團(tuán)體心理輔導(dǎo)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的思考

宋水蘭 雷創(chuàng)雙

近年大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)效果不佳成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，而團(tuán)體心理輔導(dǎo)教學(xué)模式能有效改善大學(xué)生的心理健康狀態(tài)、普及心理知識(shí)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)教學(xué)師資是成功實(shí)施團(tuán)體心理輔導(dǎo)的必要條件，分析探討師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀、措施和對(duì)策勢(shì)在必行。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體的情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中教師和學(xué)生的地位是平等的，但教師是成功實(shí)施團(tuán)體心理輔導(dǎo)的必要條件。師資隊(duì)伍是急需解決的問題，教師在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中以引導(dǎo)為主，教師的專業(yè)知識(shí)是否過硬，團(tuán)體心理輔導(dǎo)能力如何，直接決定了團(tuán)體心理輔導(dǎo)的效果。

一、現(xiàn)狀

（一）師資不足

很多高校并沒有把大學(xué)生心理健康教育工作放在重要的位置上，且由于資金投入不足，專職教師的人員配備達(dá)不到相關(guān)要求。心理咨詢中心專任老師看似經(jīng)常處理“忙碌”狀態(tài)，被領(lǐng)導(dǎo)支使到各個(gè)崗位去進(jìn)行工作的“支援”，很多時(shí)間和精力在花在其他非崗位業(yè)務(wù)上，并不能全力以赴處理所在崗位的業(yè)務(wù)，導(dǎo)致崗位業(yè)務(wù)的開展在數(shù)量和質(zhì)量上都達(dá)不到相關(guān)要求。時(shí)間和精力的不足，讓老師在備課、聽課、說課等方面投入不足，影響和制約了心理健康教師隊(duì)伍的教學(xué)質(zhì)量。

（二）師資隊(duì)伍水平參齊不全

國外心理咨詢崗位大部分都要求全日制碩士畢業(yè)的人員才能上崗任職，而國內(nèi)目前魚目混珠、水平參齊不全。高校里面的師資隊(duì)伍很多都是非心理學(xué)專業(yè)出身，很多都是由輔導(dǎo)員、任課老師兼職開展相關(guān)的工作，沒有接受過專業(yè)的心理知識(shí)培訓(xùn)，更別提專業(yè)的心理咨詢技巧培訓(xùn)了，整體心理專業(yè)素質(zhì)較低。團(tuán)體心理輔導(dǎo)教學(xué)效果好不好，很大一部分取決于教師，從活動(dòng)的組織到實(shí)施，教師都起到至關(guān)重要的作用，直接影響活動(dòng)效果。團(tuán)體心理輔導(dǎo)教師的心理咨詢技巧、共情能力、人際交往的能力，都直接影響著團(tuán)體心理輔導(dǎo)的直接效果。

（三）師資隊(duì)伍繼續(xù)教育力度不足

國內(nèi)各高校對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作的開展效果普遍效果不夠好，根本的原因不外乎兩個(gè)：一是各高校對(duì)大學(xué)生心理健康教育的重視程度不夠；二是對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作的經(jīng)費(fèi)投入不足。重視度和資金投入的不足，直接導(dǎo)致了學(xué)校不重視教師的繼續(xù)教育，老師們無法外出培訓(xùn)、無法參加各種學(xué)習(xí)和交流等。社會(huì)的發(fā)展日新月異，知識(shí)更新快。專職教師無法參與外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，缺乏學(xué)習(xí)和交流，知識(shí)得不到及時(shí)的更新，且團(tuán)體心理咨詢的技術(shù)是較新、且發(fā)展較迅速的一門技巧，教師的個(gè)人專業(yè)素質(zhì)得不到有效的提高，直接影響和制約了心理健康教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。

二、措施和對(duì)策

（一）引進(jìn)人員，壯大隊(duì)伍

加大人員的投入，嚴(yán)格按照生師比的相關(guān)文件要求，引進(jìn)足夠多的專業(yè)心理師資隊(duì)伍，引進(jìn)有豐富團(tuán)體心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的高職稱教師，設(shè)置心理咨詢發(fā)展的專業(yè)帶頭人，以“以老帶新”的方式培養(yǎng)年輕教師；把大學(xué)生心理健康教育工作細(xì)化，把團(tuán)體心理咨詢教學(xué)師資隊(duì)伍職業(yè)化，讓專職人員有足夠的時(shí)間和精力開展崗位工作，全力以赴做好本職工作，不再被支使去干其他無關(guān)的工作。

重視心理咨詢的地位，心理咨詢工作針對(duì)的對(duì)象應(yīng)該是全校所有的學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生，把此項(xiàng)工作的地位提高，切實(shí)提高心理咨詢工作的重要性。提高相關(guān)人員的待遇，把心理教育工作進(jìn)行量化，提高心理教育工作者的工作積極性；增加崗位的吸引力，壯大隊(duì)伍；切實(shí)提高加大心理知識(shí)的宣傳和普及，讓人人了解心理知識(shí)，人人參與心理健康教育工作，讓心理健康教育工作的地位切實(shí)獲得提高，將心理健康教育工作普及化、大眾化。

（二）提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)

鼓勵(lì)原有的師資隊(duì)伍充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教師們可以通過書籍、期刊、網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行自我的提升學(xué)習(xí)，增加專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)存量，提升專業(yè)素養(yǎng)，總之就是通過各種途徑、采用各種方式加強(qiáng)心理輔導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，提高整體素質(zhì)。加強(qiáng)對(duì)一線輔導(dǎo)員、專業(yè)教師的心理健康教育培訓(xùn)工作，讓輔導(dǎo)員和專業(yè)教師掌握簡單、基礎(chǔ)的心理輔導(dǎo)活動(dòng)原理，將心理知識(shí)貫穿在平時(shí)的學(xué)生管理工作、專業(yè)知識(shí)的教學(xué)學(xué)習(xí)中。嚴(yán)格提高新進(jìn)教師的準(zhǔn)入口，對(duì)學(xué)歷、能力、經(jīng)驗(yàn)方面的要求進(jìn)行量化，切實(shí)提高用人標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)新晉教師進(jìn)行助教培養(yǎng)考核。

（三）加大繼續(xù)教育力度

按照教育部的相關(guān)文件要求，各個(gè)高校都必須有一支心理學(xué)師資隊(duì)伍，具有相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。但是大部分高校的大學(xué)生心理健康教育工作都是近幾年剛剛大力開展，發(fā)展速度比較快，師資隊(duì)伍整體比較年輕。大多數(shù)專業(yè)教師都是從學(xué)校畢業(yè)直接到學(xué)校工作的，雖然專業(yè)知識(shí)都比較扎實(shí)、且掌握較深的心理咨詢理論知識(shí)，但是沒有大學(xué)生心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)、缺乏心理咨詢技巧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)大學(xué)生心理健康教育師資隊(duì)伍尚缺系統(tǒng)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)知識(shí)。高校需要增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，把現(xiàn)有的師資隊(duì)伍送到具有培訓(xùn)資質(zhì)的學(xué)?；蛘邫C(jī)構(gòu)接受專業(yè)技能的培訓(xùn)，讓他們到各地去參觀學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野、增加見識(shí)，培養(yǎng)一批適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用技術(shù)型“雙師”教師。讓大學(xué)生心理健康教育工作的在職人員有更多的機(jī)會(huì)走出去，開闊眼界，增加專業(yè)自信心，把團(tuán)體心理輔導(dǎo)的新技術(shù)及時(shí)應(yīng)用在教學(xué)工作中。

將團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)生心理健康教育課程中，是將心理咨詢對(duì)象推廣到全體學(xué)生中行之有效的方式。通過此種方式，讓大學(xué)生成為大學(xué)生心理健康教育課程的主體，能夠有效發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生課堂參與性，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也讓大學(xué)生對(duì)心理咨詢有更深刻的了解。

（作者單位：南寧學(xué)院）