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2018-05-14 23:52:24曹曉莉
神州·中旬刊 2018年10期
曹曉莉
摘要：當前，我們的社會正處于劇烈變革時期。時代在飛速發(fā)展，學(xué)校的德育工作也應(yīng)該革故鼎新，否則早晚會漸漸脫離時代的步伐，被時代的洪流拋諸腦后。故而，高中學(xué)校德育工作怎樣適應(yīng)新的教育理念，成為學(xué)校及每一個教育工作者深切關(guān)注的焦點。本文對如何實現(xiàn)高中德育生活化展開了淺析，并提出了一些具有可行性的策略，以期能對各位同仁起到拋磚引玉的作用。
關(guān)鍵詞：德育工作；生活化；高中；策略研究
德育是素質(zhì)教育的“矛頭”，也是各校教育教學(xué)工作的重心。但縱觀高中學(xué)校的德育工作，向來是將德育場所局限于課堂，滿足于對學(xué)生進行道德理論的傳授，重說教輕踐行，忽視對學(xué)生進行道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，造成不少學(xué)生嘴上講得頭頭是道，“套話”“空話”一大堆，但是在真正遇到問題時，往往會出現(xiàn)言行相詭的不良情況。究其主要根源，在于德育與學(xué)生的實際生活嚴重脫節(jié)，并缺乏道德實踐的環(huán)節(jié)。有鑒若此，只有將德育植根于生活這片肥沃的土壤上，加大德育實踐環(huán)節(jié)，方能走出這一尷尬的境地。
一、聯(lián)系家庭生活，提高學(xué)生的道德認識
德育離開生活，就好比魚兒離開了水，會變得蒼白無力，毫無意義。只有讓德育工作與現(xiàn)實生活相結(jié)合，方能引發(fā)學(xué)生的思考，并在潛濡默化中提高學(xué)生的道德認識，進而養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，幾乎是一連串的良好反應(yīng)。對于學(xué)生而言，家庭無疑是他們最為熟悉的生活環(huán)境，對此，教師可以在課堂進行德育教育時，將家庭生活實例引入到教學(xué)中來，啟發(fā)學(xué)生思考，叩響學(xué)生道德情感的大門，對于學(xué)生思想品德的養(yǎng)成無疑將大有裨益。
例如，在進行“感恩教育”時，筆者就引入了這樣的一個案例：“同學(xué)們，有這樣一個人，她生你養(yǎng)你，心甘情愿地默默付出，卻不求任何回報，一雙不停勞作的雙手，只為了給你營造一個溫馨而舒適的家；她省吃儉用，只為了給你買一件新衣服……你們說說，這個人是誰？”“母親?！蓖瑢W(xué)們異口同聲地說道。筆者微笑地點了點頭，進而問道：“母愛是世間最偉大無私的愛，那么，作為兒女的你們平時應(yīng)該怎樣孝敬自己的母親呢？大家可以盡情暢談?！惫P者的話音落下以后，臺下立刻掀起了軒然大波，各種回答如風(fēng)四起，有的學(xué)生說“給母親寫感恩信”，有的學(xué)生說“利用暑假或者寒假打工，給母親買一身新衣服”，還有的學(xué)生說“晚上給母親揉肩捶背洗洗腳”。同學(xué)們踴躍發(fā)言，各抒己見，在相互探討與交流的過程中，形成了道德共識，遠比呆板空洞地說教效果要好得多。
一言以蔽之，在平日的高中德育課堂教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的家庭生活，從而提高學(xué)生的道德認識，升華學(xué)生的道德情感，促進他們良好道德行為習(xí)慣的形成。
二、聯(lián)系學(xué)校生活，增強德育的針對性
學(xué)校是學(xué)生健康快樂成長的搖籃與沃土。如果學(xué)校不重視德育工作，那么無可避免的，學(xué)生的道德修養(yǎng)水平必然會比較低下，甚至很可能會為社會培養(yǎng)出一批“危險因子”。有鑒于此，學(xué)校要充分認識到德育工作無可比擬的重要性，積極開展德育教育工作，完善德育工作體系，從學(xué)生的認知、感悟、體驗、交際等真實狀況出發(fā)，對他們進行具有針對性的教育，從而為學(xué)生的思想健康保駕護航。學(xué)校生活主要以校園文化建設(shè)活動與班級集體活動為主要載體。
班級活動由德育教師進行策劃，可以從學(xué)科之中發(fā)掘德育內(nèi)容，并將其有機地滲透到活動中來。例如，可以通過借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看《建黨偉業(yè)》《洪湖赤衛(wèi)隊》《閃閃的紅星》等愛國影片，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神；也可以開展班級歌詠比賽、知識競賽、朗讀比賽等，培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神；還可以通過集體打掃衛(wèi)生或者植樹活動，來培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神……
關(guān)于校園文化建設(shè)活動，校方可以組織開展“明是非，知榮辱”、“德育專題講座”、“八榮八恥在我心中”、“感恩父母，孝敬父母”等富有濃濃德育氛圍的校園活動，以此營造健康和諧、文明向上的校園育人環(huán)境，使學(xué)生心靈滋生出道德的種子，并在校園文化活動的浸潤下扎根發(fā)芽，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品格。除此之外，學(xué)校還應(yīng)大力加強校園文化建設(shè)，在教室墻壁、宿舍樓道、教學(xué)樓走廊、草坪周圍、食堂大門等學(xué)校各個角落，張貼各種有關(guān)德育教育的名言警句，或者懸掛一些催人向上的條幅等等，從而讓校園的每一處空間，都能像蕩滌心扉的靈泉，無時不刻都可以起到凈化學(xué)生心靈的作用，從而讓扎根在學(xué)生心靈深處的道德種子得以開出燦爛的文明之花。
三、聯(lián)系社會生活，開展實踐活動
要想真正將高中生內(nèi)在的思想品德轉(zhuǎn)化為實際的道德行為，則必須借助生活這塊肥沃的土壤。故而，德育教師要敢于沖破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的桎梏，大膽地帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂這片令人沉悶的狹小空間，步入社會，實現(xiàn)德育與生活的零距離接觸，通過開展一些道德實踐活動，例如走訪慰問孤寡老人、到社區(qū)參加義務(wù)勞動、為老人表演文藝節(jié)目等等，讓學(xué)生在富有意義的社會實踐中體驗、思考，從而促進學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成。
綜上所述，德育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，為了避免德育淪為空洞蒼白的說教，必須將生活元素融入到德育教育中來，讓德育回歸生活，植根生活，從而促進學(xué)生“成人”“成才”雙面開花，以上僅僅是筆者結(jié)合自身德育教學(xué)實踐，提出來的幾條關(guān)于構(gòu)建生活化德育體系的措施，純屬筆者拙劣之見，以期能對各位同仁起到參考借鑒的作用。
參考文獻：
[1]鄭建鍵.談?wù)劯咧械掠ぷ鞯纳罨呗訹J].網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報·在線教育，2012（29）.
[2]宋惠芬.中學(xué)道德教育生活化的思考與實踐[J].中國科技信息，2007（5）.
[3]柯明欣.中學(xué)德育生活化趨勢及引導(dǎo)策略研究[J].廣東教育：教研版，2017（9）.
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德育是素質(zhì)教育的“矛頭”，也是各校教育教學(xué)工作的重心。但縱觀高中學(xué)校的德育工作，向來是將德育場所局限于課堂，滿足于對學(xué)生進行道德理論的傳授，重說教輕踐行，忽視對學(xué)生進行道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，造成不少學(xué)生嘴上講得頭頭是道，“套話”“空話”一大堆，但是在真正遇到問題時，往往會出現(xiàn)言行相詭的不良情況。究其主要根源，在于德育與學(xué)生的實際生活嚴重脫節(jié)，并缺乏道德實踐的環(huán)節(jié)。有鑒若此，只有將德育植根于生活這片肥沃的土壤上，加大德育實踐環(huán)節(jié)，方能走出這一尷尬的境地。
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學(xué)校是學(xué)生健康快樂成長的搖籃與沃土。如果學(xué)校不重視德育工作，那么無可避免的，學(xué)生的道德修養(yǎng)水平必然會比較低下，甚至很可能會為社會培養(yǎng)出一批“危險因子”。有鑒于此，學(xué)校要充分認識到德育工作無可比擬的重要性，積極開展德育教育工作，完善德育工作體系，從學(xué)生的認知、感悟、體驗、交際等真實狀況出發(fā)，對他們進行具有針對性的教育，從而為學(xué)生的思想健康保駕護航。學(xué)校生活主要以校園文化建設(shè)活動與班級集體活動為主要載體。
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綜上所述，德育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，為了避免德育淪為空洞蒼白的說教，必須將生活元素融入到德育教育中來，讓德育回歸生活，植根生活，從而促進學(xué)生“成人”“成才”雙面開花，以上僅僅是筆者結(jié)合自身德育教學(xué)實踐，提出來的幾條關(guān)于構(gòu)建生活化德育體系的措施，純屬筆者拙劣之見，以期能對各位同仁起到參考借鑒的作用。
參考文獻：
[1]鄭建鍵.談?wù)劯咧械掠ぷ鞯纳罨呗訹J].網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報·在線教育，2012（29）.
[2]宋惠芬.中學(xué)道德教育生活化的思考與實踐[J].中國科技信息，2007（5）.
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