節(jié)奏——音樂的靈魂

邵繼紅

音樂是美好的，是神奇的，一首動人心扉、扣人心弦的音樂，能奇跡般的給人以生活的勇氣和奮進(jìn)的力量，也能勾起人們許多甜蜜的回憶。這其中，音高固然重要，但它只有和節(jié)奏組合起來才能塑造形象、表達(dá)情感。節(jié)奏才是構(gòu)成音樂的第一要素，是音樂的基礎(chǔ)，是旋律的骨架，沒有節(jié)奏就沒有音樂，它在音樂中的價(jià)值是無可替代的。音樂中時(shí)間的變化主要體現(xiàn)在節(jié)奏的變化中，它讓音樂更有生命力、表現(xiàn)力和感受力，是音樂發(fā)展的力量源泉。

我始終認(rèn)同也認(rèn)為，節(jié)奏是音樂的脈搏、音樂的生命、音樂的靈魂。一段可以稱之為音樂的東西，也許沒有和聲、沒有旋律，但絕對不可能沒有節(jié)奏，沒有節(jié)奏的音樂只是一堆雜亂的音符。節(jié)奏也是最早出現(xiàn)和唯一可以獨(dú)立存在的。無旋律的打擊樂作品，同樣也具有“靈魂”，如鼓、鑼、鐃鈸等打擊樂器，就可以只依靠節(jié)奏的變化來表現(xiàn)不同的場景與情緒?，F(xiàn)在非洲的許多土著民族音樂中，節(jié)奏就是其大部甚至是全部。

我們的世界是一個(gè)節(jié)奏的世界，各種事物都有他們的節(jié)奏，如走路有節(jié)奏、咀嚼東西有節(jié)奏、心跳也有節(jié)奏，就連演講、讀書都有自己的節(jié)奏等等。可見“節(jié)奏”一詞不僅僅存在于音樂中，在其他各個(gè)方面都有運(yùn)用。要讓孩子多聽，多觀察，可以和學(xué)生做節(jié)奏的對話。每個(gè)孩子都具有天生的節(jié)奏本能，只不過需要加以誘發(fā)和培養(yǎng)。早在搖籃里的孩子就喜歡靠在媽媽的胸膛感受著媽媽的心跳進(jìn)入夢鄉(xiāng)，因?yàn)檫@種生命的節(jié)奏是他早在胎兒期就已經(jīng)熟悉的。從節(jié)奏進(jìn)入音樂，是最自然的，也是最容易被孩子接受的一種方式。

節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。任何音樂都離不開鮮明的節(jié)奏，學(xué)生在唱歌、舞蹈、器樂等活動中，首先面對的就是節(jié)奏，節(jié)奏掌握的好壞，直接影響到我們的音樂教學(xué)。因此我始終主張，要學(xué)歌曲先練節(jié)奏。節(jié)奏訓(xùn)練比較枯燥，如果不注意教學(xué)方法，吸引學(xué)生去聽、去練，效果肯定不佳。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該有序有效地培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感知能力，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可用直觀形象的教法，生動活潑的形式，秉承由淺入深、由簡入繁、兼顧基礎(chǔ)訓(xùn)練與創(chuàng)造性訓(xùn)練的原則來進(jìn)行。

而節(jié)奏型則是節(jié)奏學(xué)習(xí)的重中之重，節(jié)奏練習(xí)可先從掌握基本節(jié)奏型入手。在一首曲子中，常常會出現(xiàn)一些具有典型意義的節(jié)奏，這些在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)、具有一定特征的節(jié)奏組合就叫節(jié)奏型。節(jié)奏型是音樂大廈的最基礎(chǔ)材料，在音樂表現(xiàn)中具有很重要的意義。在歌曲中運(yùn)用某些節(jié)奏型，使人易于感受便于記憶，也有助于歌曲結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一和音樂形象的確立。有些歌曲僅從節(jié)奏型就可以清楚的說明歌曲的類型，如進(jìn)行曲、圓舞曲等。節(jié)奏型通?？煞譃楦近c(diǎn)型、連音型、帶休止型、切分型以及均分型等等。不同的節(jié)奏型有著不同的音響效果，如切分型能改變節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，使音樂有較強(qiáng)的起伏感；帶休止型的則具有輕快、活潑的特點(diǎn)等。教學(xué)中，教師可以采取學(xué)生容易理解的拆分與合并的方法，來理解各種音符的長短關(guān)系，如一個(gè)二分音符可以分成兩個(gè)四分音符、兩個(gè)八分音符可以組成一個(gè)四分音符等等。

還可以使用模聲法——即形象使用象聲詞的手法。低段是對節(jié)奏的感知和認(rèn)識階段，根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)，在節(jié)奏訓(xùn)練中，可讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，探索生活中聲音的長短，把所要求掌握的節(jié)奏與生活相聯(lián)系，不同的節(jié)奏用不同的象聲詞讀出來，如汽車鳴笛聲——嘀嘀X X.|、鐘表聲——噠噠噠噠X X X X|等。這種方法便于學(xué)生記憶理解，在模仿的過程中，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可活躍課堂氣氛。

對于四年級及以上中高年級學(xué)生，可以使用劃拍法，即讀拍結(jié)合法。節(jié)奏練習(xí)時(shí)，可用“da”音來念，同時(shí)用食指劃拍。在音樂課中，這也是最常用的方法。為了節(jié)奏準(zhǔn)確、拍與拍之間的速度平均，練習(xí)的時(shí)候可以由慢到快。

其次，在聽音樂的時(shí)候，要和學(xué)生一起打拍子，以此培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。加強(qiáng)節(jié)奏感的練習(xí)，音樂課中最常用的方法還有就是有節(jié)奏地朗讀歌詞，同時(shí)加入基本的指揮手勢，并要做到強(qiáng)拍子的動作明顯于弱拍子的動作，這樣可使學(xué)生在正確念出每段節(jié)奏所要求的標(biāo)準(zhǔn)速度的同時(shí)，又有助于學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)過程中，參與學(xué)習(xí)的效果是最佳的，處于小學(xué)階段的兒童，表現(xiàn)為愛動、喜歡參與和表現(xiàn)自己，特別是低段的學(xué)生，因此，教師可以把音樂節(jié)奏和動作結(jié)合起來，使理性的東西變?yōu)楦行缘臇|西。體態(tài)律動通過身體的運(yùn)動（動作），對音樂加以反應(yīng)，從而促進(jìn)人的各種感官和機(jī)能的發(fā)展，并不斷發(fā)掘出對音樂的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。另外，在節(jié)奏訓(xùn)練中加入體態(tài)律動，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)學(xué)生的好奇心，更能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，在音樂教學(xué)活動中，提高學(xué)生的總體音樂素質(zhì)，是個(gè)耐心、長期的工作，需要我們不斷地改革，大膽地探索；有目的、有計(jì)劃、有科學(xué)依據(jù)地對學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)和訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行練習(xí)。時(shí)間長了學(xué)生的音樂素質(zhì)自然而然就提高了，那么學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也就達(dá)到了，從而也可使音樂這門藝術(shù)得到升華。

而對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏及節(jié)奏感的訓(xùn)練，則是打開音樂之門最好的切入點(diǎn)，是感知韻律美、音樂美、生命美的一把鑰匙。