毛麗群

在新時期下，中學(xué)的英語教學(xué)需要響應(yīng)新課改的相關(guān)理念，要在教學(xué)中對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及素質(zhì)進(jìn)行提高，而不是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。當(dāng)前，在中學(xué)的英語課堂上仍然存在一些缺陷導(dǎo)致課堂效率較為低下，因此應(yīng)該基于現(xiàn)狀，針對學(xué)生的需求來豐富教學(xué)手段，有效整合教學(xué)資源，進(jìn)而在新時期下更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

1. 中學(xué)英語教學(xué)存在的問題

當(dāng)前中學(xué)學(xué)習(xí)中，英語課程是非?；A(chǔ)的內(nèi)容，隨著新課改廣泛開展，對于中學(xué)生的英語教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教學(xué)，在新的時期下需要有效轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過運用有效的教學(xué)手段來提高課堂質(zhì)量。對于當(dāng)前的社會來說，其需要的人才應(yīng)該具備一定的英語能力，因為隨著中國在國際上的地位逐漸提高，對外交流也愈加頻繁，掌握一定的英語能力是當(dāng)前成為綜合性人才的基本要求。當(dāng)前教育中，中學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要階段，需要于中學(xué)階段有效夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，提升課堂質(zhì)量，保證他們在日后的成長和發(fā)展中具備相應(yīng)的基礎(chǔ)。

在當(dāng)前中學(xué)的英語課堂中依然存有一定的缺陷，這些缺陷也阻礙著課堂效率的提升。首先就是課堂上學(xué)生的主體性地位被削弱了，教師更加重視教學(xué)中“教”的過程，而對于學(xué)生來說，整個上課時間就是被動接收知識的階段，所以會缺乏積極主動性，課堂效率不高。老師在課堂上沒有做到針對性授課，重視的僅僅是講解內(nèi)容。其次就是教師缺乏有效的授課手段，很多時候都是使用枯燥的說教模式進(jìn)行授課，學(xué)生長期在這種學(xué)習(xí)氛圍下，無法對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，甚至?xí)a(chǎn)生排斥的情感。興趣是學(xué)生最好的老師，如果教師無法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，那么整個教學(xué)過程都處于被動狀態(tài)。當(dāng)前多媒體在教育中早已被廣泛應(yīng)用，因此教師可以通過多媒體來提升課堂效率。最后就是在教學(xué)中，學(xué)生無法學(xué)以致用，教師也沒有處理好二者之間的關(guān)系，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)就是為了應(yīng)付考試，這種應(yīng)試教育之類的思想依然存在于教師與學(xué)生內(nèi)部，因此在實際的教學(xué)中，教師會盡量對頻繁的考點如語法或者詞匯重點講解，但是對于學(xué)生能否運用這些知識卻不在乎，因此導(dǎo)致學(xué)無所用，課堂教學(xué)效率較為低下。

2. 提高中學(xué)英語教學(xué)效率的主要策略

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

老師應(yīng)該意識到學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的意義，在新課改下提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該建立良好的課堂秩序，讓學(xué)生在良好環(huán)境里進(jìn)行思考、討論以及發(fā)言等，這對于他們自主學(xué)習(xí)能力的提升有很大的幫助，并且他們在對相關(guān)知識的探究過程中，也會逐漸對其產(chǎn)生興趣，進(jìn)而在課堂中化被動為主動，能夠大大提升課堂效率。教師需要根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容以及特點創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境下的學(xué)習(xí)會更具有代入感，對課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生更加有效的記憶。

2.2 重視學(xué)生主體地位

在新時期的中學(xué)英語課堂上，老師需要重視學(xué)生的地位，也需要明確自身作為引導(dǎo)者的角色。在課堂上，教師不應(yīng)該一味地傳授知識，還應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行互動，讓他們能夠充分參與到課程中來，這樣才能確保學(xué)生的注意力一直是集中的。教師需要開展一定的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠通過相應(yīng)的活動來拓展自身的思維，通過合作或者競爭的學(xué)習(xí)方式來樹立自信心，并且和同學(xué)之間進(jìn)行交流，明確自身在學(xué)習(xí)中存在的缺陷，并且在將來的學(xué)習(xí)中予以改進(jìn)。

2.3 有效運用多媒體教學(xué)

老師在英語教學(xué)中還應(yīng)該有效使用多媒體，如果學(xué)生長時間處于單一的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)習(xí)興趣與效率都會下降。對于中學(xué)生來說，他們對圖片或者是視頻之類的內(nèi)容都是很感興趣的，教師通過多媒體將英語語法或者詞匯以一種更可被接受的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)知識，并且快速進(jìn)行記憶。學(xué)生在這種輕松愉快的氛圍中也更容易對相關(guān)知識產(chǎn)生興趣。此外通過多媒體教學(xué)還能夠更好地整合英語資源，幫助學(xué)生拓寬視野，將一些較為抽象的內(nèi)容直白地展現(xiàn)出來，但是老師需要平衡傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)二者的時間，不能為了追求課堂效率而濫用后者進(jìn)行授課。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在英語課堂上，老師還需要針對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。在中學(xué)階段，自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，學(xué)生需要養(yǎng)成這種意識，新課標(biāo)下教師應(yīng)該針對學(xué)生的這種素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，在課堂上分配相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生自主去完成并且通過小組的模式進(jìn)行交流溝通，對學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，并且針對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行一個系統(tǒng)的評價。讓課堂成為學(xué)生探究知識、展示自身能力的舞臺，為他們提供更多交流的機(jī)會，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠?qū)W以致用，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

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（作者單位：曲阜師范大學(xué)）