幼兒舞蹈編創(chuàng)中舞臺(tái)調(diào)度上的編創(chuàng)技法

李麗莎

幼兒舞蹈動(dòng)作語(yǔ)匯需要簡(jiǎn)單直觀，如何才能跳脫出動(dòng)作設(shè)計(jì)的束縛，編創(chuàng)出視覺(jué)驚艷又有內(nèi)涵的幼兒舞蹈作品呢？這就需要在舞蹈作品編創(chuàng)中運(yùn)用到空間的概念，也就是舞臺(tái)調(diào)度方面的編創(chuàng)技法。

1 幼兒舞蹈舞臺(tái)調(diào)度的基本要求

成人舞蹈作品舞臺(tái)空間部分的編創(chuàng)一般要滿足一二三度空間、造型、線條、畫(huà)面色彩、隊(duì)形設(shè)計(jì)等方面的要求。而由于幼兒身心發(fā)展與認(rèn)知水平與成人有很大的區(qū)別，因此，也應(yīng)在這些一般基礎(chǔ)上做出相應(yīng)的變通，或提煉出一些專屬于幼兒的獨(dú)特性舞臺(tái)調(diào)度創(chuàng)編方法。以下是幼兒舞蹈編創(chuàng)中舞臺(tái)調(diào)度方面的一些基本原則：

1.1 充分利用方位與空間，畫(huà)面豐富

幼兒雖剛處于對(duì)空間及方位感的認(rèn)知階段，但此時(shí)也是最適宜通過(guò)舞蹈舞臺(tái)調(diào)度的練習(xí)對(duì)幼兒培養(yǎng)該部分早期教育的時(shí)候。在舞蹈排練時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從方位點(diǎn)認(rèn)知開(kāi)始，使幼兒理解并記住舞臺(tái)上的八個(gè)方位點(diǎn)概念。其次是一到三度空間的概念，在幼兒舞蹈作品中，三度空間的運(yùn)用較少，由于是在空中完成的一些動(dòng)作，考慮到安全性等因素，因此編導(dǎo)較少將三度空間的動(dòng)作創(chuàng)編于幼兒舞蹈作品中。

在幼兒舞蹈作品中，可以不設(shè)計(jì)復(fù)雜的動(dòng)作，但是一定要讓畫(huà)面“活”起來(lái)，這個(gè)“活”，就指的是整個(gè)舞臺(tái)的調(diào)度應(yīng)該是立體的，而不是一個(gè)枯燥的平面。在幼兒群舞中對(duì)動(dòng)作的設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮到八個(gè)不同方位點(diǎn)，切忌從頭到尾所有表演只運(yùn)用一點(diǎn)方向面對(duì)觀眾。而在空間方面，利用幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，除了常規(guī)二度空間的運(yùn)用，也應(yīng)當(dāng)加大一度空間的運(yùn)用，例如躺、滾、坐、臥等等，而三度空間，雖然在幼兒舞蹈排練中有一定的限制性，但也可以適當(dāng)運(yùn)用道具來(lái)充實(shí)，空間的運(yùn)用使作品從視覺(jué)層次上更加豐富。通過(guò)這兩個(gè)方面的運(yùn)用與融合，一個(gè)幼兒舞蹈作品在畫(huà)面上就立體了。

1.2 隊(duì)形直觀，切忌繁瑣

群舞作品中，隊(duì)形的設(shè)計(jì)對(duì)作品的影響是非常大的，甚至大于動(dòng)作的設(shè)計(jì)。在很多成人群舞作品中，就有因?yàn)榍擅钬S富的隊(duì)形設(shè)計(jì)而廣受好評(píng)的。因此，一些編導(dǎo)在編創(chuàng)幼兒群舞作品時(shí)，也想突出隊(duì)形而刻意設(shè)計(jì)復(fù)雜的隊(duì)形，3、4分鐘的作品頻繁更換無(wú)數(shù)個(gè)隊(duì)形，導(dǎo)致畫(huà)面凌亂，也達(dá)不到編導(dǎo)所期望的視覺(jué)效果。因此，在幼兒群舞隊(duì)形編創(chuàng)上，應(yīng)該遵循直觀符合主題的原則，切忌復(fù)雜繁瑣，生硬地從當(dāng)前隊(duì)形變到另一個(gè)隊(duì)形。

在幼兒群舞作品中，最常用的隊(duì)形就是 “一”字形、三角形、圓形、方形，因?yàn)橛變簩?duì)形狀的概念還處于啟蒙認(rèn)知階段，因此，這幾種常規(guī)的隊(duì)形就足夠運(yùn)用到幼兒舞蹈的舞臺(tái)調(diào)度中去了，當(dāng)然，同時(shí)也包括一些線的運(yùn)用。比如表現(xiàn)小朋友們歡快游戲圍坐在一起的時(shí)候就用圓形，表現(xiàn)小兵風(fēng)采的一些幼兒軍旅題材可以運(yùn)用整齊劃一的橫排，等等，不同的隊(duì)形都可以關(guān)聯(lián)到合適的作品。與此同時(shí)，所有的舞蹈隊(duì)形也并非一定要服務(wù)于主題，有時(shí)候是為了畫(huà)面變換的需要，這一點(diǎn)，需要編者靈活地理解。

2 幼兒舞蹈舞臺(tái)調(diào)度的特色選材

2.1 以幼兒的一日活動(dòng)著手

幼兒一日活動(dòng)中既是幼兒平實(shí)的生活，卻也充滿著情趣，也充滿著我們所需的主題。如：幼兒都喜愛(ài)角色游戲——娃娃家，編創(chuàng)者就可以抓住幼兒愛(ài)當(dāng)媽媽、愛(ài)抱娃娃的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“娃娃的娃娃”這一主題。利用舞臺(tái)空間調(diào)度的基本原理，不需要多復(fù)雜的隊(duì)形，橫線、圓形、曲線等柔和的線形即可，利用抱娃娃的不同形態(tài)、環(huán)境即可做出不一樣的空間造型，使整個(gè)畫(huà)面360度都有可觀賞性的同時(shí)又不至于太復(fù)雜。試想一群可愛(ài)的孩子抱著洋娃娃一臉認(rèn)真的模樣在舞臺(tái)上舞蹈，一定是有一種反差的可愛(ài)，奇趣無(wú)窮。幼兒一日活動(dòng)有諸多可以拿來(lái)創(chuàng)作放入幼兒舞蹈中，這就需要作者的獨(dú)特視角和編創(chuàng)能力了。

2.2 利用幼兒影視作品

幼兒們無(wú)一不例外的都十分喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而近年來(lái)也產(chǎn)生了大量?jī)?yōu)秀的兒童節(jié)目，孩子們對(duì)這些作品中的人物耳熟能詳，利用這一特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作既可以提起幼兒們的參與興趣，又能節(jié)省編者的創(chuàng)作時(shí)間。從影視劇作品角度出發(fā)，我們同樣能創(chuàng)作出許多與時(shí)俱進(jìn)又受幼兒本身喜愛(ài)的幼兒舞蹈作品。

2.3 與游戲結(jié)合

在學(xué)前教育藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中，舞蹈、歌唱、打擊樂(lè)、游戲活動(dòng)，這幾種藝術(shù)表現(xiàn)形式的關(guān)系密不可分。在給學(xué)前兒童進(jìn)行舞蹈活動(dòng)時(shí)，一樣也可以應(yīng)用此原理做一些借鑒與融合，而關(guān)于幼兒舞蹈舞臺(tái)調(diào)度這一方面，最應(yīng)該融合的則是游戲活動(dòng)。

在很多幼兒游戲中，都會(huì)運(yùn)用到一些畫(huà)面，有規(guī)定的隊(duì)形，其實(shí)這也就是舞臺(tái)調(diào)度的概念。比如說(shuō)傳統(tǒng)幼兒游戲《丟手絹》，運(yùn)用的隊(duì)形就是圓，數(shù)個(gè)小朋友面對(duì)圓心圍坐下來(lái)，既運(yùn)用到了一度空間也利用到了舞臺(tái)方位的概念。該傳統(tǒng)游戲?qū)焊琛⒂螒蛳嘟Y(jié)合，畫(huà)面豐富。如果以此為選題，進(jìn)行相應(yīng)的改編，利用基本游戲隊(duì)形，并將動(dòng)作進(jìn)行舞蹈化改編，就將是一個(gè)不錯(cuò)的幼兒舞蹈作品。類似的還有《老鷹捉小雞》《木頭人》等等，既是舞蹈編創(chuàng)者舞臺(tái)調(diào)度靈感的來(lái)源，也是很好的選題手法。

在幼兒舞蹈作品的編創(chuàng)技法里，我們常常注重選材、人物、動(dòng)作的編創(chuàng)，卻常常忽略空間調(diào)度上面的設(shè)計(jì)。而實(shí)際上通過(guò)舞臺(tái)調(diào)度上的編創(chuàng)可以從宏觀的角度上直接給觀眾帶來(lái)視覺(jué)上的美感，也能使作品的主題更加豐滿。運(yùn)用好舞臺(tái)調(diào)度的編創(chuàng)技法，能使舞蹈工作者編創(chuàng)出更多優(yōu)質(zhì)的幼兒舞蹈作品。

（作者單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院）