潘素貞

對(duì)于學(xué)生而言，社會(huì)行為能力表現(xiàn)為自己處理與同學(xué)、與老師、與家庭其他成員以及與社會(huì)上各種人際關(guān)系的能力。我們都會(huì)有一種體驗(yàn)，當(dāng)我們和同事、父母或者和社會(huì)上的一些人際關(guān)系處理得當(dāng)，得到一個(gè)自己滿意的周邊反映，我們就會(huì)有幸福感、成功感、愉悅感、和諧感，這種感覺常常會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)、生活的興趣和動(dòng)力，同時(shí)還帶給我們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。因此，培養(yǎng)完善學(xué)生學(xué)會(huì)做人的能力是非常重要的。

學(xué)生學(xué)會(huì)做人的能力是習(xí)近平總書記提出的關(guān)于在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容之一。堅(jiān)持將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課堂教育教學(xué)的原則，在學(xué)生中廣泛深入地開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。小學(xué)生正處于人格品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于6～11歲的孩子來(lái)說(shuō)可能比較抽象，而將這種核心價(jià)值觀的培養(yǎng)要求寓于具體的學(xué)科之中，則會(huì)有明顯的效果?，F(xiàn)在談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些具體做法。

一、聯(lián)系生活實(shí)例進(jìn)行滲透

數(shù)學(xué)本身是一門與生活緊密相連的學(xué)科，脫離了生活實(shí)際，數(shù)學(xué)的豐富性和趣味性就如無(wú)源之水。因此，教學(xué)時(shí)，可舉些生活實(shí)例來(lái)加大思想滲透的力度。例如，在教學(xué)《平均分》時(shí)，我是這樣導(dǎo)課的：顯示猴子哥弟倆分桃子引起爭(zhēng)吵的情節(jié)，哥哥堅(jiān)持說(shuō)：“我是老大，我摘得多，我要多分一點(diǎn)”，而弟弟卻說(shuō)：“我比較小，要多分點(diǎn)”，我順勢(shì)創(chuàng)設(shè)了這一問(wèn)題：“要怎樣分才公平？你有什么辦法？”這時(shí)，就有學(xué)生回答：“大家要分得同樣多，一人一半”。師：對(duì)，只有大家分得同樣多才是公平的，也只有這樣分他們才是平等的，那么像這樣的分法就叫做“平均分”。這時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)，“同學(xué)們，其實(shí)剛才這樣分雖然是公平了，但是，作為哥哥，我們應(yīng)該怎樣做？而作為弟弟，我們又應(yīng)該怎樣做呢？這時(shí)，就有學(xué)生說(shuō)，作為哥哥，應(yīng)該謙讓弟弟，讓弟弟多分點(diǎn)，而作為弟弟應(yīng)該尊重哥哥，讓哥哥多拿點(diǎn)。我接著就說(shuō)：“對(duì)，同學(xué)們，"友善"是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要做到謙敬禮讓、幫扶互助，在工作、學(xué)習(xí)和生活中不矜能、不伐善，先人后己，保持謙虛低調(diào)”。

二、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行滲透

例如，教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的計(jì)算教學(xué)題材——“北京贏了”就是一個(gè)進(jìn)行愛國(guó)主義教育的最佳內(nèi)容。在完成此題的知識(shí)傳授后，教師借機(jī)滲透：“2001年7月13日，我國(guó)發(fā)生了一件大事——北京申奧成功了！ 那天電視進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)直播，電視畫面上以及老師身邊的人們個(gè)個(gè)欣喜若狂。教師趁機(jī)教育說(shuō)：“我國(guó)的體育健兒在奧運(yùn)賽場(chǎng)上摘金奪銀的高超技藝和頑強(qiáng)拼搏的精神深深地感染著我們，鼓舞著我們，國(guó)人為之振奮，祖國(guó)為之驕傲！我們要熱愛祖國(guó)，要學(xué)習(xí)體育健兒頑強(qiáng)拼搏的精神，從小好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)”，從而激起學(xué)生的愛國(guó)、敬業(yè)情感。

三、在拓展練習(xí)中滲透

上完新課，老師同樣可以精巧地設(shè)計(jì)同步練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透。例如，在學(xué)完了六年級(jí)上冊(cè)“比的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解比的意義，我設(shè)計(jì)了一道這樣的練習(xí)：請(qǐng)大家看幾組數(shù)據(jù)，請(qǐng)說(shuō)出每題中兩個(gè)量的比。（1）一個(gè)關(guān)不緊的水龍頭一個(gè)月約流掉5立方米水，一個(gè)漏水的馬桶一個(gè)月約流掉24立方米的水。（2）據(jù)有關(guān)資料顯示，全國(guó)100個(gè)城市中就有50個(gè)城市的水源受到不同程度的污染。（3）據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)餐廳每個(gè)月的飯菜浪費(fèi)額在9萬(wàn)元左右，一年達(dá)到100萬(wàn)元以上。學(xué)生回答后，我及時(shí)提問(wèn)：通過(guò)比我們認(rèn)識(shí)到了什么？順勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境和“三節(jié)三愛”的思想品德教育。

又例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”后，我利用學(xué)生喜歡玩游戲的特點(diǎn)，請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)表演一個(gè)小品《守時(shí)》。一位同學(xué)扮演小明，一位同學(xué)扮演小剛：小明和小剛約好9點(diǎn)鐘去看電影。同時(shí)在大屏幕上把鐘表同步展示出來(lái)，讓學(xué)生來(lái)認(rèn)讀小明和小剛到達(dá)電影院分別是什么時(shí)間。結(jié)果一個(gè)準(zhǔn)時(shí)，一個(gè)遲到了。這兩個(gè)同學(xué)演得非?；?，引得全班同學(xué)哈哈大笑，接著我又問(wèn)同學(xué)們：“看了這個(gè)小品，你覺得小明和小剛誰(shuí)做得好？應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？”同學(xué)們都異口同聲地說(shuō)：“小明做得好，應(yīng)該向小明學(xué)習(xí)?！蔽矣謫?wèn)：“為什么呀？”一位同學(xué)就站起來(lái)說(shuō)“因?yàn)樾∶鞅容^守時(shí)，他準(zhǔn)時(shí)去到電影院門口，而小剛卻遲了半個(gè)小時(shí)”。我表示非常贊同他的觀點(diǎn)說(shuō)：“同學(xué)們，我們要向小明學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)信、守時(shí)的好學(xué)生！因?yàn)?，有時(shí)間觀念，尊重時(shí)間，遵守約定，就是尊重自己和他人。守時(shí)，是一種誠(chéng)信，也是人際交往中衡量信用的名片”。這節(jié)課，同學(xué)們?cè)谳p松愉快的笑聲中不但認(rèn)識(shí)了時(shí)間，還懂得了從小就要做一個(gè)誠(chéng)信、守時(shí)的好孩子。

實(shí)踐表明，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活體驗(yàn)中，非常有利于學(xué)生正確價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)與形成，對(duì)未成年人的思想道德建設(shè)起到非常積極的作用。