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      以就業(yè)為導(dǎo)向的會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究

      2018-05-14 16:38:07鐘靜磊
      知識文庫 2018年2期
      關(guān)鍵詞:會計專業(yè)意識大學(xué)生

      鐘靜磊

      就業(yè)是民生之本,就業(yè)穩(wěn)則心定、家寧、國安,就業(yè)問題怎么強(qiáng)調(diào)都不過分。面對每年增加的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生,媒體常用“沒有最難只有能難”來形容嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。當(dāng)下,我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài),就業(yè)問題遇到新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),國家應(yīng)該堅持實施更加積極的就業(yè)政策,抓好高校畢業(yè)生這個重點的就業(yè)群體是必然之舉。李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號,堅持大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新能夠拓展就業(yè)空間。會計專業(yè)是當(dāng)前一個重要的專業(yè),以就業(yè)為導(dǎo)向,對會計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識進(jìn)行培養(yǎng),是解決其就業(yè)問題,提高整體學(xué)生就業(yè)率的主要方法。筆者根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢和就業(yè)壓力,對當(dāng)前會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方式和方法進(jìn)行研究。

      隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,會計專業(yè)成為了在全國各大高校都競相設(shè)置的專業(yè),然而等到畢業(yè)時,因為人數(shù)太大,社會需求量卻沒有增長到這個高度,許多會計學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生都面臨畢業(yè)即失業(yè)的窘境。但是即使會計專業(yè)學(xué)生如此之多,市場上卻仍然極度缺乏高質(zhì)量的會計人才,這種供應(yīng)和需求之間的矛盾化顯示出了一個問題,那就是當(dāng)今高校在對人才的培養(yǎng)上出現(xiàn)了一些問題,使學(xué)生不能適應(yīng)社會的真是需求。因而會計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)就成為了我們需要研究的重點內(nèi)容,其中創(chuàng)新是與創(chuàng)業(yè)緊密相連的,只有良好的創(chuàng)新內(nèi)容,才能為創(chuàng)業(yè)打下扎實的基礎(chǔ),才能讓創(chuàng)業(yè)取得成功,就像大眾創(chuàng)業(yè)也需要萬眾創(chuàng)新的支持一樣。而在相關(guān)部門發(fā)出的一些通知上也明確表示,必須通過將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比例進(jìn)行提升,通過就業(yè)為導(dǎo)向來培養(yǎng)出會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)人才。而真正具有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力,這種人才才是社會真正需求的。

      一、關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念

      所謂的創(chuàng)新,就是形成對事物發(fā)展的新思維,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新的發(fā)明,從而對其進(jìn)行新描述。奧地利著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫熊彼特,近些年來在中國可以說是聲名日隆,尤其是談到創(chuàng)新,他的“五種創(chuàng)新”理念經(jīng)常被人們提及和引用,已經(jīng)到了“言創(chuàng)新必稱熊彼特”的地步,他認(rèn)為創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力,創(chuàng)新能夠讓經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呈現(xiàn)波浪式的上升趨勢。世界經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織的專家柯林伯爾在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育總結(jié)時說,創(chuàng)業(yè)教育指的是,對學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育進(jìn)行開發(fā)和提高,讓學(xué)生掌握進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐活動必需的知識、能力和心理品質(zhì),是人類未來應(yīng)掌握的“第三本教育護(hù)照”。在本文中,主要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為一種開放性的能力,在教育的過程中,應(yīng)該以對學(xué)生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為主,最好是能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成具備前沿的創(chuàng)新思維,擁有實踐性的創(chuàng)業(yè)能力。因此,對于創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),在實質(zhì)上是進(jìn)行著一種復(fù)合式能力的培養(yǎng),能夠?qū)W(xué)生的前瞻性、實踐性、創(chuàng)新性與創(chuàng)業(yè)能力完美融合的全面能力的培養(yǎng)。

      二、目前高校以就業(yè)為導(dǎo)向的會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究的教育現(xiàn)狀

      (一)缺少專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育尚處于起步狀態(tài)

      上個世紀(jì)八十年代初期,美國的德州大學(xué)在全球范圍內(nèi)首次組織了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽,這場比賽為美國大學(xué)生以及社會人員的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識形成都起到了巨大的推動作用。也是在上個世紀(jì)的末期,作為我國首屈一指的高等學(xué)府——清華大學(xué)也舉辦了中國首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽,通過這次比賽,在我國漸漸形成了一種新的意識,那就是創(chuàng)業(yè)優(yōu)于找工作,傳統(tǒng)的就業(yè)想法漸漸被打破,大學(xué)生也逐漸產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)的新意識。然而,這種起步狀態(tài)持續(xù)了很久,直到現(xiàn)在我國大部分的高校還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一門不甚重要的課程來教授,相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度缺失,對其科學(xué)有效的規(guī)劃設(shè)計也不健全,這都嚴(yán)重的拖慢了我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和發(fā)展的腳步。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育也未能在會計專業(yè)普及開,使得會計專業(yè)的學(xué)生相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程無法有效的展開,最終沒能培養(yǎng)出學(xué)生們相關(guān)的能力。

      (二)缺乏優(yōu)質(zhì)、高水準(zhǔn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師資源

      好的教育離不開優(yōu)秀老師的指導(dǎo),要想更好的實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果,是離不開大量高水準(zhǔn)教師資源的。而大部分高校非常卻乏這種專業(yè)的具備“雙師型”特色的教師,已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師資源中,大部分教師自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗都很不足,整體的水平也是高低不一。而且大部分高校的主要精力都放在了對教師的科研能力培養(yǎng)上,而對于這種特殊的企業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)卻不是重點目標(biāo)。教師的這種知識體系就導(dǎo)致了其無法完成相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,對學(xué)生進(jìn)行授課時也只能是照本宣科,講解書本上的死知識,學(xué)生們既不能感受到教師方面?zhèn)鱽淼膭?chuàng)業(yè)激情,也無法學(xué)習(xí)到真正有用處的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,這就使得會計專業(yè)學(xué)生們現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程卻乏深度,流于表象,形同虛設(shè)。

      (三)會計專業(yè)學(xué)生自身缺少創(chuàng)新能力,卻乏創(chuàng)業(yè)意識

      通過國際上的橫向比較,中國的高校畢業(yè)生由于受到學(xué)校相關(guān)制度和教師資源等的影響,其創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)的比例都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他發(fā)達(dá)國家的學(xué)生,而且在具體的創(chuàng)新實踐能力上也遜色不少。目前,我國很多大學(xué)生還沒有從根本上意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和好處,很多會計專業(yè)的學(xué)生們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面前偶爾也會流露出一些意向,但往往遇到一點困難就打退堂鼓。在加上對自身能力的不認(rèn)可,害怕承擔(dān)創(chuàng)業(yè)失敗的后果,不愿意積極動腦進(jìn)行思考和創(chuàng)新、沒有專注的持之以恒的工匠精神以及卻乏相關(guān)的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和資金支持等,都導(dǎo)致了當(dāng)下我國會計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展緩慢,和水平的落后。

      三、分析對當(dāng)前會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的方法

      (一)從國家、學(xué)校、社會等各方面共同努力,營造積極的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

      在對會計專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)時,急需相關(guān)政策制度的支持,國家層面上,應(yīng)該增加對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度,提供專項的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金,提供相關(guān)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)專家,對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)稅收的優(yōu)惠,相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)等,通過相關(guān)政策和經(jīng)濟(jì)的支持,為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)盡量降低難度,清除障礙。學(xué)校方面,也應(yīng)該加大對教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力培養(yǎng)的投入力度,鼓勵創(chuàng)新,激勵創(chuàng)業(yè),設(shè)置相關(guān)的創(chuàng)業(yè)基金,獎勵給在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面卓有成效的學(xué)生,及時的為創(chuàng)業(yè)中的學(xué)生提供強(qiáng)大的專業(yè)支持,比如會計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),就能夠通過對其進(jìn)行相關(guān)教師的技術(shù)力量支持和利用寒暑假、讓其余的會計專業(yè)學(xué)生去那里進(jìn)行實習(xí),并幫助創(chuàng)業(yè)。社會層面上,應(yīng)該加強(qiáng)對高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例的宣傳,鼓勵并支持大學(xué)生在各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)行為,在社會各個部門都進(jìn)行相關(guān)政策的簡化,放寬大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的辦事條件,使全社會都形成一種尊重創(chuàng)業(yè)、鼓勵創(chuàng)業(yè)、寬容創(chuàng)業(yè)失敗的良好社會氣氛。

      (二)提升會計專業(yè)教師資源在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力的培養(yǎng)

      在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育時,教師的重要性不可替代,而優(yōu)質(zhì)的教師資源和教師隊伍能夠更好的為學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和日后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐上提供良好的支持和幫助。比如,將教師培養(yǎng)出強(qiáng)大的創(chuàng)新教育意識和創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗,就能夠在真正的教育實施過程中有的放矢、提供有效且高效的對策和意見,而不至于僅僅是按照教材講解上面的死知識,或者面對學(xué)生提出的困難問題想要解答卻心有余而力不足。對于教師的培訓(xùn)主要可以采用“走出去和引進(jìn)來”的發(fā)展戰(zhàn)略?!白叱鋈ァ笔侵笐?yīng)該多讓教師去別的高校進(jìn)行探討學(xué)習(xí),比如一些財會方面的研討會或者是會計專業(yè)的前沿知識和專業(yè)技能的宣講會等,就可以讓高校內(nèi)會計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師進(jìn)行參加,然后讓其回來后把掌握的新知識能技能傳授給學(xué)生,讓學(xué)生利用最先進(jìn)最前沿的技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè),同時也能開拓其創(chuàng)新的思維層面。“引進(jìn)來”指的是學(xué)校應(yīng)該大力邀請例如會計專業(yè)的著名專家、學(xué)者、講師等來我校進(jìn)行最新技術(shù)和理念的演講,讓學(xué)生和老師都積極參與,盡量學(xué)習(xí)并將其中的內(nèi)容運(yùn)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中來。只有通過不斷摸索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)方法和有效途徑,將會計的專業(yè)知識教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行完美的融合,才能讓學(xué)生更好的明白其中的道理,使其擁有強(qiáng)烈的創(chuàng)新熱情與創(chuàng)業(yè)激情。

      (三)強(qiáng)化對會計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊

      辦任何事情時,都需要有一種堅持和不放棄的精神,要想取得創(chuàng)業(yè)的成功,就一定要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識。高校在對學(xué)生進(jìn)行自身定位的引導(dǎo)教育時,學(xué)生應(yīng)該按照自身的實際情況,選擇與自己興趣愛好和會計專業(yè)知識相結(jié)合的方向進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的選擇,在選擇好自己的道路之后,要努力嘗試,用于拼搏,不畏懼失敗,在此過程中,還應(yīng)該團(tuán)結(jié)同學(xué),可以以團(tuán)隊的形式來進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作,正所謂眾人拾柴火焰高,通過團(tuán)隊內(nèi)部人員的群策群力,能夠更擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)的影響力和成功率,而且,也能夠有效的討論和總結(jié)創(chuàng)業(yè)實踐過程中出現(xiàn)的一些問題和教訓(xùn),甚至還可以聯(lián)絡(luò)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行合作,利用不同的專長,不同的專業(yè)思維,形成在創(chuàng)業(yè)過程中看問題的全面性,從而形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。這對于提升學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)信心,創(chuàng)業(yè)激情,創(chuàng)業(yè)能力都有著極大的積極作用。

      創(chuàng)新位于我國五大發(fā)展理念之首,是實現(xiàn)中國偉大復(fù)興的內(nèi)在動力。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的大環(huán)境下,會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)率低等問題完全就可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來進(jìn)行解決,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè),不僅完美的解決的相關(guān)的問題,還能更好的鍛煉學(xué)生的個人能力,同時也為社會的發(fā)展,國家的富強(qiáng)奉獻(xiàn)出了自己的一份力。然而學(xué)校的職責(zé),就是通過將專業(yè)的會計知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)給學(xué)生,讓其在理論上無懈可擊,然后再從現(xiàn)實創(chuàng)業(yè)中進(jìn)行一定的技術(shù)支持和資金援助,這樣,就能夠更好的提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率,為其打開廣闊的就業(yè)之門,從而進(jìn)行自我價值的實現(xiàn)。

      (作者單位:湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院)

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