大學(xué)生問題導(dǎo)向型校政企合作實訓(xùn)模式研究

李小東

經(jīng)管類本科生問題導(dǎo)向型校政企合作實訓(xùn)模式是為解決經(jīng)濟管理專業(yè)本科生就業(yè)時“高不成、低不就”的困境，提升本科生解決實際問題能力及綜合素質(zhì)而設(shè)計的一種實踐訓(xùn)練模式。該模式通過學(xué)校、政府、企業(yè)緊密合作，在高校駐地篩選企業(yè)，企業(yè)提出其當(dāng)前面臨的現(xiàn)實問題并將該問題向在校本科生發(fā)布，學(xué)生組建問題研究小組在老師的帶領(lǐng)下開展專題研究并撰寫研究報告。這一模式能有效彌補現(xiàn)有高校經(jīng)管類本科生實訓(xùn)方式的不足。

1 我國高校本科生現(xiàn)有實訓(xùn)方式的不足

2017年我國高校畢業(yè)生761萬，創(chuàng)歷史新高。本科畢業(yè)生人數(shù)略高于專科，本科生就業(yè)存在著“高不成，低不就”的尷尬。一方面是龐大的畢業(yè)生大軍，一方面卻是企業(yè)求人才不得。這里面原因很多，其中，高校人才，尤其是經(jīng)管類本科生培養(yǎng)過程與企業(yè)實踐活動脫節(jié)是重要原因。由于缺乏對商業(yè)活動的感性認(rèn)識，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)顯得枯燥而被動，學(xué)習(xí)的目的更多表現(xiàn)為為了通過考試。企業(yè)管理活動的實踐性很強，目前高校人才培養(yǎng)模式很難培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。增強實踐教學(xué)對經(jīng)管類本科生來說迫在眉睫。

西方發(fā)達國家依靠市場和政府的力量普遍構(gòu)建起了高校、政府、企業(yè)及社會中介機構(gòu)有效合作大學(xué)生實訓(xùn)機制。我國高校普遍存在著計劃管理特征，企業(yè)普遍不愿承擔(dān)人才培養(yǎng)成本，高校、政府、企業(yè)合作的大學(xué)生實訓(xùn)機制尚未有效建立。

目前，我國高校實踐教學(xué)主要形式是企業(yè)見習(xí)與實習(xí)。由于各高校本科招生規(guī)模龐大，數(shù)量眾多的學(xué)生去企業(yè)見習(xí)往往是走馬觀花的參觀，實際效果甚微。專業(yè)實習(xí)一般安排在畢業(yè)前一年或半年，這時候?qū)W生已基本結(jié)束學(xué)校理論課程的學(xué)習(xí)，他們帶著懵懂和茫然走進企業(yè)開始實習(xí)生活，由于實習(xí)工作崗位相對單一固定，需要用到的專業(yè)知識和技能相對單一，學(xué)生通過這種實習(xí)活動得到的綜合鍛煉相對有限。另一方面，這種較為單一的實習(xí)工作使得年輕的學(xué)生普遍產(chǎn)生一種錯覺：大學(xué)階段大量的課程學(xué)習(xí)獲得的知識在實際工作中很少發(fā)揮實際作用，我的大學(xué)有價值嗎？這既是對理論學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)知，也會影響學(xué)生職業(yè)的成長。如此結(jié)果的根本原因還是在理論學(xué)習(xí)階段缺乏了實踐教學(xué)，使得學(xué)生不能正確理解商業(yè)理論與實踐的關(guān)系。將商業(yè)實踐訓(xùn)練，特別是綜合性強的專題研究型的商業(yè)實踐訓(xùn)練前移至本科低年級階段進行能幫助解決上述問題。

2 問題導(dǎo)向型校政企合作實訓(xùn)模式介紹

2.1問題導(dǎo)向型校政企合作實訓(xùn)模式基本思路

我國高校辦學(xué)主體是政府，高校與政府之間聯(lián)系、合作更緊密，與企業(yè)的合作不足。商業(yè)高度的實踐屬性決定了經(jīng)管類人才培養(yǎng)必需有有效的校企合作才可能取得質(zhì)的進步。建立有效的校企合作需要政府牽頭以立法的形式建立市場化的共贏的運行機制，這是個長期的系統(tǒng)工程，根據(jù)我國的國情體制來看，這是個難度較大的系統(tǒng)工程。本項目從微觀的視角構(gòu)建了一個校政（本地政府）企（本地企業(yè)）合作的實踐訓(xùn)練模式。

該實訓(xùn)模式通過學(xué)生組成研究小組深入企業(yè)分析、思考并嘗試解決企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的主要問題進行，是一個短期、高效、與企業(yè)緊密合作的實訓(xùn)過程，適合利用寒暑假時間開展。

首先通過高校駐地政府所屬企業(yè)服務(wù)中心（這類機構(gòu)與地方企業(yè)有著廣泛的聯(lián)系，代表政府行使服務(wù)企業(yè)職能，掌握著一定的分配資源的權(quán)利，地方企業(yè)一般會積極與之配合）、本地企業(yè)家協(xié)會、各類商業(yè)聯(lián)合會等機構(gòu)為高校學(xué)生篩選、提供本地各類企業(yè)作為學(xué)習(xí)研究對象。企業(yè)提出其經(jīng)營管理中存在的主要問題，高校負(fù)責(zé)實訓(xùn)項目的老師將上述問題面向?qū)W校大二以上年級各專業(yè)本科生發(fā)布，然后根據(jù)學(xué)生意愿組建企業(yè)實踐問題研究小組。各小組在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下深入企業(yè)學(xué)習(xí)調(diào)研、與企業(yè)管理層召開討論會，研究探討該問題并提出解決方案。企業(yè)提供必要人、財、物支持，指導(dǎo)教師全程參與指導(dǎo)。最后各研究小組要完成至少一份研究報告，報告一般免費提供給企業(yè)參考，如果報告具有明確商業(yè)價值企業(yè)應(yīng)適當(dāng)付費購買。

2.2項目實施步驟

①高校各教學(xué)單位組織具有較強執(zhí)行力的教師成立學(xué)生實踐訓(xùn)練機構(gòu)，由該機構(gòu)牽頭聯(lián)系政府企業(yè)主管部門、各行業(yè)協(xié)會，請他們?yōu)閷W(xué)校學(xué)生聯(lián)系管理規(guī)范、積極進取、產(chǎn)品有市場前景、愿參與教育公益的若干家企業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)、調(diào)研的對象；

②各參與企業(yè)提出目前其經(jīng)營管理中存在的主要問題；

③學(xué)校在大二以上本科生中發(fā)布上述問題并根據(jù)學(xué)生選擇組建對應(yīng)的學(xué)習(xí)研究小組，每組5-10人；

④將企業(yè)與調(diào)研小組進行適當(dāng)性匹配并簽訂合作協(xié)議，明確各自權(quán)利義務(wù)；

⑤指導(dǎo)老師帶隊深入企業(yè)開展調(diào)研（每隊至少配置一位指導(dǎo)教師）。研究小組需對企業(yè)各車間、各部門展開深度調(diào)研、與員工及管理層深度接觸（調(diào)研小組在企業(yè)實際觀摩學(xué)習(xí)總時長不少于1周），深入分析企業(yè)問題產(chǎn)生的原因并與管理層探討解決方案；

⑥調(diào)研小組在指導(dǎo)教師幫助下撰寫研究報告，制定企業(yè)問題解決方案；

⑦報告提交企業(yè)審核，由企業(yè)做出評價并根據(jù)企業(yè)建議進一步完善報告；

⑧課題結(jié)束，企業(yè)向調(diào)研小組頒發(fā)此次活動證明文件，有商業(yè)價值方案由研究小組與企業(yè)協(xié)商在企業(yè)實施；

⑨指導(dǎo)教師撰寫本項目總結(jié)報告。

3 問題導(dǎo)向型校政企合作實訓(xùn)模式實施要點

該項目本質(zhì)上是非盈利性學(xué)生訓(xùn)練項目，其最大的受益者應(yīng)該是學(xué)生，付出最多的可能是企業(yè)（當(dāng)然受益最多的也有可能是企業(yè)）。項目實施可能會涉及企業(yè)商業(yè)秘密，因此企業(yè)多不愿意承擔(dān)這樣的實訓(xùn)項目。由此必需設(shè)計一個能有效調(diào)動各方面積極性的合作機制。

首先高校要重視學(xué)生企業(yè)實踐訓(xùn)練活動，將該活動納入學(xué)校的教學(xué)計劃，成立專門的機構(gòu)、配置專門經(jīng)費予以保障。人才培養(yǎng)不僅是高校的責(zé)任，亦是政府的責(zé)任，因此高校應(yīng)積極爭取地方政府的支持。我國政府擁有較強的資源分配能力，因此其對企業(yè)的影響力是巨大的。政府以適當(dāng)?shù)姆绞?，比如委托其下屬企業(yè)服務(wù)中心幫助學(xué)校聯(lián)系實訓(xùn)企業(yè)將大大降低該項目實施的難度。相應(yīng)的，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升應(yīng)視為地方政府的政績。

問題導(dǎo)向型校政企合作實訓(xùn)模式對參與企業(yè)的要求很高，甄選合適的企業(yè)是項目成功的關(guān)鍵。只有管理規(guī)范、陽光運作、積極開放并愿意承擔(dān)一定社會責(zé)任的企業(yè)才愿意真心投入這一培訓(xùn)項目。項目實施會消耗企業(yè)一定的人、財、物等資源，更重要的是可能危及企業(yè)商業(yè)秘密。因此，項目實施前研究小組與企業(yè)簽訂合作協(xié)議是必要的步驟。合作協(xié)議應(yīng)明確研究小組的保密責(zé)任及研究范圍。另一方面，該調(diào)研項目實施效果還取決于企業(yè)是否愿意直視其存在的問題，深入剖析其存在的問題，由此也可能影響企業(yè)形象。沒有解剖自己勇氣的企業(yè)也很難積極參與這一項目。該實訓(xùn)項目如能取得企業(yè)積極支持企業(yè)同樣可以獲得收益。首先是擴大了該企業(yè)在高校學(xué)生中的影響力，為潛在消費者的培養(yǎng)提供了可能，也提升了企業(yè)在本地的公益形象。更重要的是，專業(yè)教師帶隊，具備一定專業(yè)素養(yǎng)和較強信息收集及處理能力、充滿活力的年輕人組建的研究小組從第三者的視角審視企業(yè)，有可能幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)影響其生存發(fā)展的關(guān)鍵問題，也有可能為企業(yè)提出有價值的問題解決方案。

以上分析說明，通過抓住上述關(guān)鍵點，精心設(shè)計工作方案，通過校、政、企各方積極配合，構(gòu)建一個多贏的合作格局是有可能的。

4 問題導(dǎo)向型校政企合作實訓(xùn)模式的不足

與專業(yè)實習(xí)著重專業(yè)能力訓(xùn)練不一樣，本實訓(xùn)綜合型很強，對參與學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高。同時，該實訓(xùn)方案要求在有限的時間內(nèi)解決企業(yè)實踐問題，對本科生來說是一個很大的挑戰(zhàn)，沒有積極進取、不畏艱難的精神和較強的專業(yè)素養(yǎng)與分析能力將難以應(yīng)對這種挑戰(zhàn)。為了防止學(xué)生消極應(yīng)對這項活動，應(yīng)對參與學(xué)生進行篩選。同時考慮到本科生數(shù)量相較于企業(yè)數(shù)量過于龐大的現(xiàn)實，本訓(xùn)練活動也只能在數(shù)量有限的本科生中實施。本訓(xùn)練項目本質(zhì)上屬于精英教育的一種方式，難以作為一種普遍的訓(xùn)練方式納入一般的教學(xué)計劃。當(dāng)然，通過精心篩選學(xué)生，有效開展該訓(xùn)練項目可以不斷探索其方式在更廣的范圍實施的可能性。

本文系西華師范大學(xué)2017年度校級教學(xué)改革與研究項目（編號xjjgxh2017089）。

（作者單位：西華師范大學(xué)）