劉海朋

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在中職學(xué)校的會計專業(yè)畢業(yè)生雖然大部分都能取得社會上要求的《會計從業(yè)資格證》，但是走向工作崗位，卻很難能夠獨(dú)立的勝任不同企業(yè)的會計工作，更談不上具備所謂的創(chuàng)新能力。不得不承認(rèn)，這與目前我國傳統(tǒng)的會計教學(xué)方式有著密切關(guān)系，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師“填鴨式”的對學(xué)生灌輸，而忽略了學(xué)生是否真正理解了該課程的含義，是否可以學(xué)以致用，忽略了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，以教師為場所，以教科書為依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容重視會計理論，忽略了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生對于會計學(xué)習(xí)的積極性，也由于缺乏實(shí)踐操作，缺乏對于財務(wù)工作的環(huán)境模擬，造成了學(xué)生一旦離開老師的幫助，獨(dú)自面對企業(yè)大量的元氏憑證以及各種經(jīng)濟(jì)也去，將不知如何開展工作。因此，我們應(yīng)當(dāng)改變以往的落后的教學(xué)模式，以目前社會的財務(wù)崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，開創(chuàng)新的會計教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會輸出合格的會計人才。

一、啟發(fā)式教學(xué)為主，多樣化教學(xué)為輔

會計學(xué)知識的更新速度要遠(yuǎn)高于其他的社會學(xué)科，中職會計教育要保證畢業(yè)生的質(zhì)量，就必須把學(xué)生的思維創(chuàng)新能力及自學(xué)能力的培養(yǎng)放在重要位置，幫助學(xué)生以不變應(yīng)萬變。啟發(fā)式教學(xué)就是以“學(xué)為主，教為導(dǎo)”為原則，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性，鍛煉其自主學(xué)習(xí)的能力。比如，我們在教授《會計憑證的傳遞與保管》一課中，我們可以讓學(xué)生扮演不同的角色，比如出納，分管會計，主管會計，財務(wù)總監(jiān)等，模擬一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，為他們提供仿真的原始會計憑證，從出納開始制作會計憑證開始，獨(dú)立完成各項(xiàng)工作，然后依次傳遞，相關(guān)責(zé)任人簽字等。模擬一個真實(shí)的財務(wù)工作流程，不僅使他們感受到了會計課堂的趣味性，吸引了他們的注意力，他們也在完成個字角色的任務(wù)中，充分的發(fā)揮了自己的聰明才智，將自己的所學(xué)知識運(yùn)用到工作中去，也使他們對日后的工作有一個了解。啟發(fā)式教學(xué)改變以往以以教師為主題的課堂，它以學(xué)生為主題，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需的創(chuàng)新型會計人才。其他教學(xué)方式的輔助，則改變了以往呆板單調(diào)的教學(xué)方式，有利于調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的作用。

二、強(qiáng)化會計社團(tuán)建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成

會計社團(tuán)的建立，有助于將熱愛會計的的學(xué)生們聚集在一起，不僅有助于豐富他們的校園生活，更是會計課堂的延伸，會計愛好者的交流中心，使他們擴(kuò)大求知領(lǐng)域的重要方式，也是他們實(shí)現(xiàn)自我教育，自我管理，實(shí)現(xiàn)有效的會計實(shí)踐的重要途徑。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生參與到社團(tuán)中來，由于中職學(xué)生畢竟與大學(xué)有一定差距，因此，作為教師的我們要經(jīng)常參與進(jìn)來，給予他們指導(dǎo)性意見。比如組織他們開展一場“講一講”活動，講述自己所知道的會計名人或者會計工作者的故事，社團(tuán)的成員們通過講述和他人所分享的故事，可以感受到會計名人給他們所帶來的重要影響以及他們對于會計原則的堅守，也能充分了解的財務(wù)工作者應(yīng)該具有的謹(jǐn)慎態(tài)度。通過會計案例的分析，學(xué)生們根據(jù)自己所學(xué)的會計學(xué)知識，表達(dá)自己對案例的看法，不僅提高了自己分析問題、解決問題的能力，也有助于他們對課堂所學(xué)知識井陘鞏固，并且知道如何應(yīng)用于工作中去。另外，我們還可以組織社團(tuán)到企業(yè)進(jìn)行參觀訪問，邀請企業(yè)財務(wù)會計工作者到社團(tuán)進(jìn)行講座，跟社團(tuán)的同學(xué)們分享一些現(xiàn)實(shí)會計工作中會計人員應(yīng)當(dāng)注意的問題，可能遇到的一些情況等等，走進(jìn)實(shí)務(wù)，是同學(xué)們離開校園可以以從容的姿態(tài)走向自己的工作崗位。

三、增加項(xiàng)目教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法是指在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加對學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。在項(xiàng)目教學(xué)法中，將傳統(tǒng)的教學(xué)理論分割為多個側(cè)重點(diǎn)不同的教學(xué)項(xiàng)目，以各個不同的項(xiàng)目為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐操作機(jī)會，理論與實(shí)踐相結(jié)合。首先我們將全班同學(xué)分為不同的組，，明確每一個小組的工作任務(wù)，保證組內(nèi)分別有一個出納和會計員，分別負(fù)責(zé)編制會計憑證，登記銀行日記賬，編制財務(wù)報表等。每個項(xiàng)目，所有人員輪崗，然后再進(jìn)行下一個項(xiàng)目的進(jìn)行。教師要全程跟進(jìn)項(xiàng)目的進(jìn)行，對于組內(nèi)的人員進(jìn)行指導(dǎo)并鼓勵他們自行探究客服困難。每個項(xiàng)目結(jié)束后，教師要多層面、客觀化并站在現(xiàn)代企業(yè)對于會計人才的基礎(chǔ)上，對各個小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價，對他們?nèi)〉玫捻?xiàng)目成果予以表揚(yáng)。這樣，對他們的合作意識，探究意識及學(xué)習(xí)積極性都可以得到相應(yīng)提升，使他們更加貼近會計實(shí)際工作，了解會計工作的流程，在以后走向工作崗位后，對崗位工作內(nèi)容不再陌生。

中等職業(yè)學(xué)校是以培養(yǎng)專業(yè)人才目的的院校，為了提高教育質(zhì)量和水平，中等職業(yè)學(xué)校必須與時俱進(jìn)對其教學(xué)方法進(jìn)行改革。啟發(fā)式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法及社團(tuán)的設(shè)立，極大地改變以往的教學(xué)方法，增加樂會計課堂的趣味性，使學(xué)生的時間能力得以鍛煉，為成功向社會輸出優(yōu)秀的會計工作者打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：天津市第二商業(yè)學(xué)校）