)際貨代、物流等企業(yè)從事貨物進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作的應(yīng)用型專業(yè)人才。培養(yǎng)目標(biāo)明確具體，突出自身特色。

（二）構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是教學(xué)管理體系評(píng)價(jià)的重要方面，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的方法。為了完成人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師應(yīng)根據(jù)課程的不同特點(diǎn)，不同的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的考核方法，對(duì)學(xué)生的考核采用閉卷考試、開(kāi)卷考試、結(jié)課論文、案例分析報(bào)告、策劃方案設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告等多種形式。學(xué)院對(duì)日常教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)時(shí)，主要側(cè)重是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程文件是否齊備，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的掌握等。如天獅學(xué)院在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方面根據(jù)各門(mén)課程不同的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)不同，專業(yè)基礎(chǔ)課重點(diǎn)考核學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況；考查課課程評(píng)價(jià)形式注重靈活性，主要考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力；實(shí)踐性較強(qiáng)的課程重點(diǎn)考核學(xué)生的動(dòng)手應(yīng)用能力。

（三）構(gòu)建應(yīng)用型的師資結(jié)構(gòu)

為了配合“差別化”+“訂單式”的人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，學(xué)校要注重師資隊(duì)伍建設(shè)，注重職業(yè)能力的提升，鼓勵(lì)教師取得職業(yè)資格證書(shū)，結(jié)合研究方向進(jìn)修高校網(wǎng)絡(luò)課程等。根據(jù)專業(yè)方向，鼓勵(lì)學(xué)院積極聘請(qǐng)企業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，企業(yè)人員可以講授專業(yè)課程，也可以組織定期的專業(yè)方向?qū)ｎ}講座。學(xué)校積極鼓勵(lì)企業(yè)專家參與本科論文的指導(dǎo)，實(shí)行論文的“雙導(dǎo)師”制，切實(shí)做到論文的真題真做。

（四）建立綜合教學(xué)管理體系

人才培養(yǎng)模式下教學(xué)管理體系的內(nèi)涵，主要包括：教學(xué)管理體系的建立應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)要求和“差別化”+“訂單式”人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，充分利用各種教學(xué)條件，特別是校企合作的實(shí)習(xí)基地，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生以及相關(guān)實(shí)習(xí)基地負(fù)責(zé)人員的參與積極性，保證教學(xué)活動(dòng)科學(xué)、有序、高效地開(kāi)展，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)應(yīng)用型、高素質(zhì)人才為目標(biāo)，把教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)活動(dòng)合理組織起來(lái)，形成一個(gè)任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限明確、過(guò)程監(jiān)督控制有保障、反饋及時(shí)的閉環(huán)教學(xué)管理體系。

二、工商管理類專業(yè)課程體系改革對(duì)策

（一）改變傳統(tǒng)的工商專業(yè)課程教學(xué)理念

為了更好地對(duì)工商管理專業(yè)課程進(jìn)行改革，還需要改變各大高校傳統(tǒng)的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)出更加合理的課程結(jié)構(gòu)。因此，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要求設(shè)計(jì)人員充分考慮到當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需要，根據(jù)社會(huì)需求的重要程度，將課程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。在當(dāng)前社會(huì)的需求當(dāng)中，崗位勝任能力占據(jù)其中最主要的地位，因此，對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，這類課程要占據(jù)總課時(shí)的最大比重，大約占 35%；創(chuàng)新能力與交際能力作為次要地位，要保證這兩種課程占 30% 左右，而剩下的四種能力，占據(jù)的地位較低，設(shè)計(jì)課程時(shí)，它們所占的比重相對(duì)較少，共占 35% 即可。通過(guò)合理的課程結(jié)構(gòu)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，能夠保證學(xué)生每一個(gè)能力都能夠得到最大程度的提升，從而滿足了當(dāng)前社會(huì)的需求。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考核方式

為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，還需要對(duì)考核方式進(jìn)行改革。根據(jù)對(duì)以往考核方式的研究可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前考核當(dāng)中，學(xué)生的筆試成績(jī)占比較大。因此，需要將這一現(xiàn)狀進(jìn)行改變。首先，進(jìn)一步優(yōu)化筆試考核的內(nèi)容，對(duì)考核內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要充分地考慮到當(dāng)前就業(yè)環(huán)境的需求，通過(guò)前期充分的調(diào)研活動(dòng)，準(zhǔn)確地了解社會(huì)對(duì)工商管理人員的最新要求，并將其結(jié)合到實(shí)際的課程當(dāng)中，從而使考核滿足當(dāng)前社會(huì)的要求，這樣能夠更合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育考核的重視，在考核當(dāng)中，加入相應(yīng)的德育評(píng)分，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中不同的表現(xiàn)，教師與其他學(xué)生共同對(duì)其進(jìn)行打分，表現(xiàn)良好的學(xué)生會(huì)獲得較高的分?jǐn)?shù)，而表現(xiàn)不好的學(xué)生只會(huì)獲得較低的分?jǐn)?shù)，從而進(jìn)一步提高考核的準(zhǔn)確性。（作者單位為黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院）

課題來(lái)源：教育部中國(guó)智慧教育督導(dǎo)“十三五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題，課題名稱：教育轉(zhuǎn)型背景下經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究，課題編號(hào)：KYKT1815。