淺談高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

劉哲

在高中語文教學(xué)過程中，通過有效滲透傳統(tǒng)文化，能夠有效熏陶高中學(xué)生的傳統(tǒng)文化，對中學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品質(zhì)進行有效培養(yǎng)。因此，本文對高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透進行深入研究，具有重要意義。

1 引言

在我國中學(xué)教育中，高中語文教學(xué)是極為重要的一部分內(nèi)容，通過進行高中語文教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的語言運用能力，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以我國社會各界越來越重視高中語文教學(xué)。在高中語文教學(xué)過程中，通過有效滲透傳統(tǒng)文化，能夠有效熏陶高中學(xué)生的傳統(tǒng)文化，對中學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品質(zhì)進行有效培養(yǎng)，進而能對我國的素質(zhì)教育起到極大的推進作用。

2 當前高中語文教學(xué)對傳統(tǒng)文化的滲透狀況

2.1高中生在對古文學(xué)習過程中過度依賴教學(xué)輔助工具書

當前我國高中語文教學(xué)過程中，主要通過借助古典文學(xué)作品來對傳統(tǒng)文化進行滲透的，不過在學(xué)習古文過程中，很少有高中生會通過自己的理解來進行學(xué)習古文，大多數(shù)高中生對有關(guān)教學(xué)輔助工具書過度進行依賴，如《高中文言文翻譯》等。通過對教學(xué)輔助工具書進行參考，高中生才能夠翻譯和理解課本中的古文，并未親自理解和品讀古文，因此很難實現(xiàn)學(xué)生對古文進行學(xué)習的價值，嚴重影響高中生對傳統(tǒng)文化理解能力、鑒別能力的提高。

2.2高中語文老師沒有對學(xué)生的情感熏陶給予高度重視

將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學(xué)中，并非僅指高中生對古詩詞名篇、教材中古文的簡單背誦，還應(yīng)包括學(xué)生通過對作品進行深入理解，提升到對傳統(tǒng)文化的深入理解，在思想上能夠產(chǎn)生共鳴，進而能夠傳統(tǒng)文化的精髓進行有效汲取。目前，很多高中語文老師在教學(xué)過程中，簡單僅僅將學(xué)生熟悉的古文基礎(chǔ)知識、古文翻譯方法簡單教給高中生，意對傳統(tǒng)文化進行滲透，但是針對古詩詞名篇和古文中的傳統(tǒng)思想感情，高中老師并未有效指引學(xué)生對其進行自主理解，進而嚴重阻礙了學(xué)生對古文和古詩詞中隱藏的傳統(tǒng)文化含義的深入理解和認識。

3 高中語文教學(xué)對傳統(tǒng)文化的滲透策略

3.1對作者情況進行深入了解

在對文學(xué)作品進行解讀時，必須要先對作者進行深入了解和認識，對作者的整個生命歷程進行深入了解。實際上，一篇文學(xué)作品的形成，這和作者的生活是息息相關(guān)的，在文學(xué)作品中能夠充分體現(xiàn)出作者自身的思想感情。例如，高中語文老師在對李清照的詩詞進行講解時，一定先讓學(xué)生們對作者本人進行深入了解，認識作者在各個時期中的生活實際情況和思想感情的變化情況，然后再對李清照在不同時間段中所創(chuàng)造出來的作品的內(nèi)容、意境進行深入感受。一般來說，李清照的詩詞可以劃分為兩個階段，即前期作品和后期作品。其中，對于前期作品，主要抒寫離別相思和自然風光，能夠?qū)钋逭盏拈|中生活、個人情感進行充分反映出來；對于后期作品，主要反映了作者的思鄉(xiāng)之情，充分表現(xiàn)出作者在后半生生活中的孤獨之情和惆悵之情。

3.2對高中語文教材進行深入挖掘

針對高中語文教材的內(nèi)容，都是在精心編排、精心選擇后產(chǎn)生的。文學(xué)作品的美和質(zhì)能夠充教學(xué)不同文章中體現(xiàn)出來，教材中的古文和古詩詞均為傳統(tǒng)文化的經(jīng)典，所以在教學(xué)過程中，高中語文老師應(yīng)對所有文章中的傳統(tǒng)文化因子進行深度挖掘，將講課重心進行有效轉(zhuǎn)移，使其轉(zhuǎn)移到傳統(tǒng)文化觀念上。通過深入分析文章中蘊藏的價值觀念、文化傳統(tǒng)，以對深層次的文化視點進行深入探求。

3.3對經(jīng)典作品的拓展教學(xué)進行深度開展

高中語文教材中的文學(xué)作品，大多數(shù)均為我國非常具有代表性、優(yōu)秀的古典文學(xué)作品。不過高中生在平時學(xué)習過程中，對古典文學(xué)作品的接觸并不多。此外，因為高中生在平時生活中，并沒有較多時間和機會來對經(jīng)典文學(xué)作品進行熟讀，因此在對經(jīng)典作品進行學(xué)習過程中，高中生常常只是淺嘗輒止。所以，在高中語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)將教學(xué)中經(jīng)典作品作為主要出發(fā)點，以點帶面，對學(xué)生的興趣進行有效提高，使學(xué)生能夠?qū)ψ髌返耐暾麅?nèi)容進行深入了解，然后找時間對原著進行熟讀。與此同時，高中語文老師還應(yīng)積極組織高中生來深入研究、分析經(jīng)典作品，以便能夠有效提高高中生對傳統(tǒng)文化的理解。

3.4對漢語思維方式進行有效突出

在漢民族中，漢語是我國的一種共同語言，是中華民族思維的一種重要手段。在對古典文學(xué)作品進行學(xué)習時，一定要利用漢語獨有的思維方式，對學(xué)習思路進行理順，只有這樣才能深入理解到古典文學(xué)的精髓。

4 小結(jié)

總而言之，在高中語文教學(xué)過程中，通過有效滲透傳統(tǒng)文化，能夠有效熏染傳統(tǒng)文化底蘊，能夠有效培養(yǎng)高中生的文化素養(yǎng)。所以作用高中語文老師，應(yīng)采取有效的對策，使學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化中的精華具有更為深入的認識，能夠使學(xué)生通過對傳統(tǒng)文化的有效運用，以對不同文學(xué)作品具有更為深入的理解，不斷培養(yǎng)自身健全的品質(zhì)，有效提高自身的綜合素質(zhì)。

（作者單位：哈爾濱市第一六四中學(xué)校）