劉亮 劉穎 周虹

時代的發(fā)展和社會的進步，促使國家需要大量的專業(yè)人才來推動國家的發(fā)展。尤其是與多個國家建交往來的今天，英語作為世界官方語言之一，對于我國的很多企業(yè)和商業(yè)發(fā)展都有很重要的作用，因此學(xué)習(xí)英語的學(xué)生更應(yīng)該肩負使命，提高自身專業(yè)能力。英語教育的相關(guān)人員更應(yīng)該想辦法提高教學(xué)能力，重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式是非常重要的，所以文章對我國高職英語教學(xué)現(xiàn)在所面臨的問題以及具體情況進行了分析，又對有效的教學(xué)模式進行了探討。希望對相關(guān)人員有所幫助。

1 改革英語職業(yè)教學(xué)模式的意義

在高職院校的教學(xué)中，英語教學(xué)的教學(xué)模式的實行和改良都會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果教學(xué)模式先進有趣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性會得到很大的提高，對英語的學(xué)習(xí)興趣逐漸濃厚。例如在英語教育專業(yè)的課程中，增加外教的外語課程，可以很好的使學(xué)生們體會到外語的語感和語調(diào)。通常學(xué)生對于外國友人是很感興趣，如果教師是外國人，并且口語很地道，那么學(xué)生對于英語口語和聽力的練習(xí)效果會很明顯的有所提高?？偟膩碚f，國家需要的是一批具有扎實基礎(chǔ)的專業(yè)性人才，這樣的人才投入到工作時會很快接受工作的要求和環(huán)境。所以學(xué)校改進教學(xué)模式，對于專業(yè)人才的教育是有很大意義的。

2 目前英語教學(xué)中所面臨的問題

2.1 教學(xué)手段不新穎

國家提倡素質(zhì)教育，教學(xué)方法要根據(jù)不同的情況進行相應(yīng)的改革和制定，并且希望孩子們能夠多方面發(fā)展。對于高職院校學(xué)生的英語教學(xué)，更是要好好思考和整理教學(xué)計劃。針對英語的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在部分學(xué)校還是在以傳統(tǒng)的教師根據(jù)課本上的知識點來進行講解，雖然課本上的單詞、語法等重點很明確，但是這樣會導(dǎo)致學(xué)生覺得枯燥乏味，只是死記硬背，學(xué)習(xí)的效果就體現(xiàn)不出來，并且學(xué)生需要的是將來的職業(yè)能力，與外國人溝通的能力或者是教學(xué)的能力，所以這樣來看教學(xué)方法還需要進一步的改善。

2.2 教學(xué)中體現(xiàn)不出職業(yè)特點

高職院校對于學(xué)生的教育主要目標(biāo)是將學(xué)生的專業(yè)型和職業(yè)性體現(xiàn)出來。而目前部分高職院校仍然是以知識點的教學(xué)為主，沒有相關(guān)專業(yè)型人才的教育方法和行動。并且在高職院校中不同專業(yè)的學(xué)生，所學(xué)習(xí)的課本幾乎沒有不同的版本，這樣一來，不同專業(yè)的學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)不同以及對英語知識的不同掌握要求也得不到很好的學(xué)習(xí)，例如英語教育專業(yè)的學(xué)生，對于教學(xué)方法及專業(yè)知識得不到掌握，旅游英語專業(yè)的學(xué)生不能很好的學(xué)習(xí)到旅游景點里的專有名詞的意義等。因此，教學(xué)的特點和專業(yè)型還需要進一步得到體現(xiàn)。

2.3 教學(xué)觀念需要進步改變

雖然國家已經(jīng)實行了素質(zhì)教育這一優(yōu)秀的教學(xué)體系，但是大部分教師的教學(xué)觀念仍然體現(xiàn)在以課堂教學(xué)為主，校內(nèi)學(xué)習(xí)為主的封閉式學(xué)習(xí)觀念。這對于英語專業(yè)的學(xué)生來說，是缺乏實踐性的，學(xué)生不能夠以地道的英語口音交流，就很難形成較為專業(yè)的口語體系。同樣，即使不是英語專業(yè)的高職院校學(xué)生，對于英語的學(xué)習(xí)也是一樣得不到專業(yè)性的發(fā)展。例如機電工程學(xué)院的學(xué)生，接觸不到英文的機械構(gòu)造標(biāo)志，一旦進入到實際工作中，就很難認出零部件上的標(biāo)志。

3 培養(yǎng)專業(yè)能力的教學(xué)模式的探討

3.1 分層次的教學(xué)方法

在實際教學(xué)中，每個學(xué)生都會有不同程度的實際情況，有的學(xué)生基礎(chǔ)能力強，但是需要記憶的時間也長，而有的學(xué)生看起來不認真，實際上學(xué)習(xí)能力是很突出的，這就對統(tǒng)一的教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。所以在探索的過程中教育者可以采用分層教學(xué)的方法，對于程度不一樣的學(xué)生，用符合他們的學(xué)習(xí)模式來教育。這種模式可以通過分班來實行，不同程度的學(xué)生分在不同的班級，這樣也方便管理。

3.2 英語基礎(chǔ)的教學(xué)

學(xué)好門語言，或?qū)W習(xí)好一門學(xué)科，前提就是擁有非常扎實的基礎(chǔ)，英語的學(xué)習(xí)更是如此。好的知識基礎(chǔ)是一切進步的前提。所以教授英語基礎(chǔ)知識的教師更應(yīng)該感受到責(zé)任和壓力。在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生提出嚴格的高要求，應(yīng)該掌握的知識一定要掌握，不能在基礎(chǔ)知識上投機取巧。并且國家有統(tǒng)一的大學(xué)生英語等級考試，例如英語四六級，專四和專八等考試這些都是對學(xué)生能力的測試，英語專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該參加這些考試并且拿到證書。

3.3 職場英語的學(xué)習(xí)

學(xué)生總有一天要畢業(yè)并且投入到工作當(dāng)中，職場上的工作能力是對學(xué)生進行培養(yǎng)的最終目的。所以在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中也應(yīng)該注重學(xué)生職場英語能力的教學(xué)。在教學(xué)時，教師可以從職業(yè)方面的應(yīng)用英語開始，收集所有的專業(yè)性詞匯和實際應(yīng)用的例子，使學(xué)生對職場的英語運用有初步的了解和能力，這也是學(xué)生實踐課程中重要的一部分。

3.4 專業(yè)性的分模塊學(xué)習(xí)

不同的專業(yè)對于英語的學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)性的技巧的要求是不同的，所以教育者必須分不同的專業(yè)對學(xué)生進行專業(yè)的鍛煉，例如英語教育專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)該培養(yǎng)的是學(xué)生的教學(xué)能力，隨機應(yīng)變能力和溝通能力等，而商務(wù)英語的學(xué)生培養(yǎng)的應(yīng)該是對于專有英語詞匯的靈活掌握程度，和商業(yè)英語的運用等技巧。分不同的模塊對學(xué)生采用合適的方法來教學(xué)，將會是學(xué)生專業(yè)性發(fā)展的重要推動力。因此，培養(yǎng)出的學(xué)生專業(yè)技巧會很強，從而達到了高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目的。

綜上所述，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有很強的專業(yè)性。所以教學(xué)模式起著很大的決定作用，培養(yǎng)的目標(biāo)既然是職業(yè)能力的專業(yè)性，那么教學(xué)方法就必須要符合實際情況。文章提到的分層次、分模塊教學(xué)的模式，在專業(yè)性教育的方面都起到了很好的影響作用。在未來的教學(xué)發(fā)展路程中教學(xué)模式還需要進一步的實施和加強，望相關(guān)人員繼續(xù)努力投身教育事業(yè)，為祖國培育出大批的專業(yè)人才。

（作者單位：張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）