中學英語教學跨文化意識培養(yǎng)

孫衛(wèi)衛(wèi) 趙玲麗

隨著我國外語教學研究的深入，近年來，中學英語教學中越來越重視跨文化交際能力的培養(yǎng)?！队⒄Z課程標準》明確指出，英語教學的基礎教育階段，需要注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，而綜合語言運用能力的形成和基礎，很大程度上是基于文化意識的認知和培養(yǎng)。因此，當前中學英語教學要求廣大教育工作者，在進行語言形式和結(jié)構教學的基礎上，有意識的引導和幫助學生了解英語國家的文化和社會風俗，增強學生的文化差異敏感性，最終真正地掌握英語，使用這一語言工具完成日常交際。

1. 學生跨文化意識培養(yǎng)的必要性

隨著科技的發(fā)展，世界各地文化交流不斷加深，英語作為世界通用語言之一，掌握該語言的重要性自然不言而喻，而為了更好的進行英語日常交流，對英語文化的了解和意識的培養(yǎng)顯得極為重要。

由于傳統(tǒng)英語教學出現(xiàn)的偏差和問題，導致我國學生學習英語的方式和目的更多地在于應付考試，出現(xiàn)了啞巴英語和中國式英語，這就導致學生在真正與當?shù)厝诉M行交流時出現(xiàn)笑話，甚至引發(fā)沖突，因為雙方之間的文化是存在差異的，我們用我們自己的文化思維駕馭他人的語言，學習的效果自然是要大打折扣的。培養(yǎng)學生的跨文化意識對于提高學生英語學習效果和英語能力有巨大的幫助，也能避免實際交流中的尷尬。

在我國對外開放和經(jīng)濟交流多年之后，國外友人也在逐漸的接受中國文化，了解我們的漢語文化和語言。從一定程度上講，國際社會也在學習和了解漢語言文化。傳統(tǒng)英語教學的語法、句式的英語教學方法必須與時俱進，將跨文化意識的教學任務加入到中學生的英語教學中勢在必行。因為學校的學習還是當前學生提升英語能力的重要方式和途徑，需要教師通過培養(yǎng)學生的跨文化意識，提升學生的英語交際水平和語言綜合能力。

在互聯(lián)網(wǎng)與科學技術的高速發(fā)展下，“地球村”的交流越來越頻繁，不同文化間的交流與碰撞也更為頻繁，人們相互間的交流意愿也在逐步加強，因此，不同文化背景下的人們之間的理解與和睦相處就顯得極為重要，文化意識的認識也被人們廣泛重視，因此，中學基礎英語教學也應順應時代潮流，加強對學生跨文化意識的培養(yǎng)，以讓學生在今后的生活中更好的融入到社會生活交流之中。

2. 跨文化意識培養(yǎng)的途徑

跨文化意識的培養(yǎng)對學生學習和掌握語言都極為重要，因此在當前的英語教學中教師必須重視這一點，并通過各種途徑和方法來提升學生的英語文化能力。

教師應充分了解跨文化意識的培養(yǎng)在英語學習中的重要性，在課堂講解教材時要有意識地加入英語文化內(nèi)容，讓學生能夠在學習中了解和學習英語文化。在當前的英語教輔材料中，對于其文化的介紹多少會涉及一些，教師在日常的教學中，需要擴展和深入這部分內(nèi)容，對文化差異部分需要重點進行講解，讓學生知道然，也知道所以然，使得學生能夠?qū)ζ湮幕私飧鼮樯羁?；教師要針對重點詞匯，特別是英語文化中常用的日常詞匯，進行重點、深入的講解，并將其與漢字進行對比學習，讓學生能夠掌握詞語在不同語境下的區(qū)別，從而深入理解其文化的內(nèi)涵；最后，在教學過程中，可以通過寓教于樂的方式，引入情景演練等不同的方式，讓學生能夠真正的參與到英語文化的學習當中。

此外，還要拓寬學生英語學習渠道，通過課外活動等方式進行跨文化意識培養(yǎng)。文化意識的培養(yǎng)并非一蹴而就，需要長時間的慢慢熏陶和培養(yǎng)，因此，在培養(yǎng)英語跨文化意識時，單純依靠課堂時間是遠遠不夠的，必須通過開展課外活動來補充。當然，課外活動的形式可以多種多樣，如英語角、英語演講、英語夏令營、英文電影觀賞等等。通過這些方式，不僅可以讓學生通過各種不同的形式學習到英語，也能讓學生們更加了解英語文化，從而達到培養(yǎng)他們跨文化意識的目的。

要通過測試強化學生的跨文化意識。測試是基礎教育階段不可缺少的一環(huán)，也是檢驗學習成果最直接的方式，跨文化意識的培養(yǎng)與測試間的重點不在于答案是否正確，而在于答案本身涉及到的文化差異和內(nèi)涵。一方面，教師要強化學生學習到的英語知識；另一方面，如英語中的一些語法，用漢語言文化理解，選擇的答案或者結(jié)果肯定是錯誤，那么產(chǎn)生這一差異的原因是什么，相互間的文化差異體現(xiàn)在哪兒，這是教師進行測試強化學生跨文化意識的目的所在。

3. 總結(jié)

語言作為人類知識與文化的重要載體，與文化密不可分。語言的學習與跨文化意識的培養(yǎng)能夠消除不同文化間交際障礙，減少摩擦，拓展人們的視野，促進不同民族間的文化交流。當然，在英語學習時，也不能因為強調(diào)跨文化的重要性而忽視本國文化的培養(yǎng)，只有立足于對自身文化的認識，才能夠真正全面、寬容、積極地對待其他文化，從而實現(xiàn)跨文化交流。

[1] 何秋平.運用多媒體資源提高中學生英語跨文化素養(yǎng)[J]. 英語廣場：學術研究， 2013（8）： 147-148.

[2] 傅亞東.試談中學生英語跨文化意識的培養(yǎng)[J]. 新課程學習：基礎教育， 2010（10）： 106-107.

[3] 陳繼秋， 張桂珍.談英語語用失誤與跨文化意識的培養(yǎng)[J]. 今日科苑， 2009（18）：165-165.

（作者單位：1. 山東淄博高青蘆湖街道中心小學；2. 山東淄博高青三中）