歐陽萍華

傳統(tǒng)的教育觀認(rèn)為： 教師是“水桶”，學(xué)生是“水碗”，課堂教學(xué)是“灌水”的過程。故而導(dǎo)致“延時之風(fēng)”“題海戰(zhàn)術(shù)”盛行，其結(jié)果是使課堂教學(xué)陷入了“高耗低效”的怪圈。中學(xué)英語是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣在沉默的英語課堂中“滅亡”。那么怎樣從認(rèn)知和情感上讓學(xué)生對英語的興趣得到改善并升華，并讓興趣從沉默中“爆發(fā)”呢？筆者認(rèn)為，唯有改變傳統(tǒng)教育觀，用新（New）的教學(xué)方法才能創(chuàng)建“牛”的農(nóng)村初中英語的課堂，讓課堂思維非同凡響。

一、新穎的語法教練

美國心理學(xué)家布魯訥說：最好的學(xué)習(xí)動機(jī)乃是對所學(xué)業(yè)材料本身發(fā)生興趣”。知之者不如好之者，好之者不如樂知者。若是學(xué)生對英語發(fā)生了興趣，他就會不由自主地融入到英語課堂中去。因此，我在課堂教學(xué)中精心選擇形式新穎的方法來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法。比如一個要雙寫的重讀閉音節(jié)，我把輔音字母當(dāng)成男的，元音字母看成女的。女的需要男的保護(hù)，所以在輔音中間，一個女（元音）的跟一個男（輔音）的 結(jié)婚才能生出跟爸爸同姓（雙寫輔音）的寶寶，中國法律是不允許一個女人跟多個男人同時結(jié)婚的。例如，big—bigger， swim-swimming，stop—stopped ……這樣學(xué)生就很快就記住了什么時候才可以雙寫。

教師想出了很多諸如此類的新穎語法學(xué)習(xí)方法，扮演了一位神奇的語法教練，寓教于樂，寓學(xué)習(xí)于幽默，學(xué)生會覺得這樣的課很“好玩”。教師貼近生活的幽默趣味語法教學(xué)讓學(xué)生一改“死讀書，讀死書”的常態(tài)，跟緊語法教練的步伐，不由自主乘上興趣的列車，快樂而自覺地融入到課堂。我鼓勵學(xué)生展開小組討論，想出更好地方法記憶語法。教室里時而陷入深思，時而激起洶涌澎湃的討論浪潮水，繼而爭先恐后地展示自己的“妙招”。

二、新鮮的英語兒歌

波里亞說得好：”教師在課堂上講什么當(dāng)然重要，然而學(xué)生想什么更是千百倍的重要，思想應(yīng)該從學(xué)生的腦海中產(chǎn)生出來，而教師僅僅應(yīng)起一個助產(chǎn)婆的作用。”在英語語法教學(xué)中以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生“English，English，厭死你”的學(xué)習(xí)苦海中解脫出來，并感到學(xué)習(xí)的樂趣，繼而產(chǎn)生“English，English，因你喜”的學(xué)習(xí)動力。音樂能陶冶人的情操。匈牙利教育家和心理學(xué)家薩德義說：“聽音樂有助于牢固地掌握功課?！笨梢娨魳肥且环N特殊而富有表達(dá)力的語言。

在英語教學(xué)中，音樂的節(jié)奏、旋律會自然地把他們進(jìn)學(xué)習(xí)的情境中去。抑揚(yáng)頓挫的語法讓學(xué)生的感情更加細(xì)膩豐富。常聽我的學(xué)生高呼；“讓新鮮兒歌來得更猛烈些吧。”配樂英語兒歌為初中英語課堂教學(xué)增添了不少亮點(diǎn)，新“兒歌”成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的新動力。

三、新奇的環(huán)保展示臺

走進(jìn)我們的英語課堂，不再是“一潭死水”，而是洋溢著生機(jī)，充滿著靈性與智慧光芒的課堂。我這AB級搭檔、人人都展示的新教學(xué)模式如磁鐵般地吸引了學(xué)生，他們圍繞著英語環(huán)保課堂這個大“磁場”擰成一股繩，互幫互助，共同進(jìn)步……

四、新型的師生交流渠

溝通是人與人之間生活的紐帶。農(nóng)村初中生有嚴(yán)重的自卑感，同時正處于叛逆期，老師如果對他們總是“照本宣科， 冷若冰霜——厲言呵斥”，只能讓學(xué)生“背道而馳”，甚至還會“大動干戈”。要消除這些障礙，教師必須與時俱進(jìn)，新穎時尚的溝通方式與學(xué)生交流，接近師生距離，換來快樂和諧的課堂氛圍。英語課堂上也可以利用現(xiàn)在最時興的二維碼掃一掃來激發(fā)學(xué)生的“好奇”心，幫學(xué)生解決疑難問題。在課前，教師把本課的知識難點(diǎn)， 難解的題目做成微課并在導(dǎo)學(xué)案中附上二維碼。學(xué)生如若在合作探究的環(huán)節(jié)遇到“攔路石”，可以借用老師的手機(jī)，掃一掃，疑惑解決了。同樣，對個別學(xué)生的心理問題，老師不便在課堂上當(dāng)眾生面直言，也可以讓學(xué)生借用老師手機(jī)以掃一掃的形式來開導(dǎo)自己。我常常對學(xué)生說：“如果你有難題，請掃一掃；如果你有困惑，請搖一搖；如果你想有收獲，請晃晃，微我，我們一起把這些攔路石進(jìn)行大掃蕩！”學(xué)生對老師的感激和崇拜之情油然而生，常聽學(xué)生夸我“老師，你真牛”。二維碼用此時無聲勝有聲的影響力增進(jìn)了師生的感情。親其師，信其道，有了這份濃濃的師生情，還愁學(xué)生不愿聽英語老師的課？

一個好教師就像是一個好的獵手，時刻捕捉學(xué)業(yè)生的“閃光點(diǎn)”，并使之綻放更亮的光彩。在英語課堂上經(jīng)常開設(shè)積極健康的聊天室在競爭和展示 每日開心一談或在教室里設(shè)知心姐姐信箱，開拓新的交流渠道，讓學(xué)生敞開心扉與老師和同學(xué)平等交流溝通，彼此之間建立信任感。若課有空閑，教師也可以當(dāng)“小可愛”，滿懷激情地表演節(jié)目。學(xué)生看到“開心果”，對老師的信任更深一層，時常跟我這位知心“大姐大”暢所欲言。信任是一種精神動力。有了信任，才會有和諧的師生關(guān)系。師生帶著知識，融入真情，相得益彰，共同進(jìn)退。情感之水在時尚的交流渠道中源遠(yuǎn)流長。

新課程的核心理念就是讓學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)“你教我學(xué)”的沉悶氛圍里解放出來，真正還原學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，真正找到學(xué)習(xí)本身固有的快樂，體驗(yàn)到“學(xué)而時習(xí)之不亦樂乎”的美好感受。 新的語法學(xué)習(xí)法誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的新興趣，新編的語法“兒歌”給帶來了學(xué)習(xí)的新動力，新環(huán)保展示給了學(xué)生豐富多彩的競技舞臺，新的交流渠道引領(lǐng)學(xué)生踏入健康、快樂、和諧、自然的情感境地?！癗ew”的教學(xué)方法，換來快樂和諧的課堂氛圍，拓展了學(xué)生“?！钡乃季S，創(chuàng)建了“?！钡恼n堂，展現(xiàn)出一幅幅人人參與、人人進(jìn)步的互助景象。我將繼續(xù)帶著青春的夢想，用非凡的教學(xué)模式，高舉創(chuàng)新的旗幟，用“New”方法，“?！闭n堂，帶領(lǐng)學(xué)生在農(nóng)村初中英語課堂中快樂地走向高效課堂改革的新時代。