技能選修課視角下的高職英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)研究

摘要：近些年來(lái)，國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育越加重視，給予了一定的政策上傾斜和資金保障，職業(yè)教育發(fā)展呈現(xiàn)迅猛之勢(shì)。其中，高職英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)成為了衡量職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。本文從技能選課的視角出發(fā)，以高職英語(yǔ)學(xué)科為例，詳細(xì)介紹了校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐，以及從整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程中所得到的啟示，以期為廣大一線教育提供寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而不斷的提高高職英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：高職；英語(yǔ)；選修課；技能；課程；研發(fā)

一般來(lái)說(shuō)，校本課程開(kāi)發(fā)指的是學(xué)校層面對(duì)于課程的研發(fā)。對(duì)于高職英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)自己學(xué)校職業(yè)教育的定位，從技能選修課的視角出發(fā)，結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)于此門(mén)課程的研究。

一、高職英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐

眾所周知，高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，特別是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，更是費(fèi)力，學(xué)習(xí)興趣處于明顯不足的狀況。從高職英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)角度來(lái)看，采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大班授課，教學(xué)效果難以滿足教學(xué)目標(biāo)的需要。另外，高職院校有著職業(yè)教育的特殊性，學(xué)生在校期間參加實(shí)習(xí)實(shí)踐的時(shí)間較多，而不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生所參加實(shí)訓(xùn)的時(shí)間段也有所不同，對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)講，很難進(jìn)行分層教學(xué)。鑒于當(dāng)前高職英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀，急需從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，從技能選修課的視角下，加強(qiáng)對(duì)于高職英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究。

在進(jìn)行高職英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)與研究實(shí)踐前，應(yīng)當(dāng)充分做好相關(guān)的調(diào)研工作，掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及社會(huì)的用人需求狀況。職業(yè)教育，最根本的教學(xué)目標(biāo)就是使得學(xué)生具有能夠滿足社會(huì)崗位需求的技能。在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)方面，應(yīng)當(dāng)從提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力出發(fā)，開(kāi)設(shè)技能選修課程。

（一）前期準(zhǔn)備。

在高職英語(yǔ)學(xué)科的校本課程開(kāi)發(fā)前，應(yīng)當(dāng)做好充分的前期準(zhǔn)備工作。在成立課程研發(fā)小組時(shí)，應(yīng)當(dāng)以一線教師為主要組成成員，定期召開(kāi)教學(xué)研究會(huì)議。鼓勵(lì)高職英語(yǔ)學(xué)科的教師到企業(yè)一線去調(diào)研，深入了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)于應(yīng)聘人員的英語(yǔ)需求。在結(jié)合社會(huì)當(dāng)前實(shí)際用人需求的實(shí)際下，高職英語(yǔ)一線英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)相互交流，不斷提升自身的理論水平，從單純的依靠教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的實(shí)際開(kāi)發(fā)者。另外，還要做好調(diào)查問(wèn)卷工作，從職業(yè)教育的實(shí)用化、職業(yè)化的特點(diǎn)出發(fā)，分多個(gè)調(diào)查問(wèn)卷主體，如在校學(xué)生、畢業(yè)生、一線教師、用人單位等，合理設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容。隨后，結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷所反饋上來(lái)的信息，合理調(diào)整好高職英語(yǔ)課程。具體來(lái)說(shuō)，授課的班型人數(shù)應(yīng)當(dāng)控制在30人以?xún)?nèi)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)側(cè)重于專(zhuān)業(yè)化。同時(shí)，要始終堅(jiān)持實(shí)用化的原則，充分發(fā)揮高職學(xué)校的學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，注重提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，切實(shí)將英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為一項(xiàng)基本的職業(yè)技能。值得一提的是，要想完成職業(yè)化的教學(xué)目標(biāo)，作為高職英語(yǔ)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)采用情景教學(xué)的模式，組織學(xué)生成立項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組來(lái)完成具體的教學(xué)活動(dòng)。可以說(shuō)，技能選修課視角下，對(duì)于高職英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)，不僅符合高職院校職業(yè)化辦學(xué)的特點(diǎn)，而且也充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠最大程度的提高教學(xué)質(zhì)量，以滿足社會(huì)實(shí)際的用人需求。

（二）課程實(shí)踐。

在具體課程的實(shí)踐階段，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)會(huì)展英語(yǔ)、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)翻譯、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)、外貿(mào)口語(yǔ)等具體化的課程，以供高職學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行選課。以產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)翻譯課程為例，選擇此門(mén)課程的學(xué)生，其專(zhuān)業(yè)多和具體產(chǎn)品生產(chǎn)、銷(xiāo)售有關(guān)。英語(yǔ)教師首先應(yīng)當(dāng)與具體專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行細(xì)致的溝通，詳細(xì)了解學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中所需掌握的英語(yǔ)技能，并有針對(duì)性的確定好具體的教學(xué)內(nèi)容。在具體的授課過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以采用互動(dòng)教學(xué)的方式，增加翻譯練習(xí)的訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中得到實(shí)際的鍛煉，并感知翻譯的樂(lè)趣所在。另外，高職英語(yǔ)教師還可以采取分組教學(xué)的方式，將學(xué)生每四個(gè)人分成一個(gè)小組，共同完成每種產(chǎn)品翻譯的具體項(xiàng)目，并對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行翻譯成果的展現(xiàn)，同時(shí)英語(yǔ)教師對(duì)于每一小組的翻譯進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于不足之處進(jìn)行指正。值得一提的是，在整個(gè)翻譯教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的綜合發(fā)展，貫穿于具體教學(xué)與實(shí)際翻譯練習(xí)的整個(gè)過(guò)程之中，進(jìn)而不斷地提升學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力。

二、開(kāi)發(fā)高職英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)的啟示

高職英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)的技能選修課，對(duì)于提高學(xué)生綜合英語(yǔ)技能來(lái)說(shuō)，有著重要的作用。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作能力。學(xué)生根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)，來(lái)選擇更具有針對(duì)性的提升自身英語(yǔ)水平的技能選修課，能夠最大度程度的增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐，還激勵(lì)了一線英語(yǔ)教師的合作科研意識(shí)，積極鼓勵(lì)教師到相關(guān)企業(yè)、單位進(jìn)行掛職鍛煉，在充分了解企業(yè)用人需求的情況下，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)研究，通過(guò)教師團(tuán)隊(duì)的相互交流與研討，不斷探索出更富實(shí)效的教學(xué)策略。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職英語(yǔ)校本課程的研發(fā)有著重要的意義與作用。高職學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)多門(mén)英語(yǔ)選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)需求，合理選擇適合的選修課程，以期能夠提高自身英語(yǔ)綜合能力，進(jìn)而滿足社會(huì)的職業(yè)需求。

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作者簡(jiǎn)介：白雁（1981.06.18）女，籍貫，云南臨滄，漢族，畢業(yè)于云南師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，碩士研究生學(xué)歷，現(xiàn)任云南省昆明冶金高等專(zhuān)科學(xué)校老師。