教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用分析

王思國

隨著我國對教育工作逐漸的重視起來，發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的許多不足，并對之進(jìn)行了合理的改革。而教育游戲的加入，可以有效的提高教學(xué)的質(zhì)量，尤其是在我國的小學(xué)教育工作中效果尤為顯著，本文就結(jié)合教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用情況來進(jìn)行簡要的分析。

在我國的小學(xué)教育工作中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往枯燥乏味，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其在數(shù)學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)工作中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的不足更是尤為顯著，而通過近些年將教育游戲的理念代入到了小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，取得較為不錯(cuò)的成績，有效的提高了我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

1.1有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育游戲就是指通過游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)，由于游戲的特點(diǎn)，可以有效的將學(xué)生的興趣帶動(dòng)起來。在教育游戲應(yīng)用的過程中，由于游戲的競賽性，學(xué)生可以和其他的游戲參與者進(jìn)行競爭；同時(shí)也可以與一些參與者組成競賽小組，通過成員之間的合作與其他的小組之間進(jìn)行競爭。學(xué)生之間既有著相互競爭的關(guān)系，同時(shí)也有著互相合作的關(guān)系，這在培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識的同時(shí)也讓學(xué)生們認(rèn)識到了合作的重要性，從而激發(fā)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.2有利于教師更好地因材施教

在小學(xué)的教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)屬于一門較為復(fù)雜的學(xué)科，而小學(xué)生之間往往存在著不同的個(gè)體差異，往往對知識的掌握速度和掌握的程度都有所不同，而保證每一位學(xué)生都能充分的掌握掌握數(shù)學(xué)知識是教學(xué)工作的重要目標(biāo)。目前，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，充分的將游戲教育運(yùn)用其中，并將游戲根據(jù)所涉及的知識深度不同劃分成各個(gè)等級，可以有效的滿足不同學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，從而讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況來選擇不同等級的游戲，或者相應(yīng)的調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度，著充分的滿足了小學(xué)教學(xué)中因材施教的理念，保證了每個(gè)學(xué)生都能夠充分的將數(shù)學(xué)知識掌握。

2教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1利用教育游戲，導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，在舊課程與新課程進(jìn)行過渡的階段，主要是通過對舊知識進(jìn)行溫習(xí)，從而將新知識代入到教學(xué)中。而這種情況就有一定的局限性，比如一些新知識與舊知識之間的關(guān)聯(lián)性不大，而往往小學(xué)階段的學(xué)生都不具備自主分析問題的能力，因此這種方式就很難讓學(xué)生及時(shí)的使用新知識的教學(xué)。而教育游戲正好可以解決這一問題，老師可以將新知識完美的融入到游戲中，從而傳達(dá)給學(xué)生。比如，在我國小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課程中《位置與方向》這一知識的教學(xué)過程中，老師可以結(jié)合方向這一知識點(diǎn)設(shè)置一個(gè)游戲內(nèi)容，通過學(xué)生對方向的選擇，來確定游戲的走向，同時(shí)為了將游戲與教學(xué)充分的結(jié)合，就要花費(fèi)更多的心思來設(shè)置游戲的內(nèi)容，將教學(xué)知識充分的加入到游戲中，通過各種問題來激發(fā)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生在解答這些問題的過程中，也就促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2.2利用教育游戲，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)印象

學(xué)階段的學(xué)生往往對學(xué)習(xí)是有著很強(qiáng)的積極性的，但是在學(xué)習(xí)的過程中缺少恒心，耐力不夠。在課上，老師講解一些復(fù)雜的知識時(shí)，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)溜號的情況，這就影響了學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。而針對這種情況，老師可以通過教育游戲的方式吸引學(xué)生的注意力，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。例如，在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的《時(shí)間的計(jì)算》這一知識點(diǎn)的教學(xué)中，這一課時(shí)是在學(xué)生了解時(shí)間的基本單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行對時(shí)間的換算，而在實(shí)際的教學(xué)中，為了讓學(xué)生的注意力集中在知識的學(xué)習(xí)上，老師可以通過設(shè)置競猜游戲的方式，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并在競猜游戲中提問該課時(shí)相關(guān)的知識，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，這樣不僅可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造合適的情境，同時(shí)也加深了學(xué)生對知識的理解程度。

2.3利用教育游戲，明確教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中引入教育游戲，其主要的目的就是為了充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。而這種行為若只是為了迎合教育游戲的理念，而沒有貼近教學(xué)的內(nèi)容，這久違背了教育游戲的初衷，對教學(xué)不但起不到積極的影響，反而會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量。因此老師在運(yùn)用教育游戲時(shí)要充分的將教學(xué)知識融入到其中，例如在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的《圖形的運(yùn)動(dòng)》這一知識的教學(xué)中，老師可以組織學(xué)生制作兩個(gè)連續(xù)的小紙人，然后讓學(xué)生們進(jìn)行分組談?wù)摚⒄務(wù)摰慕Y(jié)果分享給大家，老師來對這些結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生對這些談?wù)摰慕Y(jié)果進(jìn)行投票，選擇出最佳的結(jié)果，而相應(yīng)的小組也會(huì)獲得“最佳小組”的稱號。通過游戲的方式，將知識的理解在學(xué)生的印象中加深，明確該課時(shí)的重點(diǎn)知識，并通過小組中的實(shí)踐，來了解圖形的旋轉(zhuǎn)和平移等等運(yùn)動(dòng)，從而有效的將《圖形的運(yùn)動(dòng)》這一課時(shí)的知識有效的傳授給學(xué)生。

3 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用教育游戲過程中，不可以只看到游戲的負(fù)面影響，還需要深入挖掘教育游戲可以被利用的因素。將教育游戲合理融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更好掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，有效提升了課堂教學(xué)有效性。

（作者單位：王坊中心小學(xué)）