關(guān)靜濤

2018年，黑龍江省新一輪高考改革將至，新一輪課程改革勢在必行。在新課程、新高考的背景下，作為高中教學(xué)一線的政治教師， 又一次站在了風(fēng)頭浪尖。 改革后政治教學(xué)該何去何從？必須認(rèn)真思考。改革，呼喚我們銳意創(chuàng)新，要求我們不斷開拓新思路、研究新情況、發(fā)現(xiàn)新問題、探索新辦法。

一、改革后的高考模式

新高考的幾大特點：

方向一：高考加分項目明顯“瘦身”

方向二：自主招生在統(tǒng)考后進(jìn)行

方向三：更多省份使用全國統(tǒng)一命題試卷

方向四：全面實行平行志愿錄取投檔

方向五：外語等社會化考試一年多考

考向六：考試科目有調(diào)整

二、對新模式的特點解讀

改革后高考肩負(fù)著探索構(gòu)建“一個整體、四種層面、四付羽翼”的高考評價體系的重任。

（一）一個整體

“一個整體”即高考評價體系，通過確立“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”這一高考核心立場，回答了“為什么考”的問題。

（二）四種層面

第一層：“必備知識”

強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生長期學(xué)習(xí)的知識儲備中的基礎(chǔ)性、通用性知識，是學(xué)生今后進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)所必須掌握的。

第二層：關(guān)鍵能力

政治科目尤其強(qiáng)調(diào)獲取和解讀信息能力、調(diào)動和運(yùn)用知識能力、描述和闡釋事物能力、論證和探究問題的四種能力。

第三層：學(xué)科素養(yǎng)

要求學(xué)生能夠在不同情境下綜合利用所學(xué)知識和技能處理復(fù)雜任務(wù)，具有扎實的學(xué)科觀念和寬闊的學(xué)科視野，并體現(xiàn)出自身的實踐能力、創(chuàng)新精神等內(nèi)化的綜合學(xué)科素養(yǎng)。

第四層：核心價值

要求學(xué)生能夠在知識積累、能力提升和素質(zhì)養(yǎng)成的過程中，逐步形成正確的核心價值觀。

（三）四付羽翼

通過明確“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個方面的考查要求，回答了“怎么考”的問題。

三、應(yīng)對新高考，教師的思考

1.切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，提升課的吸引力

（1）切實轉(zhuǎn)變教育觀念。

要全面實施素質(zhì)教育，必須更新教育者頭腦中的一些傳統(tǒng)、陳舊、落后的教育觀念。新課程改革要求教師應(yīng)該是學(xué)生生活上的益友，終身學(xué)習(xí)的楷模，學(xué)習(xí)技巧的傳授者，是教育活動中的合作者，教育科研上的專家。

（2）注現(xiàn)實生活，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)。

作為一名政治教師，應(yīng)與時俱進(jìn)，善于接受新事物，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，并積極關(guān)注現(xiàn)實生活，尤其是關(guān)注社會熱門話題，與學(xué)生坦誠探討，努力實現(xiàn)“教學(xué)相長”。

2.摸清出題的理論和方法基礎(chǔ)，有的放矢

（1）目標(biāo)明確，緊跟高考指揮棒。

思想政治課的教學(xué)，與初中思想品德課相互銜接，與時事政策教育相互補(bǔ)充，與人文、社會學(xué)習(xí)領(lǐng)域其他科目的教學(xué)相互支撐，與學(xué)校其他各項德育工作相互配合，實現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。要采用分層次教學(xué)法，教學(xué)要為高考選拔服務(wù)，適當(dāng)提高參加高考學(xué)生的知識難度、試題難度，并應(yīng)圍繞高考指揮棒教學(xué)，做到有的放矢。

（2）抓住中心環(huán)節(jié)，改革課堂教學(xué)模式、方法。

首先，堅持學(xué)生的主體性地位，強(qiáng)化以人為本意識，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)策略。積極采取以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)策略，通過各種服從和服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的措施和手段，把學(xué)習(xí)的主動性真正還給學(xué)生。

其次，新高考呼喚新的教育教學(xué)模式。教師在教學(xué)中要在繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，變注入式為啟發(fā)式，變封閉式為開放式，變單一式為多樣性，既深入淺出地合理組織教學(xué)過程，又巧妙創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生探索問題的熱情，在積極主動的思考中完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)新過程。

再次，依托現(xiàn)代教育技術(shù)引入提高課堂時效。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于政治課堂教學(xué)，與政治課堂教學(xué)融為一體，可以提高政治課堂教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的教學(xué)模式。

3.回歸教材，強(qiáng)調(diào)基本知識，改變模擬練習(xí)方法

（1）打好學(xué)生的基礎(chǔ)知識是王道，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打地抓好教材。

（2）在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，知識點死記硬背的方式過時了

（3）在模擬測驗練習(xí)的出題時，試題難度比例搭配要適當(dāng)，爭取和高考命題難度比例一致。

4.關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高

（1）要建立每名學(xué)生的檔案，跟蹤記錄，還要把這些檔案內(nèi)部進(jìn)行分類區(qū)別，通過數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計積分排名。

（2）把綜合素質(zhì)評價作為過程的記錄而非只是一個結(jié)果的測試，不要緊盯著最后的優(yōu)、良、中、差，要對學(xué)生成長全程監(jiān)控。

（3）把課堂還給學(xué)生，平時教學(xué)過程中注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，教學(xué)生學(xué)會聽課，大膽說出來，引導(dǎo)學(xué)生討論，合作中突破難點，澄清疑點，并寓思想教育與授課之中，發(fā)揮思想政治課獨(dú)特的思想引領(lǐng)功能，傳播正能量，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

5.及早適應(yīng)“走班制”的管理體制

走班的學(xué)科和教室固定，部分學(xué)科教師掛牌上課，學(xué)生流動聽課。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇上課內(nèi)容，不固定教師與教室。

“走班”之前的選課是第一關(guān)考驗，如何“6選3”，這是學(xué)生和家長需要認(rèn)真思考的問題，考慮的內(nèi)容應(yīng)包括孩子的學(xué)科興趣、目標(biāo)大學(xué)以及未來求職需求等方方面面。教師應(yīng)該

（1） 對中學(xué)生及早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

通過檔案記錄，平時觀察，問卷測試等方式對學(xué)生性格、氣質(zhì)、價值觀、興趣、能力等因素進(jìn)行綜合考量，幫助學(xué)生確定未來求學(xué)目標(biāo)甚至是求職目標(biāo)，并制定自己的人生規(guī)劃。

（2）把目光從教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生的發(fā)展。

老師必須把目光從原來的只關(guān)注學(xué)科教學(xué)，向關(guān)注課程設(shè)置、學(xué)習(xí)方式和評價方式變革，以及學(xué)生的終身發(fā)展上轉(zhuǎn)移。

（3）努力提高個人魅力。

推行走班制之后，學(xué)生的個性需求得到了滿足，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力得到了激發(fā)。教師必須從各方面努力提高個人魅力，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力。

總之，新高考即將來臨，新課程改革勢在必行，這對教師將是極大的挑戰(zhàn)，只有提早準(zhǔn)備，未雨綢繆，才能從容應(yīng)對。