林陽樂

【摘 要】協(xié)商學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生和教師共同協(xié)商學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生成為高效、積極、主動的學(xué)習(xí)者，從而提高教學(xué)效果。本文簡要分析了協(xié)商學(xué)習(xí)法在高中體育課中的應(yīng)用，旨在提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，推動高中體育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】協(xié)商學(xué)習(xí) 傳統(tǒng)教學(xué) 合作教育

當(dāng)前，我國高中體育課一味堅持教師的主體地位，忽視了學(xué)生的主觀能動性，不僅抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還降低了體育教學(xué)效果。如何提高高中體育課的教學(xué)效果是重點研究的課題。

一、研究對象

本研究以季延中學(xué)13級乒乓球體育課選項班80名（兩個班）學(xué)生為研究對象，該80名學(xué)生以前未參加乒乓球訓(xùn)練學(xué)習(xí)，對發(fā)球、反手推擋、正手攻球等項目進(jìn)行前測，結(jié)果是學(xué)習(xí)前技術(shù)水平基本相同，沒有明顯的差異，保證了同質(zhì)性。

二、研究方法

在國內(nèi)外相關(guān)研究基礎(chǔ)上，采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、教學(xué)實驗法，對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，并采用傳統(tǒng)教學(xué)法和合作教學(xué)法配組對比的教學(xué)實驗設(shè)計，隨機(jī)選定兩個基礎(chǔ)相同的乒乓球選項班，分別采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法（對照組）和協(xié)商學(xué)習(xí)教學(xué)法（實驗組），兩個班由同一名教師進(jìn)行為期一個學(xué)期的實驗教學(xué)，通過從乒乓球教學(xué)效果的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和研究，找出兩種教學(xué)法效果的區(qū)別。

三、實驗組的教學(xué)

根據(jù)協(xié)商學(xué)習(xí)法的要求來確定教學(xué)干預(yù)措施，將學(xué)生平均分成十組，每組4人，每次課選定一人擔(dān)任小組長（小組長輪流擔(dān)任）。教師集中講授完技術(shù)動作方法后，由小組長負(fù)責(zé)本小組的技術(shù)動作練習(xí)，練習(xí)規(guī)定時間后，小組成員進(jìn)行交流，相互鼓勵、糾錯，對沒有弄清楚或不懂的技術(shù)環(huán)節(jié)形成小組意見，由組長向教師提出，教師給予解答和糾正。對每堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測試（以反手推擋為例），4人明確責(zé)任分工：2人推擋，1人計時，1人計數(shù)。設(shè)置小組與個人的練習(xí)目標(biāo)，課前每小組在上次課推擋板數(shù)的基礎(chǔ)上共同商定本次課小組與個人的練習(xí)目標(biāo)。每堂課的小組長要負(fù)責(zé)使每個人明確本次課的小組和個人的目標(biāo)，練習(xí)時要關(guān)注小組其他成員的練習(xí)，不斷給予鼓勵、加油。獎勵：每次課下課前，對小組及個人推擋板數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計，對推擋板數(shù)提高幅度最大的小組給予流動紅旗的獎勵。

四、對照組的教學(xué)

對照組采用一般常規(guī)的乒乓球教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)練習(xí)，教師集中講授技術(shù)動作方法，集中徒手模仿技術(shù)動作練習(xí)后，兩人一組一對一練習(xí)，教師逐組輔導(dǎo)并糾錯。

五、研究結(jié)果與分析

未實施協(xié)商教學(xué)法前的測驗結(jié)果顯示：兩個組的男、女學(xué)生進(jìn)行60秒的反手推擋前測成績相近，沒有明顯的差異。從結(jié)果可以認(rèn)為，兩組的乒乓球基礎(chǔ)——反手推擋能力是相同的，說明了取樣是隨機(jī)的，保證了同質(zhì)性，達(dá)到了實驗設(shè)計的要求。

實施協(xié)商教學(xué)法后結(jié)果顯示：實驗組和對照組4次課后反手推擋后側(cè)成績均有了提高，實驗組在經(jīng)過實驗干預(yù)后，提高的幅度明顯大于對照組。結(jié)果表明按照協(xié)商學(xué)習(xí)教學(xué)法安排的乒乓球反手推擋，練習(xí)效果要好于常規(guī)的乒乓球教學(xué)、練習(xí)方法。

另一項數(shù)據(jù)表明：協(xié)商學(xué)習(xí)教學(xué)法對乒乓球的反手推擋技術(shù)練習(xí)效果的影響不是從一開始就表現(xiàn)得很明顯，而是從第二次課的練習(xí)才表現(xiàn)出來的。這說明實驗組每組的小組長對自己的職責(zé)還不夠明確，沒有使小組成員很清楚地明白小組和成員自己的目標(biāo)，練習(xí)時的相互鼓勵還不夠。小組成員之間的協(xié)商、交流需要一個過程，從對實驗組的課堂練習(xí)與交流的觀察可以看出第一次課的反手推擋練習(xí)時雖然按小組進(jìn)行練習(xí)，但行為表現(xiàn)還帶有很多的傳統(tǒng)常規(guī)課堂練習(xí)的特點，成員之間的相互糾錯、鼓勵行為不多，課堂氣氛并不是很活躍。在實驗組的第二次課上，教師再次明確了小組長與每個成員在練習(xí)中的職責(zé)和任務(wù)，并提出了協(xié)商意見和獎勵辦法。這樣大大提高了學(xué)生在第二次及以后的課堂練習(xí)中的積極性和主動性，合作練習(xí)的表現(xiàn)逐漸增多，實驗組的提高幅度等練習(xí)效果明顯好于對照組。這進(jìn)一步說明了對學(xué)生進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，教師要有目的、有計劃地安排進(jìn)行，同時教師要善于觀察和合理評價學(xué)生的合作行為，及時發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題，并給予鼓勵，加強(qiáng)合作教育。

六、結(jié)論

本實驗的研究結(jié)果很好地證實了原先的假設(shè)。從對研究結(jié)果的討論與分析中可以得出：在乒乓球課堂教學(xué)中運(yùn)用協(xié)商學(xué)習(xí)教學(xué)法，使得學(xué)生更快地掌握了技術(shù)動作，得到了教師和學(xué)生的認(rèn)可，體驗了成功的樂趣。師生與生生相互之間加強(qiáng)了交流、合作、鼓勵、幫助，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自信心及團(tuán)隊、合作精神，更加充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，很好地滿足了培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)能力的需要，從而獲得了好于一般傳統(tǒng)的教學(xué)、練習(xí)效果。對學(xué)生合作技能和意識的培養(yǎng)需要一個過程，教師應(yīng)進(jìn)一步研究其在體育教學(xué)中的應(yīng)用特點和規(guī)律，充分發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢，在學(xué)校教育中更好地體現(xiàn)教育的功能和價值。在教育改革和現(xiàn)代化的今天，協(xié)商學(xué)習(xí)是順應(yīng)教學(xué)改革和發(fā)展的教學(xué)、學(xué)習(xí)方法，是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的有力武器，尤其是在開放式的體育教學(xué)中，廣泛地運(yùn)用是必然趨勢。

參考文獻(xiàn)

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