關(guān)于高中語文校本教材開發(fā)的思考

張麗霞

關(guān)于高中語文的課程改革，在新課改中明確提出了對(duì)課程資源開發(fā)的重視，重視高中生的感受和體驗(yàn)。現(xiàn)階段高中生的心理狀態(tài)在很多方面并未成熟，還需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。語文教材是引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)和思考的重要工具，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的催化劑，但語文教材更新過慢，已經(jīng)無法為高中生提供這種助力，在這種情況下，語文校本教材的開發(fā)至關(guān)重要，要讓高中生感覺到，學(xué)習(xí)語文是生活中的一種享受，是對(duì)自身成長(zhǎng)有好處的。

一、現(xiàn)階段高中語文教材的缺陷

（一）選文缺乏時(shí)代特點(diǎn)

經(jīng)過多年來研究，目前教育領(lǐng)域普遍認(rèn)為語文教材編寫要遵循啟發(fā)性和趣味性。目前高中語文的教材明顯達(dá)不到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，從實(shí)施效果上來看，在選文并沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，多年來未更新教材內(nèi)容，早已不具備時(shí)代特征，在課堂上實(shí)用性有限，而且目前高中語文更重視培養(yǎng)高中生的文學(xué)素養(yǎng)，卻沒有考慮高中生本身對(duì)教材的需求以及個(gè)人特點(diǎn)，如此一來，教材已經(jīng)無法跟得上時(shí)代步伐，內(nèi)容上也完全與高中生的實(shí)際生活不符合，這種教材既不利于高中生素質(zhì)上的提升，也給教學(xué)提升了難度。缺乏時(shí)代特點(diǎn)也就導(dǎo)致了在校本教材上需要注意時(shí)代精神的融入。

（二）無法高中生滿足個(gè)性化需求

目前高中教材都是由國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)編寫，然后由高中使用。這類教材的內(nèi)容重點(diǎn)比較重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，語文教材提升的就是高中生的語文能力，實(shí)際上這種教材太具有普遍性，如今需要的往往是個(gè)性化教學(xué)，因?yàn)楦鞯氐膶W(xué)生語文基礎(chǔ)不同，在課堂上要想提升教學(xué)效果，教師就要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)方案，因材施教，但目前語文教材很難滿足這種個(gè)性化需求。

（三）更新不及時(shí)

當(dāng)前高中的語文教材更新速度過慢。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代真正到來前這種更新速度還可以滿足實(shí)際需求，但目前科技發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度非常迅猛，對(duì)于高中生來說，需要的知識(shí)是與時(shí)代發(fā)展緊密相連的，知識(shí)更新速度不斷提升，但教材更新卻非常遲緩，學(xué)生從教材中獲取的知識(shí)已經(jīng)無法滿足未來發(fā)展需求?，F(xiàn)階段教材對(duì)于學(xué)生來說，重視學(xué)習(xí)結(jié)果上的提升，僅僅是獲取知識(shí)的工具，也就是知識(shí)價(jià)值，在實(shí)用價(jià)值上完全達(dá)不到要求，因此在校本教材上要注意彌補(bǔ)這方面的短板。

二、關(guān)于高中語文校本教材開發(fā)的建議

（一）拓寬知識(shí)視野

現(xiàn)階段的教育理念明確提出了要提升高中生的語文素養(yǎng)。但實(shí)際上通過教材中的語文內(nèi)容是完全達(dá)不到這一要求的，畢竟教材中的選文有限，對(duì)高中生視野的拓展也是有限的，而且沒有時(shí)代特征。因此在校本教材中，就要實(shí)現(xiàn)對(duì)課外知識(shí)的拓展，以此來對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，校本教材要起到橋梁的作用，將高中生的視野引向課外，這樣學(xué)生才能真正感受到，語文是一門豐富而精彩的學(xué)科，要做到每一篇文章都能在校本教材中得到延伸，提升語文課程內(nèi)容的豐富性，增強(qiáng)語文課對(duì)高中生的吸引力。

（二）開發(fā)潛在教學(xué)資源

實(shí)際上教材是校內(nèi)最重要的資源，在教學(xué)上是不可取代的。要想將校本教材的開發(fā)效果提升，要將重點(diǎn)放在處理以及使用上，此處所說的處理并不是將語文教材中的內(nèi)容照搬出來，根據(jù)新課改要求，要積極引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生要充分利用好教材并完成對(duì)知識(shí)的延伸，教師則是起到引導(dǎo)的作用，教材可以成為課堂學(xué)習(xí)的藍(lán)本，教師與學(xué)生則是挖掘資源的主要參與者，將校本教材的內(nèi)容不斷豐富，并積極擴(kuò)展高中生的視野，這樣也能將被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變成主動(dòng)獲取，提升的不僅是高中生的語文素養(yǎng)，還有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

（三）開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

學(xué)生才是學(xué)習(xí)中真正的主導(dǎo)，在課堂上，教師要做到的不僅是知識(shí)的灌輸，還有對(duì)學(xué)生思維的開啟，因此校本教材也要滿足這方面的需求，教師能夠利用校本教材中的知識(shí)，擴(kuò)展相關(guān)的內(nèi)容，給予學(xué)生足夠的思考機(jī)會(huì)，同時(shí)要積累具有創(chuàng)新思維的選文內(nèi)容，師生間加強(qiáng)對(duì)校本教材內(nèi)容的交流與討論，這樣才能不斷進(jìn)行補(bǔ)充和提升，高中生也能改變以往語文課枯燥的課堂體驗(yàn)，在課堂上收獲成功的體驗(yàn)，同時(shí)在校本教材中也能找到語文學(xué)習(xí)上的短板，開啟自身的思維，也可以在校本教材中加入一些學(xué)生自己創(chuàng)作的好作品，這樣給予學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。

（四）開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)資源是最具有時(shí)效性的一種資源，而且網(wǎng)絡(luò)上可開發(fā)的教學(xué)資源也是非常豐富的。例如在網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊中，就有很多可以編進(jìn)校本教材中的選文。當(dāng)然這些內(nèi)容的質(zhì)量良莠不齊，教師一定要具備一定的分辨能力，在龐大資源中找到有利于高中生成長(zhǎng)的資源，在素材篩選中要注意各種題材均衡，不要過于追求與正式教材內(nèi)容一致，只要有一定的對(duì)應(yīng)性并擴(kuò)展高中生的視野就可以達(dá)到目的。同時(shí)要注意征求學(xué)生意見，學(xué)生才是材料選擇的主導(dǎo)，要盡可能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及興趣需求。

總之，在新課改影響下，高中的語文校本教材必須結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，在編寫時(shí)融入時(shí)代精神，在內(nèi)容上則是要盡可能創(chuàng)新，以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野為主，這樣才能豐富高中生的語文知識(shí)積累，提升高中生語文素養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)高中生的個(gè)人發(fā)展有好處。在內(nèi)容篩選上要尊重學(xué)生自身的選擇與需求，這樣才能激發(fā)起學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)熱情，在教材內(nèi)容挖掘上也能取得更好的效果。網(wǎng)絡(luò)資源是非常重要的學(xué)習(xí)資源，也要適當(dāng)在校本教材中添加。

（作者單位：甘肅省甘南州臨潭縣第二中學(xué)）