淺談如何做好小學(xué)班主任

秦冬梅

小學(xué)階段，是學(xué)生人生的起步，性格的初步形成時(shí)期，這當(dāng)然離不開班主任的悉心指導(dǎo)和教育。每個(gè)班主任都希望并有責(zé)任讓自己的學(xué)生茁壯成長。一直以來，我虛心向其他班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的班主任工作方法，認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在，我就小學(xué)班主任工作淺談一些自己的心得體會。

作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)一年級班主任，我管理班級會遵循以下幾點(diǎn)教育：

一、“愛心”教育

教育家陶行知說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，作為一名教育工作者，首先就應(yīng)該擁有這種全身心投入而不求回報(bào)的思想境界。

教師的愛不同于母愛，但一定要有慈母的溫暖。我班的孩子，大部分都是留守兒童，我作為他們的班主任是與他們心靈接觸最近的人，我總是細(xì)心觀察學(xué)生的細(xì)微心理變化，及時(shí)做好他們的心理輔導(dǎo)工作。張毅是我們班一個(gè)特別活潑好動(dòng)的學(xué)生，剛開學(xué)的時(shí)候，他學(xué)習(xí)積極，可一天上午，我發(fā)現(xiàn)他變得沉默寡言，上課注意力不集中。于是，課后我把他叫到辦公室詢問情況，他說自己想爸爸媽媽了，奶奶這幾天也生病了，心里很難受。聽了孩子的話，我不由得把張毅摟入懷里，他哭了，哭得很傷心，我沒有打斷他，只是也禁不住自己的眼淚直打轉(zhuǎn)，等他情緒平靜下來，我安慰他說爸爸媽媽在外也一定很想他，一定希望他好好努力學(xué)習(xí)，健康成長。放學(xué)后我們一起來到張毅家，見到了他奶奶，原來奶奶只是感冒了，孩子小不懂就很害怕，于是，我們把事情給張毅講清楚，他可愛的小臉上又露出了甜甜的笑，接著，我又撥打了他媽媽的電話，聽到媽媽的聲音，張毅就更加高興了，下午的張毅又和原來一樣活潑可愛了！

教師要用現(xiàn)代化教育觀念武裝自己，校正愛的準(zhǔn)心，提升愛的層次，把握愛的尺度，更新愛的觀念，釋放愛的能量，用自己的愛心去感染每一位學(xué)生，教師對學(xué)生的愛，一定是發(fā)自內(nèi)心的自然而然的愛，身體力行地教會學(xué)生愛同學(xué)，愛家人，愛老師，愛生活。

二、“行為”教育

由于小學(xué)生年齡小，自我約束能力差，所以，對于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)工作是時(shí)時(shí)刻刻，隨時(shí)隨地的，應(yīng)常抓不懈。我充分發(fā)揮班干部的作用，分工負(fù)責(zé)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為，及時(shí)糾正；在班級里樹立榜樣，給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從小學(xué)會自己管理自己，培養(yǎng)他們的自覺自控能力。

三、“集體”教育

集體主義精神要求個(gè)人的行為融入集體之中，個(gè)人要服從集體。由于受家庭，社會等方面的影響，學(xué)生自我意識較強(qiáng)，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性，所以，一直以來，我總是通過各種有趣的活動(dòng)培養(yǎng)他們的集體意識，如詩歌朗誦分組比賽，與其他班級舉行拔河比賽，繪畫比賽等等，這些活動(dòng)既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活又增強(qiáng)了他們的集體意識，從而培養(yǎng)了他們的集體主義精神。

四、“責(zé)任”教育

在班級管理中一定會遇到一些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們不能武斷地對他們加以懲罰，這樣會給學(xué)生心理帶來無形的陰影。但是，對于犯錯(cuò)的學(xué)生我們也不能不管不問，一定要明確指出他所犯的錯(cuò)誤，耐心批評教育，讓其明白自己的責(zé)任，該道歉的道歉，該彌補(bǔ)的彌補(bǔ)，幫助學(xué)生樹立正確的是非觀，培養(yǎng)他們勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改的好習(xí)慣。我班有個(gè)女生叫黃玉潔，她說話隨便，課上回答問題不加思考，隨口就說，并且聲音很大，嚴(yán)重影響了老師的教學(xué)，老師們多次提醒她，我也更是多次教育她改掉這個(gè)壞毛病，可還是不見效，這同樣也引起了全班同學(xué)的不滿。一天午飯后，我正在辦公室批改作業(yè)，黃玉潔哭著進(jìn)來了，哭的很委屈，她告訴我說，我們班的班長張一鳴把她的彩筆扔到窗外面去了，只找回來了一部分，還有幾支沒找到。聽完以后，我馬上帶黃玉潔一起來到教室，找到張一鳴詢問情況，可是他支支吾吾說不出話來。于是，我把張一鳴單獨(dú)帶到辦公室再次詢問他事情的經(jīng)過。他告訴我，他看不慣黃玉潔上課的習(xí)慣，所以，趁她不在的時(shí)候把她的彩筆扔到窗外去，是為了懲罰她。聽完張一鳴的話，我很快明白了，這是一個(gè)小孩子對不滿的處理方式，于是，我心平氣和地告訴他，隨便動(dòng)別人的東西是錯(cuò)誤的，更何況還把東西扔出去，就更是錯(cuò)上加錯(cuò)，要求他一定要當(dāng)著全班同學(xué)的面向黃玉潔道歉，并且賠付黃玉潔的彩筆。一開始，張一鳴只答應(yīng)賠付彩筆，卻拒絕當(dāng)著全班同學(xué)的面道歉，覺得那太沒面子了。這時(shí)我只好慢慢地開導(dǎo)他，讓他正真認(rèn)識到這件事情完全是他的錯(cuò)誤，在班里影響也很壞，他應(yīng)該勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，讓他明白，一個(gè)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的男孩才是正真的男子漢。最后，在我的努力下，張一鳴終于勇敢地當(dāng)著全班同學(xué)向黃玉潔道歉，同學(xué)們也都為張一鳴的勇敢認(rèn)錯(cuò)而熱烈鼓掌，而黃玉潔也深刻地認(rèn)識到自己以前的不足，從此改掉了壞毛病，我們的課堂也更加活潑有序了。

五、“協(xié)調(diào)”教育

“在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子”，這是我對學(xué)生的整體要求。為了了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況，我總是抽出時(shí)間進(jìn)行家訪，與家長溝通，把家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)好，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，與家長一起，為學(xué)生的健康茁壯成長而付出努力。

六、“學(xué)習(xí)”教育

一個(gè)班級的核心工作當(dāng)然是如何引導(dǎo)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。以上我說到的幾點(diǎn)當(dāng)然都是為學(xué)習(xí)服務(wù)的。一個(gè)班級一定要有一個(gè)好的學(xué)風(fēng)。為此，我協(xié)同其他科任老師一起制定了班級學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，分出了學(xué)習(xí)小組，選出了學(xué)習(xí)委員和小組長，以“你趕我超，茁壯成長”為學(xué)習(xí)口號，我班現(xiàn)已形成了一個(gè)“我學(xué)習(xí)我快樂”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，課后同學(xué)們喜歡專研難題，喜歡討論學(xué)習(xí)方法。因此，在每次的檢測中，我班的考試成績總是名列前茅。

班主任是班集體的的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的骨干力量，更是溝通學(xué)校教育，家庭教育和社會教育的橋梁。作為班主任，除了教書育人，還要用個(gè)人的魅力去征服學(xué)生，用滿腔的熱情去感染學(xué)生，用輕聲細(xì)語去撫慰學(xué)生。因此，我總覺得，班主任的工作是一種平凡而又繁瑣的工作，是一種創(chuàng)造性的工作，更是一種充滿愛心和智慧的工作，我一定會時(shí)刻以飽滿的工作熱情去迎接以后的每一天，做好一個(gè)普普通通的班主任，為我們偉大的教育事業(yè)添磚加瓦！