中職生語(yǔ)文書面作業(yè)職業(yè)規(guī)范性的探討與研究

崔小娜

黨的十九大報(bào)告明確指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。中職學(xué)校專業(yè)課承載了夯實(shí)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的任務(wù)，基礎(chǔ)文化課則補(bǔ)充專業(yè)課程在學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)方面的薄弱之處。本文遵循循序漸的習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)律，從一年級(jí)語(yǔ)文課后書面作業(yè)的要求、規(guī)范、設(shè)計(jì)格式等入手，探討語(yǔ)文課后書面作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的思路及方法。

1 中職一年級(jí)學(xué)生基本素養(yǎng)現(xiàn)狀

中職生源多是從中考落榜、層層選拔后進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。他們或?qū)W(xué)習(xí)已經(jīng)失去興趣，或?qū)W習(xí)方法欠缺，或紀(jì)律意識(shí)淡薄，在思想上對(duì)周圍的人和事無(wú)所謂等。帶著這些曾經(jīng)的經(jīng)歷，他們?cè)谶M(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，在語(yǔ)文書面作業(yè)中存在不及時(shí)交作業(yè)、書寫隨意、有涂改、亂畫，作業(yè)本不完整，一個(gè)本子上寫好幾門課程作業(yè)等問題，甚至有些學(xué)生不寫作業(yè)。

2017年10月份，針對(duì)我校一年級(jí)新生的書面作業(yè)進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，其結(jié)果顯示：

認(rèn)為語(yǔ)文書面作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的占82%。認(rèn)為沒有幫助的占18%；注重書面整潔的占86%，不重視的占14%；認(rèn)為企業(yè)對(duì)書寫重視的占88%，不重視的占12%；愿意書寫認(rèn)真的占90%，不愿意的占10%；平時(shí)重視書寫細(xì)節(jié)的占76%，不重視的占24%；認(rèn)為書寫認(rèn)真是一種良好的職業(yè)素養(yǎng)的占86%，認(rèn)為不是的占12%；愿意打下良好的基礎(chǔ)的占94%，不想的占6%；認(rèn)為對(duì)作業(yè)有具體要求的占78%，認(rèn)為沒有要求的占22%；會(huì)認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的占88%，不認(rèn)真對(duì)待的占12%；愿意養(yǎng)成良好習(xí)慣的占92%，認(rèn)為不的占到8%。

問卷結(jié)果可以看出：

大部分學(xué)生主觀上要是認(rèn)真要求進(jìn)步，有一定的上進(jìn)心，但苦于基礎(chǔ)太差，書寫意識(shí)不強(qiáng)，所以他們想有按時(shí)完成作業(yè)的意愿，但受學(xué)習(xí)能力的限制，不會(huì)做，不能按時(shí)上交作業(yè)。

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的原因是為了自己的前途，學(xué)習(xí)的壓力主要來自于自身，當(dāng)然學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)也成為許多孩子學(xué)習(xí)的壓力制造者。有一半以上的學(xué)生曾經(jīng)有過寫好語(yǔ)文作業(yè)的的想法，有一小部分學(xué)生對(duì)書寫作業(yè)沒有太多意識(shí)。關(guān)于如何完善語(yǔ)文書面作業(yè)的現(xiàn)象，有百分之七十以上的學(xué)生選擇了找到解決書面作業(yè)認(rèn)真的好的方法，力求改變書面作業(yè)的書寫現(xiàn)狀，百分之二十以下的學(xué)生有放棄思想?？偟膩砜矗绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)的因素很多，導(dǎo)致學(xué)生書寫差的因素有主觀的，也有客觀的，好多是應(yīng)該能夠改變的。解決作業(yè)書寫的方法也是千差萬(wàn)別，但是學(xué)生本身大多數(shù)還是希望從根本上解決厭學(xué)問題，更好地投入到學(xué)習(xí)中去。

責(zé)任心強(qiáng)、積極進(jìn)取、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的員工是現(xiàn)代企業(yè)亟需的員工。從一年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的情況來看，與企業(yè)的要求差距甚遠(yuǎn)。但學(xué)生對(duì)新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)氛圍還是存有希望，希望在新的環(huán)境中培養(yǎng)自己、收獲自己的人生、期待美好的未來，這一點(diǎn)是我們進(jìn)行教育教學(xué)的探討的價(jià)值。

2 良好作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的重大意義

“習(xí)慣是人們?cè)诓患偎妓?、不知不覺中表現(xiàn)出來的一種穩(wěn)定的行為，是長(zhǎng)期形成的不易改變的生活方式或行為方式。”良好地行為習(xí)慣是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)。按時(shí)完成作業(yè)是一個(gè)人責(zé)任心的體現(xiàn)；認(rèn)真完成作業(yè)是一個(gè)人對(duì)事態(tài)度的體現(xiàn)；書面作業(yè)干凈整潔有序清晰，是一個(gè)人對(duì)待工作的基本素養(yǎng)；作業(yè)中能有特色設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)思考是一個(gè)人創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。語(yǔ)文課后書面作業(yè)行為習(xí)慣培養(yǎng)是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的切入點(diǎn)，它將語(yǔ)文課后書面作業(yè)的形式與內(nèi)容結(jié)合，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重大意義。

3 中職一年級(jí)語(yǔ)文課后書面作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的思路

中職一年級(jí)學(xué)生年齡在16、17歲左右，他們明白自己需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣不好，但10幾年來養(yǎng)成的習(xí)慣一時(shí)不好改變。這一階段的青少年思想活躍，總想證明自己，有主見，不愿被管束，但思想還不成熟，因此常常犯錯(cuò)。這一階段是性格、思想、習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)今后能否很快適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)工作等起著基礎(chǔ)作用。根據(jù)青少年心理特點(diǎn)、思想形成、習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)律，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)過程中遵循以下原則：

（1）第一、二個(gè)月，入校認(rèn)識(shí)新環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境，養(yǎng)成完成語(yǔ)文課后書面作業(yè)的好習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，端正做事態(tài)度為主；

（2）第三、四個(gè)月，適應(yīng)新環(huán)境，樹立規(guī)范意識(shí)，養(yǎng)成規(guī)范行為，要求學(xué)生在書面作業(yè)能夠保質(zhì)保量完成任務(wù)，并在作業(yè)中有自己的思考；

（3）第五、六個(gè)月，熟悉環(huán)境，結(jié)合專業(yè)，語(yǔ)文課后書面作業(yè)在規(guī)范中有自己的思想，有創(chuàng)新；

（4）第七、八個(gè)月，結(jié)合專業(yè)、職業(yè)要求，在語(yǔ)文課后書面作業(yè)中能夠追求完美，有形式、有內(nèi)容、有創(chuàng)新、有思想，精益求精。

4 中職一年級(jí)語(yǔ)文課后書面作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方法的探究

在遵循青少年思想、習(xí)慣、形成規(guī)律與現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工基本職業(yè)素養(yǎng)的要求，我進(jìn)行如下探究：

（1）第一階段，在作業(yè)本的要求方面：新生入校就嚴(yán)格要求：課前告知學(xué)生，本門課期末成績(jī)考核平時(shí)占60%，期末成績(jī)占40%。語(yǔ)文課后書面作業(yè)占期末總平時(shí)成績(jī)的40%，語(yǔ)文課后書面作業(yè)必須有專用的作業(yè)本，不能與其他課程作業(yè)混合使用；作業(yè)不能用紙片書寫，必須寫在作業(yè)本上，這樣的要求促使學(xué)生重視語(yǔ)文課后書面作業(yè)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠按照要求完成書面作業(yè)，在一入校時(shí)養(yǎng)成良好地完成作業(yè)的習(xí)慣，適應(yīng)新環(huán)境，遵守相關(guān)要求。

（2）第二階段，學(xué)生遵守相關(guān)要求后，這時(shí)作業(yè)上要求學(xué)生課后書面作業(yè)書寫清晰，沒有涂改痕跡，按照規(guī)范要求完成任務(wù)，不能隨意改動(dòng)，形成學(xué)生規(guī)范意識(shí)，遵守規(guī)則意識(shí)。作業(yè)本上每次作業(yè)要有相應(yīng)課文題目，書寫結(jié)束后有日期備注。這一要求和企業(yè)對(duì)書面任務(wù)完成銜接，任務(wù)完成的類型，完成的日期，便于今后的檢查和核對(duì)。這一習(xí)慣的養(yǎng)成從，可以從規(guī)范設(shè)計(jì)作業(yè)上進(jìn)行訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)例如《林黛玉進(jìn)賈府》一文中，從小說學(xué)習(xí)的要點(diǎn)之一，人物性格分析認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)表格：有文字題目、有人物姓名、有年齡、有相關(guān)故事、小說中人物的語(yǔ)言、對(duì)白、心理描寫、有我心中的×××的形象等，通過規(guī)范格式、設(shè)計(jì)內(nèi)容、填寫表格的形式完成作業(yè)，讓學(xué)生在填表中規(guī)范作業(yè)行為，熟悉課文知識(shí)及內(nèi)容，將課堂知識(shí)歸納整理，更好地補(bǔ)充課堂內(nèi)容的不足，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表格在學(xué)習(xí)中的作用。

（3）第三階段，通過表格式作業(yè)，學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，例如戲劇單元《雷雨》一文的作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用能力，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，完成相關(guān)任務(wù)，這與企業(yè)對(duì)員工要求獨(dú)立完成任務(wù)、具有創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)等相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上釋放自己的想法，有創(chuàng)新思想又符合要求，有課文內(nèi)容的再次學(xué)習(xí)又培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

（4）第四階段，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如《林黛玉進(jìn)賈府》，除了作業(yè)上培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)外，我們更多要注重學(xué)生情感、文化、審美等的培養(yǎng)。通過一次次作業(yè)，學(xué)生了解了小說、戲劇的人物，小說的思路。最后一階段，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這一階段，我們可以將傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合。讓學(xué)生閱讀課外資料，設(shè)計(jì)——“我最喜愛的紅樓夢(mèng)詩(shī)詞”活動(dòng)。結(jié)合書法創(chuàng)作、詩(shī)詞學(xué)習(xí)、審美訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生追求完美、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)。

中職一年級(jí)學(xué)生剛?cè)胄＃诼殬I(yè)意識(shí)、職業(yè)行為方面不足，但這一時(shí)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為對(duì)今后的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成都起著至關(guān)重要的作用。因此，我們要抓住一年級(jí)學(xué)生入校的關(guān)鍵時(shí)期，從習(xí)慣養(yǎng)成開始、從基礎(chǔ)抓起、從基本培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程作為中職基礎(chǔ)文化課，不僅擔(dān)任培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)能力、培養(yǎng)學(xué)生情感、思想等重要作用，在職業(yè)教育發(fā)展的今天，我們更要將職業(yè)教育與課程教學(xué)相結(jié)合，與課程相關(guān)的方方面面相結(jié)合，打好學(xué)生語(yǔ)文基本功，與專業(yè)課程形成合力，通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，為今后實(shí)習(xí)就業(yè)打下良好地思想基礎(chǔ)、職業(yè)基礎(chǔ)。

本文系《中職一年級(jí)語(yǔ)文課后書面書面作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究》研究成果。

（作者單位：烏魯木齊市財(cái)政會(huì)計(jì)職業(yè)學(xué)校）