羅高宏

當(dāng)教師累，當(dāng)班主任更累，許多老師寧愿多上課，也不肯當(dāng)班主任。如果我們仔細(xì)分析目前班主任的工作狀況，就會發(fā)現(xiàn)，教師們不愿當(dāng)班主任，并不一定是怕累——對于一個(gè)有事業(yè)心的人來說，只要有樂趣，有價(jià)值，再累也不會覺得苦。班主任工作對部分教師而言就是“苦差”的代名詞。為什么會這樣呢？我想最重要的一點(diǎn)就是管理不科學(xué)，工作方法落后，自己很勤奮但收效甚微。當(dāng)你在班主任工作上花費(fèi)了大量精力時(shí)，教學(xué)的工作自然不能做到細(xì)化，到頭來真是吃力不討好，一事無成。

所以，我覺得做班主任一定要先學(xué)會對學(xué)生“放”與“收”，那樣既解放了自己，又解放了學(xué)生。

一、要“放手”，先“放權(quán)”

當(dāng)班主任前些年，我非常的“勤奮”，事無巨細(xì)，事事關(guān)心。于是，我本著挽救落后學(xué)生的目的，特地安排了一些成績比較差，而且有一些不良行為的學(xué)生擔(dān)任某些職務(wù)，比如紀(jì)律委員，勞動(dòng)委員，小組長等等，這樣做的直接后果就是他們不但沒能學(xué)好，還搞壞了全班的正氣班風(fēng)。所以，班干部的選擇非常的重要，這是解放自己的一個(gè)關(guān)鍵。

“放權(quán)”，主要針對班干部而言。新班級成立初期是學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間比較陌生的階段，這一階段班委組建主要依據(jù)自薦、推薦、看學(xué)生檔案資料最后班主任綜合考慮，指派第一屆的班干部。當(dāng)然，大部分班委成員選取是以前當(dāng)過班干的老干部，適當(dāng)調(diào)整核心班干，一定要選正氣，能起表率作用的，而且心甘情愿為班級付出的，這種做法既不冒險(xiǎn)，也容易驗(yàn)證老干部的工作能力；對于其他學(xué)生來說，老干部、老方法，也容易完成新班級期間行為習(xí)慣的過渡，不至于讓更多的人有陌生感，更有利于同學(xué)之間盡快的適應(yīng)、熟悉。第一屆的班委大部分都是原來班級的老干部，有工作經(jīng)驗(yàn)，也不用班主任培訓(xùn)、操心，這樣班主任就能輕松些，同時(shí)也給了干部們充分展示自己的機(jī)會。

我認(rèn)為班干部不用多，核心五個(gè)就夠了，如班長，團(tuán)支書，副班長，紀(jì)律委員，組織委員。但一定要注意千萬別忽略了各科代表，各小組的安排，如果你認(rèn)為這是小事，隨便安排一下就行了，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)檫@是形成班級正氣及凝聚力的時(shí)候，老師平時(shí)青睞的應(yīng)該是那些正氣的學(xué)生，這樣就給了其他學(xué)生一個(gè)對照的榜樣。一般而言，新班級的成立，學(xué)生都是希望能有一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也想給新的老師留下一個(gè)新印象，在這種心理下，就算是后進(jìn)生，也不會在開學(xué)這一段時(shí)間做出以前的不良行為。當(dāng)你給了他們一個(gè)好環(huán)境時(shí)，他們的一些壞習(xí)慣就會被慢慢磨滅，好習(xí)慣自然得到發(fā)展，那樣班級也有了一股正氣。

同時(shí)，班干部經(jīng)過你一段時(shí)間的榜樣宣傳，也具備了握權(quán)的時(shí)機(jī)。到了這時(shí)候，班主任就應(yīng)該嘗試著把班里面的一些事務(wù)交到班干部去合作完成，比如每天的值日安排，每次的座位調(diào)整，每次考試前的準(zhǔn)備工作，考試后的總結(jié)，主題班會的安排，考試的座位安排，作業(yè)的交納等等，各司其職，人人有事可干。

請不要以為學(xué)生會做不好，很多時(shí)候，他們做的比我們老師還要好。給孩子們空間，才有班主任思考怎么工作的空間，這對于師生來說是雙贏的。當(dāng)你安排給學(xué)生一件事時(shí)，你要告訴他，你相信他一定能做好，并且列舉他干好此事的優(yōu)勢，要讓他充滿自信，充滿熱情的去干，要知道，一個(gè)人對另一個(gè)人真誠地期許，對于被期許的人來說就是一份責(zé)任，他會覺得這件事非他做不可，只有他才能做好這件事，有了這種自信，他就會全力以赴，只要是全力以赴了，對孩子們來說，什么事都能做成。

因此，我認(rèn)為，班主任不應(yīng)該像個(gè)保姆般，什么事都要自己動(dòng)手，你把事情交給學(xué)生，然后告訴他：“我相信你一定能做好這件事的?！睂W(xué)生自然而然會盡力幫你把事情做好了。

二、要“收手”，先“收心”

“收”是說不論你放得多開闊，你千萬要把每一個(gè)孩子的“心”收住，把所有人的“神”收住。

所謂把“心”收住，就是你要了解每一個(gè)孩子，你要想他們所想，還要提前想他們未想，他樂，你要與他同樂，他的高興事也一樣令你欣慰；他愁，你要及時(shí)幫他從愁中走出來，好像他的愁也是你的愁，除此之外，許多事情，你都要提前替孩子們想到，比如還有一個(gè)月就要期末考試了，不同的人對這次考試的心態(tài)不一樣，你要能感覺出哪一個(gè)孩子會對這次考試充滿恐懼，你要早早幫他制定計(jì)劃，讓他在不經(jīng)意中充實(shí)地度過那一個(gè)月，等考試時(shí)，他的心態(tài)就比較平穩(wěn)。但能做到這一點(diǎn)，確實(shí)是不容易，那可真得把自己生命的大部分都要交給自己的學(xué)生。因此我時(shí)時(shí)告誡同學(xué) 要“快樂著你的快樂，憂傷著你的憂傷”。

所謂把所有的人的“神”收住，就是說，整個(gè)班級應(yīng)該有一個(gè)總的做人的原則，應(yīng)該有一個(gè)總的目標(biāo)，有一個(gè)總的精神寄托。比如我們班級的做人處事的原則是“樂觀，正直”，班訓(xùn)是“良好習(xí)慣成就美好未來”。每個(gè)人做事不論大事小事應(yīng)該都以此為標(biāo)準(zhǔn)，做事的目標(biāo)不求大，做最好的自己，不求盡如人意，但求問心無愧。對于班里面一些天生樂觀的同學(xué)，我總是找準(zhǔn)機(jī)會加以表揚(yáng)，其中黃泳輝同學(xué)是被經(jīng)常說到。這位學(xué)生的成績一直都是班里第一名，但第一次月考成績跌落到班里21名，于是我就在班會課上問他：“這次考得不好，你難過嗎？”出乎所有人意料，他大聲地說：“不難過，因?yàn)橄乱淮挝铱隙苤啬玫谝坏?！”真是擲地有聲，我趁勢對學(xué)生進(jìn)行了一些樂觀精神的教育，沒想到期中考試他又拿了班里第一名。另外，我還常常抓好機(jī)會表揚(yáng)一些精神能保持集中的同學(xué)。因?yàn)榧芯袷且粋€(gè)良好的習(xí)慣，這習(xí)慣會決定一個(gè)人將來取得怎樣的成就。

凡事都需要一個(gè)過程，這“放”與“收”也不是一朝一夕的事，“立竿見影”在教育的字典里只能是神話，因此，只要一步步，踏踏實(shí)實(shí)做；一點(diǎn)點(diǎn)，細(xì)細(xì)心心地悟，總能做好你想做的事，我覺得自己這一年來都是快樂的，我想，總有一天，你也會成為最輕松又最快樂的班主任。